Календарно-тематическое планирование по чтению (стр. 1 )

Календарно-тематическое планирование по чтению

№	Раздел. Тема урока.	колич. часов	дата	характеристика д-ти, формы работы	специальные знания и умения.	общие знания и умения.
	Мифы.
1.	Мифы. Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты».	1		Работа с книгой. фронтальная беседа	формирование умения создавать план учебной статьи. Приобретение начальных знаний об истоках человеческой цивилизации.	Формирование интереса к истокам человеческой культуры. Развитие умения связывать знания о прошлом с современным опытом, привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.
2.	Древнегреческие мифы. «Нарцисс и эхо».	1		Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него. Фронтальная беседа.	Обогащение знаний о нравственных качествах людей, определенных уже в мифах разных народов.
3.	Славянские мифы. Колыбельная песня.	1		Ритм стихотворения. Различение жанров произведений. Правильность чтения: чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения. Индивидуальный опрос.	обогащение знаний о мифологических истоках русской национальной культуры.
4.	Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции. «Дедал и Икар», «Орфей и Эвридика».	1		Понимание основного содержания прочитанного произведения. Эмоциональный отклик на него. Фронтальная беседа	Развитие умения давать характеристику понравившимся героям.
5.	Поэтические приемы, пришедшие из мифов. «Урожай».	1		Участие в диалоге о прочитанном.	Обогащение знаний об изобразительных средствах языка и их истоках (олицетворение, метафора)
6.	Читальный зал. Древнегреческий миф «Царь Мидас».	1		построение монологического высказывания; краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного. Фронтальная беседа.
7.	Проверка техники чтения.	1
	Народные сказки.
8.	Народные сказки.	1		различие жанров устного народного творчества, умение поставить вопросы по прочитанному произведению. Фронтальная беседа.	Развитие умения выделять главную мысль произведения, составлять план, пересказывать фрагменты произведения.	Развитие умения привлекать знания, полученные ранее, использовать читательский опыт, делать выводы и фиксировать их в письменной форме
9-11.	Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Проверочное тестирование №1.	3		Роль волшебных предметов в сказке. Понимание содержания прочитанного произведения, его анализ. Индивидуальный опрос, фронтальная беседа.
12.	Русская народная сказка «Находчивый солдат».	1		Работа с текстом. Индивидуальный опрос.	Закрепление знаний о художественных особенностях русской сказки. Развитие умения сопоставлять персонажей различных произведений, определять собственное отношение к ним и аргументировать собственное отношение к ним. Обогащение знаний о человеческих качествах, определяемых поступками людей.	Формирование интереса к информационному поиску. Развитие умения слышать позицию оппонента, анализировать её, делать выводы, оценивать поступки людей.
13.	Русская народная сказка «Мужик и царь».	1		Иллюстрация в книге, её роль в понимании произве6дения. Фронтальная беседа.
14.	Русская народная сказка «Портной и царь».	1
15.	Армянская сказка «Портной и царь».	1		Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	Обогащение знаний о человеческих качествах, определяемых поступками людей.
16-18.	Итальянская сказка «Кола – рыба».	3		Понимание содержания литер. произведения: тема, главная мысль, последовательность событий, идея. Индивид. опрос, беседа.	Развитие умения сопоставлять героев произведений, созданных разными народами.
19.	Читальный зал. Русская сказка «По колено ноги в золоте».	1		Совершенствование умений работать с книгой. Индивид. опрос, фронтальная беседа.
20.	Читальный зал. Индийская сказка «Искусный ковровщик».	1		оценочное высказывание о прочитанном произведении.
21.	Проверочная работа с текстом.	1
	Былины.
22-23.	Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»	2		восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Понимание содержания произведения и его анализ	Приобретение знаний о былине как произведении устного народного творчества, развитие умения выделять в тексте слова, выражающие главную мысль, определять темп, интонацию чтения в связи с жанром и содержанием произведения
24-26.	Былины. «Илья Муромец и Соловей - разбойник»	3
27.	"Илья Муромец».	1		Понимание содержания произведения: тема, события. Фронтальная беседа.	Обогащение знаний о качествах национального героя.
