Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тверской государственный технический университет»
С Т А Н Д А Р Т О Р Г А Н И З А Ц И И
Система управления качеством подготовки специалистов
МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНСТРУКЦИЯ
__________________________________________________________________
Требования к структуре, содержанию, оформлению
основной образовательной программы и управлению ею
(магистратура)
_________________________________________________________________
СтО – ТГТУ – КПС 12 – 10
Тверь 2010
| ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
I. Общие положения стандарта
В настоящем стандарте и в основной образовательной программе используются следующие сокращения:
ВКР – выпускная квалификационная работа магистра;
ВПО – высшее профессиональное образование;
ООП – основная образовательная программа;
ОК – общекультурные компетенции, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом ВПО;
ПК – профессиональные компетенции, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом ВПО;
ПКД – дополнительные профессиональные компетенции, устанавливаемые университетом в соответствии с профилем направления подготовки и видом профессиональной деятельности;
УП – учебный план подготовки по направлению;
УЦ ООП – учебный цикл ООП;
ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт ВПО.
ООП самостоятельно разрабатывается и утверждается университетом на основе требований ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки и с учетом примерной ООП, рекомендованной разработчиком ФГОС ВПО.
При разработке ООП учитываются региональные особенности и накопленный опыт университета по реализации государственных образовательных стандартов.
Университет обеспечивает свободный доступ к ООП для преподавателей, обучающихся и иных граждан путем размещения ООП на сайте университета. Нормативный срок освоения ООП по очной форме обучения устанавливается ФГОС ВПО. Срок освоения ООП по заочной форме обучения и продолжительность освоения ООП при сокращенной или ускоренной формам обучения устанавливается ученым советом университета.
По каждому реализуемому профилю направления подготовки магистров и доминирующему виду профессиональной деятельности разрабатывается отдельная ООП.
В разделе II. «Основная образовательная программа» изложены требования к структуре и содержанию ООП.
II. Основная образовательная программа
1. Общая характеристика основной образовательной программы
Информация об общей характеристике ООП содержится в её титульном листе, в котором отражены следующие сведения:
учредитель университета;
полное наименование вуза в соответствии с уставом;
гриф утверждения ООП;
направление подготовки;
магистерская программа;
доминирующий вид профессиональной деятельности, к которому в основном готовится выпускник;
реквизиты приказа Минобрнауки России об утверждении ФГОС ВПО по направлению подготовки;
квалификация выпускника;
форма обучения;
нормативный срок освоения ООП при очной форме обучения.
2. Общие положения основной образовательной программы
2.1. Используемые сокращения
В подразделе указываются используемые сокращения, которые рекомендованы в части I стандарта. При необходимости приводятся для конкретной ООП дополнительные используемые сокращения.
2.2. Использованные нормативные документы
Содержание подраздела приведено в приложении к СтО–ТГТУ - КПС
2.3. Обоснования выбора направления и магистерской программы
В подразделе дается обоснование целесообразности направления подготовки исходя из потребности регионального рынка труда, предыстории подготовки по направлению, экспертных оценок, материальной и кадровой базы, научных направлений (школ), возможности продолжения образования в аспирантуре и т. п.
В подразделе дается так же обоснование выбора магистерской программмы.
2.4. Цели основной образовательной программы
В области воспитания общими целями ООП является формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникативности, повышении их общей культуры, толерантности.
В области обучения общими целями ООП являются:
удовлетворение потребности общества и государства в фундаментально образованных и гармонически развитых специалистах, владеющих современными технологиями в области профессиональной деятельности;
удовлетворение потребности личности в овладении социальными и профессиональными компетенциями, позволяющими ей быть востребованной на рынке труда и в обществе, способной к социальной и профессиональной мобильности.
Конкретизация общей цели осуществляется содержанием последующих разделов ООП и отражена в совокупности компетенций как результатов освоения ООП. Отличие целей подготовки магистров от целей подготовки бакалавров состоят во владении магистрами компетенциями, которые необходимы для решения сложных задач, имеющих все или хотя бы некоторые из следующих характеристик:
не могут быть решены без применения углубленных фундаментальных знаний;
включают широкомасштабные или противоречивые технические или другие аспекты;
не имеют очевидных решений, требуют абстрактного мышления и оригинальности анализа;
включают нетипичные аспекты;
выходят за рамки вопросов, охватываемых стандартами и практикой;
имеют значительные последствия;
как правило, состоят из нескольких подзадач.
