УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА. ТЕМА: «КАК ОБРАЗУЮТСЯ НАРЕЧИЯ»
Цель урока: формирование у учащихся общего представления о наречии
Задачи урока ( для учителя ):
- организовать исследовательскую деятельность учащихся с целью определения образования наречия как неизменяемой части речи.
Задачи урока ( для учащихся ):
- учиться ставить учебные задачи;
- учиться самостоятельно формулировать выводы;
- научиться находить в тексте наречия;
- выяснить, как образуются наречия.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Мы не просто посидим,
Друг на друга поглядим:
Мы заметим главное, новое, забавное!
Нужное, бесценное! Узнаете? Наверное!
2. Актуализация знаний.
Тест.
1. наречие чаще всего отвечает на вопросы: как? Когда? где, зачем? почему? куда? откуда?
3. Наречие в предложении чаще всего является сказуемым?
Наречие в предложении чаще всего является обстоятельством.
Наречие – изменяемая часть речи.
Наречие может быть связано с глаголом, прилагательным, существительным.
Наречие в словосочетаниях связано с главным словом по смыслу.
Наречие не склоняется?
Наречие не имеет окончания?
Продолжи предложение: Наречие образуется …
Взаимопроверка тетрадей.
- Да Нет Да Нет Да Да Да Нет
- ?
Наречие – неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, признак другого признака, признак предмета. В словосочетании связано с главным словом только по смыслу, оно не склоняется, не спрягается, не имеет окончания; в предложении – определение.
Формулировка цели урока и постановка учебных задач
- Наречие образуется …
- Можем ли мы продолжить предложение? (ответы детей)
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. ( Как образуются наречия)
- Какую цель ставите перед собой?
«Открытие детьми нового знания»
- Какие есть пути решения всех этих задач?
- Исследовать самим или прочитать вывод в учебнике. Но мы выбираем исследование.
На доске:
- Для исследования предлагаю пары слов.
хороший – хорошо
быстрый – быстро
лёгкий – легко
высокий – высоко
капустный –
берёзовый -
липовый
- Что можете сказать по этим записям?
(в левом столбике – качественные прилагательные, в правом – наречия.
Наречия образованы от качественных прилагательных с помощью суффикса о)
- Можно ли от следующих прилагательных образовать наречия?
(Нет. Это не – качественные прилагательные.)
капустный –
берёзовый -
липовый –
Итак, подведём небольшой итог. Что мы узнали об образовании наречий?
^
Вывод: качественные прилагательные + О
Откроем учебник на стр. 45 и посмотрим, верно мы рассуждаем или нет. Найдите правило и сделайте вывод.
Решение учебных задач (продолжение)
Продолжаем наше исследование.
Ответим на вопрос: Есть ли другие способы образования наречий.
Работа в группе на карточках.
Карточка 1.
Чтобы ответить на вопрос, разберите предложения по членам. Найдите одинаковые слова в этих предложениях. Понаблюдайте, каким членом предложения являются и какой часть речи.
Весело и душевно мы поздравили папу с днем строителя.
Кто ходит утром на четырёх ногах, днём – на двух, а вечером – на трёх?
Слово ____________ в первом предложении является __________________,
выражено_______________________________________________.
Значит, наречия могут образоваться от _________________________________
Карточка 2.
Чтобы ответить на вопрос, разберите предложения по членам. Найдите одинаковые слова в этих предложениях. Понаблюдайте, каким членом предложения являются и какой часть речи.
С теплой весной прилетают к нам перелётные птицы.
Весной веселит, летом холодит, осенью умирает, весной оживает.
Слово ____________ в первом предложении является __________________,
выражено_______________________________________________.
Значит, наречия могут образоваться от _________________________________
Карточка 3
Чтобы ответить на вопрос, разберите предложения по членам. Найдите одинаковые слова в этих предложениях. Понаблюдайте, каким членом предложения являются и какой часть речи.
С дождливой осенью улетают на юг утки, гуси, журавли.
Весной веселит, летом холодит, осенью умирает, весной оживает.
Слово ____________ в первом предложении является __________________,
выражено_______________________________________________.
Значит, наречия могут образоваться от _________________________________
Каждая группа делает вывод: наречия могут образовываться от формы творительного падежа имени существительного.
- Откроем учебник на стр. 46 и посмотрим, верно мы рассуждаем или нет.
Первичное закрепление (применение знаний)
- А для чего мы изучаем наречие? (Мы изучаем наречие для того, чтобы развивать свою речь, уметь определять все части речи.)
- Тогда я предлагаю вам следующие задания.
На доске открываются 4 задания.
Сильный, красивый, высокий, интересный, хороший, стройный, холодный, отважный,
чудесный, волшебный.
Смешно, каменно, высоко, глубоко, клубнично, больно, морозно, метро, (от: метровый, забавно, лягушкино, светло, просто, колбасно.
Про кого эти стихи?
Холодно и голодно бедняжке!
Вот он робко вышел из норы.
В голубом заснеженном овражке
Поглодал осиновой коры. (заяц)
- Определите уровни сложности 3-х текстов. Обсудите в группах. Обоснуйте. Оцените работу каждого члена группы по таблице (см. в конце сценария).
1 уровень – 1задание – образовать наречия, выделить суффикс.
2 уровень – 2 задание – исправить ошибки. Выписать наречия, образованные от
качественных прилагательных.
3 уровень – 3 задание – выписать словосочетания с наречиями. Продолжить стихи про зайчика, используя, по возможности, наречия.
Учащиеся выполняют разноуровневые задания. По желанию оформляют выполненное на доске. Проверка фронтальная. Спорные вопросы обсуждаются.
Итог. Рефлексия
. В каждом слове зачеркни по одной последней букве и прочитай, что у тебя получилось.
Нож, вол, год, дар, луг, паж, мел, рай, астра, ров, гол, нет, зал, быт, вал, ай.
(Нового друга желай, а старого не забывай.)
Назовите слова, от которых можно образовать наречия.
Спасибо, друзья мои. Мне с вами было очень интересно.
