Вопросы к экзамену по дисциплине «История психологии»
Для студентов очной формы обучения
Специальность
050716 – «Специальная психология»
с дополнительной специальностью 050714 «Олигофренопедагогика»
Примерный перечень вопросов к экзамену (1 полугодие)
1. История психологии как самостоятельная область знаний.
2. Периодизация истории психологии
3. Предмет истории психологии и детской психологии.
4. Принципы истории психологии.
5. Методы истории психологии
6. Историческое развитие психологии как науки.
7. Задачи и методология истории психологии.
8. Зависимость изменений взглядов психологии от научной мысли.
9. Исторический анализ понятия детства и его парадоксы.
10. Становление социального статуса детства (исследования Ф. Ариеса).
11. Развитие концепции детства.
12. Стратегии исследования психологии ребенка.
13. Общее в психологических воззрениях античности.
14. Взгляды античных философов на психологию человека: учения Гераклита, Протагора, Демокрита.
15. Взгляды античных философов на психологию человека: Сократа, Платона и Аристотеля.
16. Взгляды философов на психологию человека в эпоху эллинизма.
17. Вопросы психологии в период средневековья.
18. Вопросы психологии в период Возрождения и нового времени.
19. Философия Френсиса Бэкона и Готфрид Вильгельма Лейбница.
20. Основные позиции ведущих ученых нового времени.
21. Факторы выделения детской психологии в самостоятельную науку.
22. Появление экспериментальной психологии и разработка объективных методов исследования.
23. Разработка идеи развития в биологии.
24. Г. Спенсер как основатель философии позицивизма.
25. Этапы становления и основные понятия идеи развития.
26. Основные направления (идеалистическое и материалистическое) в понимании процесса развития.
27. Психическое развитие в понимании С. Холла.
28. Основные теории детского развития первой трети ХХ века.
29. Система развития интеллектуальных способностей дошкольников М. Монтессори.
30. Исследование психического развития детей Э. Мейманом и Э. Клапаредом.
31. теории психического развития конца ХIХ века.
32. Исследование проблемы социализации детей в разных культурах традиционного общества.
33. Психоаналитическая концепция детского развития в работах З. Фрейда.
34. Сравнительный анализ взглядов французского психолога Анри Валлона и Зигмунда Фрейда.
35. Основные положения концепции Анны Фрейд.
36. Исследование агрессивных проявлений в детском возрасте Мелани Клейн.
37. Формирование отношений к детям и взрослым, имеющим недостатки в развитии в разные исторические периоды в России и за рубежом.
38. Этапы развития специального образования в России и за рубежом.
39. Становление специальной психологии и ее отраслей.
40. Развитие системы диагностики детей, имеющих особенности развития в России и за рубежом.
41. Ведущие научные исследования в области дефектологии и специального образования в России и за рубежом.
Примерный перечень вопросов к экзамену (2 полугодие)
1. Аналитическая психология Карла Густава Юнга.
2. Индивидуальная психология Альфреда Адлера.
3. Социокультурная теория личности.
4. Эпигенетическая теория Э. Эриксона.
5. Когнитивная психология.
6. Гуманистическая психология: возникновение, основные идеи.
7. Диспозициональная теория личности Олпорта Гордона Уилларда.
8. Работа Келли по исследованию поведения преступников в подростковом возрасте.
9. Разработка методов воспитания и коррекции отклонений в развитии личности Р. Мэя.
10. Практическое применение гуманистической психологии – психотерапия, групповая терапия.
11. Психологические исследования Джона Бродеса Уотсона и Эдварда Торндайка.
12. Оперативный бихевиоризм Берхауз Фредерика Скиннера.
13. Модель обучения А. Бандуры и А. Аронфрида.
14. Исследования познавательного развития в русле генетической психологии Жана Пиаже.
15. Направления психологии и идея развивающей среды.
16. Основы русской психологической школы.
17. Исследования психологов 50-60 г. г. детей с проблемами в развитии.
18. Основные исследования детского развития в 50-60 г. г. ХХ века.
19. Этапы в развитии детской психологии и педологии в России: с г. г. до г. г.
20. Психологические исследования и заслуги .
21. Формирование отношений к детям и взрослым, имеющим недостатки в развитии в разные исторические периоды в России и за рубежом.
22. Этапы развития специального образования в России и за рубежом.
23. Становление специальной психологии и ее отраслей.
24. Развитие системы диагностики детей, имеющих особенности развития в России и за рубежом.
25. Ведущие научные исследования в области дефектологии и специального образования в России и за рубежом.
26. Значение античной психологии для дальнейшего развития психологической мысли.
27. Психологические идеи средневековой Европы.
28. История становления психологии как экспериментальной науки.
29. Открытый кризис в психологии первой трети ХХ века.
30. Значение работ К. Левина для понимания социальных явлений.
31. Периодизация личностного развития по З. Фрейду.
32. Неофрейдизм. Основные механизмы развития личности
33. Адлера о компенсации и его развитие в трудах .
34. Типология личности К. Юнга.
35. Значение гуманистической психологии для реализации личностно-ориентированного подхода в педагогике.
36. Периодизация развития личности Э. Эриксона.
37. Сравнительный анализ современных тенденций в зарубежной психологии.
38. Вклад отечественных психологов в развитие специальной психологии.
39. Периодизация развития психологии.
40. Античная психология. Основные философско-психологические школы.
41. Психологические идеи Нового времени. Декарта.
42. Развитие эмпирической психологии в работах , Б. Спинозы и Т. Гоббса.
43. Становление немецкой эмпирической психологии (В. Вундт).
44. Психология периода открытого кризиса. Классический бихевиоризм и Э. Торндайка.
45. Психология периода открытого кризиса. Гештальтпсихология. Вертгеймера.
46. Теория «поля» К. Левина.
47. Психоанализ. Основные положения теории личности.
48. Развитие классического психоанализа. Неофрейдизм. Социокультурная теория личности К. Хорни. Психологические идеи .
49. А. Адлер. Индивидуальная психология.
50. Теория личности Э. Фромма.
51. Гуманистическая психология. А. Маслоу.