Термин «исследование» используется для обозначения разнообразных видов деятельности и, как правило в контексте объектов профессиональной деятельности для отражения ее творческой и инновационной стороны. Термин не используется в своей узкой трактовке и не означает только научно-исследовательскую деятельность применительно к научно-исследовательским организациям.
2.5. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы
Зачисление в магистратуру граждан, имеющих диплом бакалавра по направлению подготовки магистра, осуществляется по конкурсу.
Для лиц, направление подготовки которых совпадает с направлением магистерской программы, конкурс осуществляется без экзаменов по среднему баллу оценок в приложении к диплому бакалавра.
Бакалавры, направление подготовки которых не совпадает с направлениием магистерской программы, сдают дополнительно междисциплинарный экзамен.
3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускника
Указывается область профессиональной деятельности в соответствии с п. 4.1 ФГОС ВПО, откорректированная в соответствии с направленностью магистерской программы и региональными особенностями.
3.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
Указываются объекты профессиональной деятельности в соответствии с п. 4.2 ФГОС ВПО, конкретизированные в соответствии с направленностью магистерской программы и региональными особенностями.
Указываются типы организаций и учреждений, в которых может осуществлять профессиональную деятельность выпускник по данному направлению и направленностью магистерской программы.
3.3. Виды профессиональной деятельности
В подразделе дается обоснование выбора доминирующего (основного, преимущественного) вида профессиональной деятельности из указанных в п. 4.3 ФГОС ВПО. Допускается возможность подготовки выпускника по двум тесно связанным между собой видам профессиональной деятельности.
Подготовка выпускника к нескольким разнородным видам профессиональной деятельности не допускается.
Профиль и доминирующий вид подготовки предопределяют содержание вариативной части ООП, как в перечне дисциплин, так и в программах дисциплин и практик.
Остальные виды профессиональной деятельности, как правило, должны отражаться в минимально необходимой степени в базовых частях профессионального цикла ООП с целью повышения мобильности выпускников на рынке труда.
3.4. Задачи профессиональной деятельности
В подразделе указываются приведенные в п. 4.4 ФГОС ВПО профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности, обоснованно дополненные для доминирующего вида деятельности задачами специфичными для магистерской программы и региональных особенностей.
Задачи по видам деятельности делятся на две группы:
по доминирующему виду деятельности выпускник должен быть подготовлен к решению задач;
по остальным видам деятельности выпускник должен иметь представление о решениях задач. Способность самостоятельно решать задачи приобретается выпускником в процессе практической работы и/или освоения дополнительной профессиональной образовательной программы (повышение квалификации, профессиональная переподготовка, стажировка и др.).
4. Результаты освоения основной образовательной программы
4.1. Общекультурные компетенции выпускника
В подразделе перечисляются общекультурные компетенции, изложенные в п. 5.1 ФГОС ВПО, при необходимости дополненные с учетом профиля ООП.
4.2. Профессиональные компетенции выпускника
В подразделе перечисляются профессиональные компетенции, изложенные в п. 5.2 ФГОС ВПО.
4.3. Профессиональные компетенции выпускника, соответствующие профильной направленностью магистратуры.
В подразделе перечисляются устанавливаемые университетом дополнительные профессиональные компетенции.
5. Структура основной образовательной программы
В структуру ООП входят:
сведения из пунктов 6.1 и 6.2 ФГОС ВПО с конкретизацией направленности вариативной части циклов;
сопоставление трудоемкости в зачетных единицах по учебным циклам и разделам, предусмотренной ФГОС ВПО по направлению подготовки (таблица 1).
При формировании этой таблицы следует учитывать, что трудоемкости учебных циклов М.1, М.2 и раздела М.3 во ФГОС ВПО частично представляются интервально.
При определении значений трудоемкостей циклов М.1 и М.2 и разделов М.3 и М.4 необходимо руководствоваться следующим:
примерной ООП. Как правило, в ней рекомендуется усредненное значение интервала трудоемкости;
не следует увеличивать трудоемкость профессионального цикла М.2 в ущерб цикла М.1.