28.	Картинная галерея. «Богатыри».	1		Описание картины. Сочинение – описание. Индивидуальная работа.	Формирование умения сопоставлять литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.
29.	Читальный зал Н. Асеев «Илья».	1		Сходство и различие авторской и народной сказки». Фронт. беседа
30.	Читальный зал. Н. Асеев «На заставе богатырской».	1
	Авторские сказки.
31-33.	«Сказка о царе Салтане».	3		Высказывание оценочных суждений. Понимание основного содержания прочитанного, анализ, высказывание собственного мнения. Индивид. опрос, фронт. Беседа.	Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с включением цитат, определять качества персонажей, раскрывающихся в их поступках.	Развитие внимания к внутренней жизни человека, определяющей его поступки. Развитие умения находить источники информации по интересующему вопросу.
34-35.	ёв «Маркиз де Карабас»	2		Различие жанров произведений. Понимание основного содержания, эмоциональный отклик на произведение. Фронт. беседа.	Развитие внимания к соединению фантастического и реального, смешного и грустного в худож. произведениях.	развитие воображения, внимания к внутренней жизни человека.
36	К. Чапек «Случай с русалками». Проверка уровня начитанности.	1		Построение монологического высказывания: краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного. Инд. опрос, фронт. беседа	Формирование умения определять внутреннее состояние героев, делать аргуме6нтированные выводы об их качествах, читать текст по ролям.
37-38	Навык чтения вслух. К. Чапек «Случай с русалками».	1
39-42.	Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»	4		Понимание основного содержания прочитанного, анализ произведения, пересказ. Индивид. опрос, фронт. беседа	Развитие умения озаглавливать части произведения, определять его основную мысль, творчески пересказывать текст. Формирование внимания к авторской позиции.
43-44.	«Русалочка».	2
45.	Картинная галерея. «Царевна –лебедь».	1		Описание картины. Сочинение – описание. Индивидуальная работа.	Формирование умения сопоставлять литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи
46.	Читальный зал. О. Кургузов «Телевизионные макароны».	1		Различие жанров произведений. Диалог по прочитанному произведению.
47.	С. Седов «Король женится»	1		Понимание содержания произведения. Фронт. беседа.
48.	Проверочная работа с текстом.	1
	Басни
49.	«Трудолюбивый Медведь».	1		Понимание основного содержания произведения, эмоциональный отклик на него. Фронт. беседа	Углубление знаний о жанре «басня». Развитие умения привлекать свой собственный жизненный опыт для оценки актуальности морали басни. формирование умения сопоставлять позиции авторов, создавать собственную мораль к прочитанной басне.	Развитие умения привлекать собственный жизненный опыт для анализа жизненных ситуаций.
50.	Эзоп «ворон и Лисица».	1
51.	«Ворона и Лисица»	1
52.	«Любопытный».	1
53.	Читальный зал. «Лисица и виноград», «Рысь и Крот».	1		Понимание основного содержания произведения, эмоциональный отклик на него. Фронт. беседа	Углубление знаний о жанре «басня». Развитие умения привлекать свой собственный жизненный опыт для оценки актуальности морали басни. формирование умения сопоставлять позиции авторов, создавать собственную мораль к прочитанной басне.
54.	«Филин и Чиж».	1
55.	Тома де Ириарте «Утка и Змея».	1
	Слово о родной земле.
56.	Ю. Яковлев «Мама».	1		Связь названия текста с содержанием, анализ произведения. Фронт. беседа.	Обогащение знаний о содержании понятий Родина, Отечество. Формирование умения определять главную мысль произведения. Развитие внимания к интонации, темпу при чтении прозаического текста.	Развитие внимания к внутренней жизни человека.
