Приложение 5
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Управление дошкольным образованием
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Нормативный срок обучения - 4 года
Москва
2013
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Кафедра управления дошкольным образованием
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
МОНИТОРИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДОУ
Направление подготовки - 050100.62 Педагогическое образование
Профиль - управление дошкольным образованием
Курс – 3, семестр - 5
Распределение учебного времени:
Лекции - 12 час.
Практические занятия – 18час.
Самостоятельная работа – 0 час.
Всего – 3 з. е.
Москва
2013
Паспорт фонда оценочных средств текущего контроля
Дисциплина – Мониторинг педагогического процесса в ДОУ
№ п/п | Контролируемые разделы (темы) дисциплины | Код контролируемой компетенции (или ее части) | Наименование оценочного средства для текущего контроля[1] | Наименование оценочного средства для промежуточной аттестации[2] |
1 | Место мониторинга в образовательной программе ДОУ | ОК-1, ОПК-1, ПК - 8 | ||
2 | Задачи мониторинга образовательной программы ДОУ. Условия проведения. | ОК-4, ОПК-1, ПК-2, ПК-3, СК-5 | ||
3 | Особенности методического сопровождения мониторинга в ДОУ | ОК-4, ОК-8, ОПК-6, ПК-3, СК-4 | ||
4 | Технология проведения мониторинга | ОК-4, ОК-8, ОПК-6, ПК-3, СК-4, СК-5 | ||
5 | Корреляционный анализ результатов мониторинга | ОК-7, ОК-16, ОПК-1, ПК-2, ПК-5, СК-6 | ||
6 | Обсуждение результатов мониторинга в педагогическом коллективе ДОУ | ОК-8, ПК-2, ПК-5, СК-6 |
Текущий контроль
Формы контроля: анализ и реферирование литературы по профессиональной тематике; эссе (для контроля самостоятельной работы студентов); контрольные задания к практическому занятию; творческое проектирование.
Оценочные средства:
ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Понятие педагогической диагностики.
2. Требования к соотнесению задач и результатов образовательного процесса и перевода
их на уровень оценки компетенций и достижений детей в освоении образовательной
программы ДОУ.
3. Задачи педагогической диагностики.
4. Принципы педагогической диагностики.
5. Организационные условия проведения ПД.
6. Психолого-педагогические условия проведения ПД.
7. Программно-методические условия проведения ПД.
8. Комплекс методов ПД. Теоретические методы ПД.
9. Комплекс методов ПД. Практические методы ПД.
10. Комплекс методов ПД. Методы статистической обработки результатов ПД.
11. Внесение результатов педагогической диагностики в электронную базу данных
Центра качества дошкольного образования.
12. Структура диагностической технологии. Требования к оценке методики диагностики
как диагностической технологии.
13. Понятие корреляционного анализа. Особенности проведения.
14. Включение механизмов педагогической диагностики в структуру промежуточного и
итогового мониторинга образовательного процесса.
15. Оценка эффективности реализации образовательной программы ДОУ.
16. Особенности педагогической диагностики в инновационных формах дошкольного
образования: контроль эффективности.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
1. Понятие педагогической диагностики.
2. Взаимосвязь ПД с мониторингом образовательного процесса.
3. Требования к соотнесению задач и результатов образовательного процесса и перевода
их на уровень оценки компетенций и достижений детей в освоении образовательной
программы ДОУ.
4. Задачи педагогической диагностики.
5. Принципы педагогической диагностики.
6. Организационные условия проведения ПД.
7. Психолого-педагогические условия проведения ПД.
8. Программно-методические условия проведения ПД.
9. Алгоритм разработки диагностических карт по оценке уровня освоения
образовательной программы воспитанниками ДОУ.
10. Анализ диагностических карт в условиях работы детских садов разных видов.
11. Комплекс методов ПД. Теоретические методы ПД.
12. Комплекс методов ПД. Практические методы ПД.
13. Комплекс методов ПД. Методы статистической обработки результатов ПД.
14. Внесение результатов педагогической диагностики в электронную базу данных
Центра качества дошкольного образования.
15. Системный и деятельностный, функциональный и личностно-ориентированный,
контекстный подходы к выбору диагностических технологий.
16. Структура диагностической технологии. Требования к оценке методики диагностики
как диагностической технологии.
17. Алгоритм проведения диагностики уровня обученности и воспитанности.
18. Алгоритм проведения диагностики уровня обучаемости и воспитуемости.
19. Понятие корреляционного анализа. Особенности проведения.
20. Алгоритм составления компьютерной программы корреляционного анализа
результатов педагогической диагностики.
21. Включение механизмов педагогической диагностики в структуру промежуточного и
итогового мониторинга образовательного процесса.
22. Оценка эффективности реализации образовательной программы ДОУ.
23. Влияние на адаптацию задач образовательной программы ДОУ системы диагностики.
24. Особенности педагогической диагностики в инновационных формах дошкольного
образования: контроль эффективности.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ
1. Взаимосвязь ПД с мониторингом образовательного процесса.
2. Принципы педагогической диагностики.
3. Комплекс методов ПД.
4. Условия проведения ПД.
5. Алгоритм разработки диагностических карт по оценке уровня освоения
образовательной программы воспитанниками ДОУ.
6. Анализ диагностических карт в условиях работы детских садов разных видов.
7. Системный подход к выбору и использованию диагностических технологий.
8. Деятельностный подход к выбору и использованию диагностических технологий.
9. Функциональный подход к выбору и использованию диагностических технологий.
10. Личностно-ориентированный подход к выбору и использованию диагностических
технологий.
11. Контекстный подход к выбору и использованию диагностических технологий.
12. Алгоритм проведения диагностики уровня обученности и воспитанности.
13. Алгоритм проведения диагностики уровня обучаемости и воспитуемости.
14. Алгоритм составления компьютерной программы корреляционного анализа
результатов педагогической диагностики.
15. Влияние на адаптацию задач образовательной программы ДОУ системы диагностики.__
Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:
Промежуточная аттестация
Формы контроля: эссе (для контроля самостоятельной работы студентов); стандартизированные тесты; реферат, зачет; тест, зачет, экзамен.
Оценочные средства: собеседования; задания творческого уровня; резюме.
Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций: исследовательское задание; межпредметное задание; кейс; проект.
Приложение 6
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Кафедра управления дошкольным образованием
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Управление дошкольным образованием
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Нормативный срок обучения - 4 года
Москва
2013
Итоговая аттестация
Формы контроля: зачет, экзамен.
Оценочные средства: собеседование, реферат, практическое задание, межпредметное задание; тест, портфолио, информационный банк, проект.
Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций: исследовательское задание; межпредметное задание; проект; исследовательское задание; межпредметное задание; кейс.
[1] Конкретное содержание контрольных мероприятий приведено в рабочей программе дисциплины
[2] То же