Методика формирования Таблицы 1 «Трудоемкость освоения ООП подготовки магистров» следующая:
1. В университете для всех направлений подготовки магистров (кроме 020100 Химия, 030300 Психология) устанавливается суммарная трудоемкость теоретического обучения, включая экзаменационные сессии (М.1 и М.2), равная 60 зачетным единицам. Для направлений 020100 Химия, 030300 Психология суммарная трудоемкость теоретического обучения, включая экзаменационные сессии, равна 64 зачетным единицам.
2. Разбивка трудоемкости теоретического обучения по циклам М.1 и М.2 в целом, а так же по базовым и вариативным частям циклов выполняется в соответствии со структурой ООП магистра (п. п.6.1, 6.2, 7.5 ФГОС ВПО) и с учетом примерной ООП разработчика ФГОС ВПО.
3. В университете для всех направлений подготовки магистров (кроме указанных выше) устанавливается суммарная трудоемкость разделов М.3 и М.4 равная 60 зачетным единицам. Для направлений 020100 Химия, 030300 Психология суммарная трудоемкость разделов М.3 и М.4 равна 56 зачетным единицам.
4. Понятие «научно-исследовательская работа» в разделе М.3 трактуется в широком смысле как «исследование», обозначающее разнообразные виды деятельности (проектно-конструкторская, производственно-технологическая, организационно-управленческая, научно-исследовательская, сервисно-эксплуатационная и т. п.) и отражающие их творческий и инновационный характер.
3. Практика и (или) научно-исследовательская работа включает в себя следующие части:
практика (практики), наименование которых содержится в п.7.15 ФГОС. Конкретные виды практик определяются ООП вуза;
научно-исследовательская работа предполагает ее составные части - семестровую научно-исследовательскую работу, выполняемую в период теоретического обучения (1-3 семестры) и в 4 семестре. Во многих стандартах раздел М.3 предполагает в 4 семестре и выполнение выпускной квалификационной работы магистра.
В качестве примера ниже приведены Таблицы 1а и 1б трудоемкости освоения ООП для двух направлений подготовки магистров. ФГОС этих направлений отличаются тем, что в первом разделе М.4 предусмотрена трудоемкость только защиты выпускной квалификационной работы (ВКР) – 3 зачетные единицы. Подготовка же ВКР предусмотрена в разделе М.3 ФГОС и составляет в ООП университета 18 зачетных единиц.
Для второго направления и подготовка, и защита ВКР предусмотрена в разделе М.4.
Таблица 1а
Трудоемкость освоения ООП подготовки магистров
по направлению 140400 Электроэнергетика и электротехника
Код учебного цикла или раздела | Наименование учебного цикла или раздела | Трудоемкость (зачетные единицы) по ФГОС | Трудоемкость (зачетные единицы) по ООП |
М.1 | Общенаучный цикл в том числе: базовая часть вариативная часть | 15-20 6-8 - | 20 8 12 |
М.2 | Профессиональный цикл в том числе: базовая часть вариативная часть | 40-45 10-12 - | 40 12 28 |
М.3 | Практики и научно-исследовательская работа: в том числе: практики семестровая НИР подготовка выпускной квалификационной работы | 52-62 | 57 12 27 18* |
М.4 | Итоговая государственная аттестация | 3 | 3* |
Общая трудоемкость ООП | 120 | 120 |
* Итоговая государственная аттестация включает в себя защиту (3 зачетные единицы) и подготовку выпускной квалификационной работы (18 зачетных единиц).
Таблица 1б
Трудоемкость освоения ООП подготовки магистров
по направлению 230400 Информационные системы и технологии
Код учебного цикла или раздела | Наименование учебного цикла или раздела | Трудоемкость (зачетные единицы) по ФГОС | Трудоемкость (зачетные единицы) по ООП |
М.1 | Общенаучный цикл в том числе: базовая часть вариативная часть | 15-24 5-8 - | 20 8 12 |
М.2 | Профессиональный цикл в том числе: базовая часть вариативная часть | 36-45 12-15 - | 40 12 28 |
М.3 | Практики и научно-исследовательская работа: в том числе: практики семестровая НИР | 25-34 | 33 12 21 |
М.4 | Итоговая государственная аттестация в том числе: подготовка выпускной квалификационной работы защита ВКР | 26-35 | 27 24 3 |
Общая трудоемкость ООП | 120 | 120 |
Правильно составленная Таблица 1 должна удовлетворять следующим критериальным значениям трудоемкостей:
общая трудоемкость ООП подготовки должна соответствовать требованиям ФГОС ВПО (120 зачетных единиц);
суммарная трудоемкость циклов М.1 и М.2 должна быть равна 60 зачетным единицам (кроме 020100 Химия, 030300 Психология);
суммарная трудоемкость разделов М.3 и М.4 должна быть равна 60 зачетным единицам (кроме 020100 Химия, 030300 Психология);
трудоемкости циклов М.1 и М.2, а так же трудоемкости их базовых частей должны находится в интервалах, указанных во ФГОС.
