Социальное партнёрство как фактор развития сельских школьников
, директор МОУ Караваевская средняя школа, к. п.н.
, учитель информатики МОУ Караваевская средняя школа
Сегодня школа является центром активной жизни учащихся, где дети делают первые шаги в науке, совершают пробы в исследовательской деятельности, представляют свои проекты, добиваются первых побед, стремятся к самореализации в полезном труде. Школа – то место, где закладываются основы взаимодействия и сотрудничества взрослых и детей.
Среди внешних факторов, которые влияют на организацию школьной жизни, можно выделить следующие: внешние директивы вышестоящих органов; социальная среда, окружение; активная поддержка школы со стороны различных групп; полное игнорирование, незаинтересованность партнёров.
Школа, как правило, также располагает некоторыми возможностями влияния на окружающую среду и осуществления контроля этого влияния через заказчиков образовательных услуг (родителей); учащихся и их социально-значимые акции; государственные и законодательные органы власти (постановления, распоряжения и т. п.); активную работу со СМИ; общественность, финансовые структуры, социальных партнёров, привлекаемых к школьному самоуправлению (Попечительский совет, Совет школы, Совет выпускников и старшеклассников); объединения педагогического сообщества (ресурсный центр, дистанционная сетевая школа, опытно-эксперимен-тальная площадка). При этом масштабы воздействия образовательного учреждения зависят от потребностей, задач, решаемых им, степени готовности к сотрудничеству коллектива школы и социума.
Школа – место для становления первых партнёрских отношений на уровнях «Ученик – Учитель», «Ученик – Ученик», «Ученик – Родитель».
Образовательный процесс в нашей школе представляется как целостный механизм, обеспечивающий поступательное развитие личности, всестороннее обогащение её духовного мира.
Педагогический коллектив школы придерживается адаптивной модели обучения – «Школа для всех» (). Мы считаем её наиболее оптимальной для развития детей с разными возможностями, мотивацией учебной деятельности, степенью контроля со стороны родителей (лиц, их заменяющих). Школа готова к приёму любых категорий детей. Так, например, центр временного пребывания «Родничок», находящийся на территории посёлка Караваево, направляет своих воспитанников на обучение в Караваевскую среднюю школу. У нашей школы заключены договоры на обучение детей, находящихся на временном лечении, с санаториями «Колос» и «Ивана Сусанина». В школе обучаются дети из близлежащих мест в радиусе 13 км (г. Кострома, Костромской и Красносельский районы).
Образовательный процесс обеспечивает квалифицированный педагогический коллектив. В школе создан свой ресурсный центр, который координирует работу, собирает и анализирует информацию, обобщает и продвигает передовой педагогический опыт.
В старшей школе работают профильные классы, ведется подготовка в рамках начального профессионального обучения по специальностям «Секретарь-референт современного офиса», «Оператор-программист», «Web-дизайнер», «Компьютерные технологии в экономике», «Компьютерный дизайн и верстка», модернизируются профили «Швея», «Тракторист-машинист», «Педагогический класс».
Школа находится рядом с Костромской государственной сельскохозяйственной академией, племзаводом «Караваево». Это соседство определяет направленность многих предметов, изучаемых на предпрофильном и профильном уровнях в школе.
Среди всех мероприятий школы особо необходимо выделить ключевое дело года «Дни Науки», которые проходят при активном участии в них учащихся, учителей, родителей, выпускников, преподавателей ВУЗов. Ученики с 1 по 11 классы представляют научно-исследовательские проекты по всем школьным предметам, при этом проекты могут быть индивидуальные или групповые, или межпредметные, интегрированные.
