ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Неживая и живая природа
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы | МБОУ «Гимназия № 7» |
3. | Должность | Учитель начальных классов |
4. | Предмет | Окружающий мир |
5. | Класс | 2 |
6. | Тема и номер урока в теме | Неживая и живая природа 1 |
7. | Базовый учебник | А. А Плешаков «Окружающий мир» |
8. Цель урока: научить различать объекты неживой и живой природы
9. Задачи:
- обучающие: сформировать у учащихся представления о живой и неживой природе, учить находить связи между живой и неживой природой
-развивающие: развивать познавательную активность детей, учить наблюдать, рассуждать, делать выводы
-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе
10. Тип урока: комбинированный.
11. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная
12. Необходимое техническое оборудование: проектор, экран, компьютеры.
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
|
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1 | Актуализация знаний |
| Актуализация знаний учащихся по предыдущим темам | Фронтальное обсуждение. | 3 |
2 | Мотивация учебной деятельности |
| Мотивирует учебную деятельность с помощью загадок о предметах неживой и живой природы. Предлагает объединить все отгадки одним словом. | Отгадывают загадки, находят общее понятие для отгадок | 7 |
3 | Работа по теме урока | Отличаю живое от неживого (1) | Организует работу со слайдами по наблюдению за объектами живой и неживой природы | Выполняют задания учителя и выделяют признаки живых существ | 7 |
4 | Работа с учебником |
| Организует групповую работу учащихся по с. 24-25 | Проводят классификацию объектов живой и неживой природы при помощи цветных фишек | 8 |
5 | Работа в тетради |
| Организует работу по выполнению заданий | Выполняют задания 4, 5 | 7 |
6 | Практическая работа | Тренируюсь различать живое и неживое (2) | Работа с проектором: демонстрация слайдов, организация индивидуальной работы учащихся. | Работа в системе «один ученик - один компьютер»: тренировка в умении различать объекты живой и неживой природы | 10 |
7 | Рефлексия учебной деятельности |
| Подводит учащихся к обобщению изученного на уроке и оценке своей деятельности | Обобщают полученные знания и оценивают свою деятельность на уроке | 3 |
Приложение к плану-конспекту урока
Неживая и живая природа
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Отличаю живое от неживого | Информационный модуль | Презентация | http://www. *****/sites/default/files/eor/93/9f/4b/73/db/ef/e1/46/b8/81/4e/7f/11/05/80/e9/html/content/index. html |
2 | Тренируюсь различать живое и неживое | Практический модуль | Интерактивное задание | http://www. *****/sites/default/files/eor/aa/65/52/c4/52/5e/8f/2b/9f/18/0b/08/15/7a/b9/f9/html/content/index. html |