Формирование структуры ООП осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (Таблица 2) с учетом примерной основной образовательной программы разработчика проекта ФГОС ВПО, профильной направленностью и доминирующего вида подготовки, а также региональных и вузовских особенностей.
Разработка структуры ООП и взаимосвязанного с ней учебного плана осуществляется в соответствии с внутривузовским нормативным документом «Методика формирования учебного плана по направлению подготовки магистров очной формы обучения», 2010 г (далее – Инструкция).
Отличительной особенностью учебных планов (в зачетных единицах и часах) является деление 1 и 2 семестров обучения на четверти. Это связано с интенсификацией теоретического обучения на 1 курсе магистратуры с целью оптимизации организации учебного процесса.
6. Бюджет времени и учебный план
Формирование бюджета времени и учебного плана по направлению подготовки осуществляется в соответствии с указанной в п.5 методикой.
Для удобства проверки критериальных соотношений, предусмотренных ФГОС ВПО, и с целью планирования и организации учебного процесса разрабатываются две версии учебного плана: первая - в идеологии зачетных единиц, вторая – в академических часах.
Содержание и форма представления данного раздела отражены в СтО – ТГТУ – КПС 11 – 10.
7. Содержание основной образовательной программы
Содержание основной образовательной программы в части учебных дисциплин и практик отражается в форме аннотаций. Аннотации служат основанием для разработки программ учебных дисциплин и практик. Причем, если программы дисциплин являются структурными единицами учебно-методических комплексов, то аннотации – это обязательные компоненты ООП.
Аннотация дисциплины или практики имеют следующую структуру:
цели и задачи дисциплины (практики);
требования к уровню освоения содержания дисциплины (практики), содержащие информацию о компетенциях магистра, сформированных в процессе изучения дисциплины (прохождения практики), а также проектируемые результаты в формате «знать, уметь, владеть»;
содержание дисциплины. Основные разделы.
Аннотации разрабатываются или на основании рекомендованных в примерной ООП, или самостоятельно.
8. Оценка качества освоения основной образовательной программы
В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий и промежуточный контроль академических, исследовательских и практических достижений обучающихся и сформированности общекультурных и профессиональных компетенций.
9. Социокультурная среда университета, необходимая для всестороннего развития личности студента
Внеучебная работа в университете является важнейшей составляющей качества подготовки специалистов и проводится с целью формирования у каждого студента сознательной гражданской позиции, стремлению к сохранению и приумножению нравственных, культурных и общечеловеческих ценностей, также выработке навыков конструктивного поведения в новых экономических условиях, общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления и др.)
Работа по организации воспитательной работы в Тверском государственном техническом университете ведется Центром молодежной политики (ЦМП), Студенческим клубом, Профкомом студентов и Спортивным клубом ТГТУ.
В университете разработана целевая программа «Внеучебная работа в ТГТУ на 2008 – 2009 гг. (и на перспективу до 2012 г.)» с учетом современных требований, а также создания полноценного комплекса программ по организации комфортного социального пространства для гармоничного развития личности молодого человека, становления грамотного профессионала.
Приоритетными направлениями внеучебной работы в университете являются:
· Сохранение, развитие и приумножение традиций ВУЗа. Организация поддержки творческой инициативы у студентов: создание творческих коллективов, организация культурно-массовых и спортивных мероприятий.
· Развитие системы студенческого самоуправления
· Развитие системы информационного обеспечения ТГТУ: оформление информационных стендов «Все это Политех!», выпуск студенческого журнала «СТАDИ’ON», поддержка студенческого Интернет-форума и др.
· Реализация программ: «Творческие способности первокурсников», «Проблем адаптации студентов», «Здоровый образ жизни», «Школа лидера», «Социальные проекты» и др.