Воспитательная программа школы «Мои достижения» включает в себя большое количество подпрограмм. В рамках подпрограммы «Традиции школы» создан виртуальный музей по истории школы. Активно реализуется проект «Континент достижений», подпрограмма «Семья и школа». Среди традиционных для школы направлений воспитательной работы можно назвать познавательное (школьная газета и сайт, Интернет-кафе, проектная и исследовательская деятельность в рамках Дней науки, посвящение в первоклассники и пятиклассники, интеллектуальные игры), спортивно-оздоровительное (соревнования, спартакиады, походы), общественно-государственное управление (деятельность органов детского самоуправления), гражданское и патриотическое (Вахта Памяти, встречи и концерты для ветеранов), техническое (клубы мотоциклистов и картингистов, ремонтные бригады) и другие.
В течение учебного года учащиеся принимают участие в школьных и муниципальных социальных акциях и проектах: «С днем рождения, школа!», «Вместе поможем ветеранам», «Ветеран живет рядом», «Континент достижений», «Живи, родник», «Моя малая родина», «85 лет пионерской организации – связь времен», «Звездный десант», «Мини-театр».
Система организации воспитательной работы строится на таких принципах, как поэтапное включение учащихся во внеурочную деятельность, постепенное увеличение числа участников дел, подключение к организации досуговой деятельности всех участников микросоциума, поэтапное усложнение содержания внеурочной деятельности. Результатом воспитательной работы педагогов школы можно считать формирование жизненно важных навыков у подрастающего поколения, создание условий для самореализации личности.
Школа – центр социокультурного пространства посёлка.
Сегодня численность населения нашего посёлка 8200 человек, в том числе детей до 16 лет – 942 человека. Основным градообразующим предприятием поселения является федеральное государственное унитарное предприятие «Караваево». Ещё одним градообразующим предприятием является Костромская государственная сельскохозяйственная академия, в которой обучаются 3,5 тысячи студентов-очников и 3 тысячи студентов-заочников, работают около 1000 человек.
На территории посёлка расположены 4 детских дошкольных учреждения с наполняемостью 278 детей, Караваевская средняя общеобразовательная школа, с общей численность детей в 2007/2008 учебном году 619 человек, областной спортивный комплекс «Урожай». Работают учреждения культуры: центр народной культуры «Традиция», народный коллектив фольклорного танца «Карусель», детская школа искусств, районная библиотека. Благодаря взаимодействию администрации поселения, школы, культурных учреждений стали традиционными поселковые праздники «Широкая масленица», «День Весны», митинг к Дню Победы, День посёлка, концерты к Дню пожилых людей и Дню работников сельского хозяйства.
На сегодняшний день характеристика образовательной среды Караваевской средней школы выглядит следующим образом:
1. Коллектив школы продолжает активно сотрудничать с учхозом «Караваево» и с Костромской государственной сельскохозяйственной академией, выполняя социальный заказ по обучению и воспитанию сельского жителя.
2. В посёлке Караваево хорошо развит социокультурный комплекс, осуществляющий вместе со школой воспитательную функцию.
3. Школа находится в 8 км от областного центра, что позволяет ей считаться пригородной школой. Для пригородной местности характерны, с одной стороны, «публичность» жизни, соблюдение традиций, норм и правил, различный экономический, социальный и культурный уровень жизни населения, близость к природе, с другой стороны – существует возможность выбора выпускниками престижных учебных заведений города, большое влияние городской молодёжной культуры, высокая пространственная и профессиональная мобильность.
4. Контингент учащихся, живущих на территории посёлка Караваево и посещающих школу, самый разнообразный – от детей преподавателей КГСХА и школы, механизаторов и доярок племзавода до ребят из малообеспеченных и неблагополучных семей. Школа, являясь единственной в посёлке, обязана учить всех.
5. Близость к областному центру обуславливает как приток учащихся из города, так и их отток в городские учебные заведения. Школа заинтересована в приёме учащихся, живущих на территории посёлка, и из ближайших населённых пунктов.
Педагогический коллектив школы стремится создать единую образовательную среду, способствующую повышению компетентности учащихся и учителей школы.