57.	«Когда волнуется желтеющая нива…»	1		Различие позиций автора и героев стихотворения.	Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию лирического произведения и способам его создания. Развитие внимания к обобщающим выводам, заключенным в произведении.
58.	С. Есенин «С добрым утром!»	1		Позиция автора в произведении. Фронт. работа	развитие умения соотнести собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.
59.	М. М Пришвин «Моя Родина»	1			Развитие умения работать с учебной статьей, умения соотносить позиции писателей, выраженных в произведениях на сходную тему.	развитие интереса к общечеловеческим проблемам.
60.	И. Северянин «Запевка»	1			развитие внимания к многозначности слова в тексте лирического произведения.
61.	«Русь».	1
62.	Читальный зал. «Летние песни», Н. Рубцов «Тихая моя Родина».	1
63.	Проверка навыка чтения вслух.	1
64.	Проверочная работа с текстом.	1
	2 полугодие
	О прошлом Родины
1-4.	«Песнь о вещем Олеге».	4		Сравнение характеров героев произведения.	развитие умения объяснять значения слов в контексте произведения, формирование умения определять авторское отношение к герою, выделять способы его выражения. Развитие умения выделять при чтении внутреннее состояние персонажа.	Развитие умения использовать в конкретной ситуации знания, полученные при изучении разных предметов.
5.	Народные исторические песни «Сборы польского короля на Русь».	1		Осмысление цели чтения.	расширение знаний о жанрах народного творчества. Развитие умения читать художественный текст по ролям, определять элементы композиции и их роль в эмоционально-смысловом содержании произведения
6-8.	«Иван Сусанин».	3		развитие умения объяснять значения слов в контексте произведения, формирование умения определять авторское отношение к герою, выделять способы его выражения. Развитие умения выделять при чтении внутреннее состояние персонажа.
9.	Картинная галерея. «Дмитрий Донской».	1		Описание картины. Сочинение – описание. Индивидуальная работа.	Формирование умения сопоставлять литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи
10.	Читальный зал. «Москва»	1		Понимание основного содержания произведения.
	Прошла по земле война.
11.	«Мужество»	1		Восприятие и понимание переживаний героев.	Обогащение знаний о ВОВ. Развитие умения привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа литературного произведения, соединять систему образов произведения с его главной мыслью.
12-14.	Б. Полевой Последний день Матвея Кузьмина».	3		Развитие умения составлять план худож. произведения, читать его по ролям.	развитие умения сопоставлять героев литературных произведений
15.	«Рассказ танкиста».	2		участие в диалоге о прочитанном произведении	Развитие умения выделять главную мысль произведения, находить изобразительные средства, помогающие понять эмоцинально-смысловое содержание произведения.
16.	Выразительность чтения изученных произведений. Текущая проверка.	1
	О добре и красоте.
17.	«На рассвете».	1		Диалог о прочитанном произведении.	Обогащение знаний о богатстве, красоте родной природы. Закрепление знаний об изобразительных средствах языка. Развитие умения передавать при чтении переживания. Выраженные поэтом в произведении.	Актуализация опыта общения с природой. Формирование самоанализа.
18.	«Густой зеленый ельник у дороги».	1
19.	«Саша» (отрывок)	1		Осмысление цели чтения. Фронт. беседа	Развитие внимания к авторской позиции, умение определять способы ее выражения.
20-22.	«Корзина с еловыми шишками».	3		Восприятие и понимание переживаний главных героев. Индивид. опрос	Развитие умения выделять главную мысль произведения, составлять план, пересказывать фрагменты произведения.
23.	«Мать».	1			Развитие умения анализировать переживания персонажей, объяснять их внутреннее состояние и средства передачи автором.
24-26.	«Соловей»	3		деление текста на смысловые части, пересказ, анализ произведения	Оценивание поступков героев сказки, объяснение их внутреннего состояния, аргументируя собственную позицию.
27.	«Перед весной бывают дни такие…». Картинная галерея. «Рожь».	2		Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения.	Развитие умения характеризовать развитие авторских чувств, выраженных в лирическом произведении, объяснять роль и смысл конкретного слова в контексте стихотворения.	Развитие воображения и умения наблюдать за окружающим миром природы.
28-29.	Читальный зал. С. Есенин «Черёмуха», Б. Пастернак «Тишина», А. Блок «Летний вечер».	2
30.	Проверка навыка чтения вслух.	1
	Мир детства
31-32.	«Крестьянские дети».	2		Понимание основного содержания произведения, эмоциональный отклик на него. Фронт. беседа	Развитие умения читать по ролям, определять способы выражения авторского отношения к героям, создавать иллюстрации к прочитанному.
33-34.	Мамаn», «Детство» (отрывок). Проверочное тестирование №2.	2		Развитие внимания к способам передачи внутренней жизни персонажей литературного произведения, соотнесению внешнего облика человека с его внутренним состоянием.	развитие интереса к внутренней жизни людей
35.	«Детство».	1
36-37.	М. Твен «Великолепный маляр».	2		Краткий, полный, выборочный пересказ.	Развитие умения аргументировано оценивать поступки героев, выявлять авторское отношение к ним, вести творческий пересказ.
38.	«Ножичек с костяной ручкой».	1		Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам.
39	«Наши царства».	1		Ритм стихотворения. Эмоциональный отклик на прочитанное произведение.	Развитие умения передавать нужную интонацию при чтении лирического произведения. Закрепление знаний о средствах поэтической речи, передающих чувства и мысли автора.
40.	«Страна кровати».	1
41-42.	«Мальчики».	2		Жанры произведений. Понимание произведения, его анализ.	Развитие умения составлять план произведения, рассказывать о событиях от лица разных героев, анализировать их внутреннее состояние.
43.	Читальный зал. «Детство».	1
44.	Проверочная работа с текстом.	1
	Удивительные приключения
45-46.	«Приключения барона Мюнхгаузена»	2		Связь названия с темой текста, мысль текста. Деление текста на смысловые части.	Обогащение знаний о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.	Развитие чувства юмора.
47-48.	Д. Свифт «Путешествие в Лилипутию».	2		Развитие умения озаглавливать части произведения, сопоставлять героев разных писателей.
49-50.	Читальный зал. Т. Крюкова «Крылатый конь», «Усыня».	2		Чтение по ролям, анализ произведений.
51.	Проверка навыка чтения вслух.	1
52.	Проверочная работа с текстом.	1
	Внеклассное чтение.
53-54.	Устное народное творчество. «Сказка о молодильных яблоках и о живой воде»	2		Роль волшебных предметов в сказке. Понимание содержания прочитанного произведения, его анализ. Индивидуальный опрос, фронтальная беседа.	различие жанров устного народного творчества, умение поставить вопросы по прочитанному произведению.	Развитие умения привлекать собственный жизненный опыт для анализа жизненных ситуаций.
55-56	Повесть о Петре и Февронии.	2
57-58.	«Ашик–Кериб». (турецкая сказка).	2
59-61.	Н. Гарин «Детство Тёмы» (главы)	3		Краткий, полный, выборочный пересказ.	Развитие умения озаглавливать части произведения, сопоставлять героев разных писателей.
62-63.	«Лекарство от послушности».	2		Анализ произведения: тема. Идея, характеристика героев.
64.	«Москва»	1		Ритм стихотворения. Эмоциональный отклик на прочитанное произведение.	Развитие умения передавать нужную интонацию при чтении лирического произведения. Закрепление знаний о средствах поэтической речи, передающих чувства и мысли автора.	Развитие умения сравнивать произведения различных авторов, объединенных общей темой
65.	«Москва»	1
66.	«Как часто в горестной разлуке…»	1
67-68.	Выразительность чтения изученных произведений. Текущая проверка.	2
69-72..	Повторение. Резервные уроки. Итоговое проверочное тестирование на умение работать с текстом.	4
		136

Контрольно – измерительные материалы по литературному чтению.