· Организация трудовых студенческих отрядов по различным видам деятельности: волонтерские, строительные и пр.
· Организация выездных и стационарных студенческих лагерей актива.
· Работа со студентами в рамках воспитания патриотизма и активной гражданской позиции
· Развитие системы социальной помощи студентам.
· Формирование и развитие системы поощрения студентов.
· Деятельность туристического клуба «Азимут».
Основной особенностью воспитательной деятельности в ТГТУ выступает проектная деятельность, генераторами идей выступают сами студенты, а ЦМП, как отдел по воспитательной работе, способствует привлечению административного ресурса для успешной реализации идей.
В стенах ТГТУ активно работает Студенческий Клуб. Студенты могут выбрать занятия в секциях и студиях по своим интересам: поэтический клуб, вокально-музыкальные группы, студии восточного танца, современного танца, русского народного танца, испанского танца фламенко, ирландского народного танца, секция спортивного ориентирования, туристический клуб «Азимут». Все занятия в клубе для студентов ТГТУ бесплатные. Также в помещении Студенческого клуба проводятся репетиции творческих коллективов факультетов университета к «Посвящению в студенты» и «Студенческой Весне».
Одним из традиционных направлений внеучебной деятельности стало социальное партнерство с муниципальными, региональными и федеральными структурами: совместные проекты с Центром исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании и социально-педагогической поддержки детей и молодежи (г. Москва, Федеральное агентство по образованию), с Управлением Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков по Тверской области, с Фондом социальной рекламы и профилактики заболеваний при ТГМА и др.
В Тверском государственном техническом университете спорту уделяют особое внимание. В ТГТУ функционирует единственный в городе Спортивный Клуб вуза, работают 5 спортивных залов: 3 игровых, зал эстетики, тренажерный зал.
Успешная реализация внеучебных проектов вуза достигается благодаря тому, что именно студенты являются непосредственными авторами и исполнителями данных проектов. Грамотно организованное социальное пространство не только позволяет раскрыть и расширить способности молодого специалиста, а также использовать уникальный опыт проектной деятельности после выпуска из университета.
10. Ресурсное обеспечение основной образовательной программы
Университет и кафедры, осуществляющие реализацию ООП, располагают материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом по направлению подготовки, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
При использовании электронных изданий университет обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерной классе и/или библиотеке в соответствии с объемом изучаемых дисциплин, включая выход в Интернет.
Конкретизация ресурсного обеспечения ООП по каждой дисциплине учебного плана осуществлена в рабочих программах учебных дисциплин, практик и семестровой научно-исследовательской работы.
Квалификация привлекаемых к обучению научно-педагогических кадров, учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса соответствуют требованиям ФГОС подготовки магистров.
11. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля и промежуточной аттестации осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.
Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, а так же уровня сформированности компетенций содержатся в рабочих программах учебных дисциплин, практик и семестровой научно-исследовательской работы.
12. Итоговая государственная аттестация
Итоговая государственная аттестация выпускников является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация включает государственный междисциплинарный экзамен и защиту магистерской выпускной квалификационной работы.
Требования к содержанию, объему и структуре ВКР, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена изложены в нормативных документах университета и соотвествуют требованиям ФГОС ВПО.
13. Дополнительные сведения
В разделе приводятся:
список разработчиков ООП;
реквизиты заседания ученого совета факультета, на котором ООП рекомендована к утверждению;
виза согласования ООП с учебно-методическим управлением.
III. Управление основной образовательной программой
Проект ООП представляется в одном экземпляре в учебно-методический отдел УМУ для анализа на ее соответствие ФГОС ВПО и настоящему стандарту. После доработки проекта ООП рассматривается и рекомендуется к утверждению решением ученого совета факультета.
Два экземпляра ООП передаются в учебно-методический отдел УМУ для согласования и представления к утверждению. После утверждения один экземпляр остается в отделе, а второй передается на выпускающую кафедру. После этого кафедра размещает ООП на сайте университета для всеобщего доступа.
При необходимости внесения в ООП корректив разрабатываются изменения и дополнения, процедура утверждения которых соответствует процедуре утверждения ООП.
При введении новой профильной направленности или изменении доминирующего вида профессиональной деятельности разрабатывается и утверждается новая ООП.