Основными направлениями деятельности на 2005 – 2008 гг. стали следующие:
- формирование компетентностей учащихся через использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательной работе, включение их в проектную и исследовательскую деятельность;
- повышение роли методической службы в вопросах формирования компетентности учителей;
- расширение связей коллектива школы с социумом;
- создание единой информационно-образовательной среды Костромского района;
- развитие системы предпрофильной и профильной подготовки;
- совершенствование работы сетевой дистанционной профильной школы сельского муниципального района;
- развитие общественно-государственного управления, определение механизма включения в него учащихся, родителей;
- развитие ученического самоуправления в школе, активности детей в реализации программы развития школы;
- совершенствование контроля качества результатов обучения и воспитания в школе.
Караваевская средняя школа на протяжении десяти лет реализует различные программы, направленные на создание эффективной модели организации воспитательной работы как в микросоциуме (школа, посёлок), так и в макросоциуме (район, область). Программа «Край ты мой соловьиный» направлена на формирование единой культурно-образовательной среды Костромского района для самореализации, самовыражения воспитанников, освоения ими социально-приемлемых форм поведения, обогащения их социального опыта. Программа «Выбор» способствует созданию социально-педагогических условий для реализации творческих способностей школьников, духовно-нравственному, физическому, интеллектуальному, социальному развитию личности. Программа воспитательной работы «Континент достижений» предполагает консолидацию всех ресурсов и потенциалов личности, среды, интеграцию средств, способствующих созданию воспитательного пространства. При этом под «континентом» нами понимается совместно созданная среда активной деятельности детей и взрослых, а «достижениями» – вклад индивидуального или коллективного субъекта в создание такой среды.
Таким образом, администрацией и педагогами школы целенаправленно и поэтапно формируется воспитательное пространство сельского социума для эффективной внеурочной деятельности школьников, происходит процесс осмысления и понимания всеми участниками важности организации внеурочной деятельности, складываются общие ценности и традиции, наблюдается консолидация ресурсов, профессиональный рост педагогов. Всё это позволило школе стать центром социокультурного пространства посёлка Караваево и ресурсным центром Костромского района. Сегодня школа – инициатор создания социокультурного пространства села, где осуществляется совместная деятельность школы с центром народной культуры посёлка Караваево, школой искусств, районной библиотекой, стадионом, базовыми сельхозпредприятиями и другими государственными учреждениями.
Школа – ресурсный центр Костромского муниципального района.
На базе Караваевской школы создан ресурсный центр Костромского муниципального района, школа является опорным пунктом ЕГЭ, базовой школой для проведения районных олимпиад, конкурсов «Учитель года», «Ученик года» и т. д.; школа осуществляет сетевое дистанционное обучение учащихся.
Одним из путей повышения доступности и качества обучения сельских школьников Костромского района, формой реализации их права выбора предметов для профильного и углублённого изучения может стать сетевая дистанционная школа. Сетевое взаимодействие учащихся имеет большой потенциал в развитии воспитательной системы муниципального района.
Перед педагогическим коллективом школы стоит задача разработать и апробировать эффективную модель организации и содержания обучения в сельской сетевой дистанционной школе, разработать модель комплексной автоматизированной среды школы – центра дистанционного обучения сельского муниципального района, определить совокупность организационно-педагогических условий успешности процесса сетевого взаимодействия учителей и учащихся образовательных учреждений, районного отдела образования, апробировать информационные и коммуникационные технологии сетевого взаимодействия образовательных учреждений, определить особенности повышения квалификации педагогов сетевой дистанционной школы, разработать критерии для оценки уровня освоения технологии дистанционного обучения учащимися.
Нами представлена модель взаимодействия и сотрудничества взрослых и детей через совместную деятельность с использованием потенциалов окружающей среды. Через приобретённый опыт взаимодействия с социумом каждый ребёнок имеет возможность реализовать личный маршрут для самореализации и будущей карьеры.
