«Огонь, который нужно зажечь»

«Огонь, который нужно зажечь»

, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 000 Демского район ГО г. Уфа РБ,

cozina. *****@***ru

Любому обществу нужны одаренные люди. Но таланты рождаются не часто. Заметить искорку в глазах, вовремя поддержать и развить способности ребенка, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы – первостепенная задача, заложенная в федеральные государственные образовательные стандарты.

Младший школьный возраст — благодатный период впитывания, накопления и усвоения знаний. Перед нами, учителями начальных классов, стоит важная задача – способствовать развитию каждой личности.

Среди детей, пришедших ко мне в первый класс, сразу выделяются ученики как с опережающим интеллектуальным развитием, так и дети, чья одаренность на момент поступления в школу может быть еще не проявившейся, а также просто способные дети, у которых есть возможность на качественный скачок в развитии своих природных задатков.

Как же среди этих детишек распознать именно тех, кто на протяжении долгих лет учёбы не потеряет интерес к познанию нового, захочет исследовать неизведанное, создавать что-то своё, неповторимое?

В процессе своей профессиональной деятельности выявление одаренных детей начинаю с простых и доступных форм: наблюдение, изучение психологических особенностей ребенка, его речи, памяти, логического мышления. С первых уроков видны активные, испытывающие радость от добывания знаний дети. Их любознательность, оригинальное мышление, нестандартные пути решения задач, эмоциональная, выразительная связная речь, а также усидчивость, кропотливость или, наоборот, подвижность и быстрота выполнения действий помогают мне строить свою работу так, чтобы на каждом уроке для этих детей была возможность реализации природных задатков и проявления себя в творческом деле. Поэтому часто применяю проблемные и поисковые методы, предлагаю задания творческого характера, головоломки, которые позволяют обучающимся сделать новые победы на пути открытий и развить свои познавательные потребности.

На протяжении первого полугодия в первом классе преобладает игровая деятельность, а также различные конкурсы, предметные викторины, интеллектуальные игры, которые раскрывают в каждом ученике его индивидуальные возможности.

Во втором полугодии первого класса дети начинают участвовать в дистанционных олимпиадах «Зимние интеллектуальные игры», «Лисенок Чип». Их результаты еще не так высоки, но у многих детей уже появляется потребность проверить свои знания еще и еще раз. Со временем из числа учащихся выделяется группа изчеловек с явно выраженным желанием познавать новое.

Внеурочная деятельность, а именно посещение кружков различной направленности (технической, художественно-эстетической, музыкальной) также способствует развитию внутреннего потенциала, проявляющегося в успешности учебной, творческой и исследовательской деятельности одаренного ребенка. Посещение школьного кружка «Бисероплетение», хоровой студии, организованной в школе, помогает этим детям избавиться от застенчивости, стать более раскрепощенными и уверенными в себе.

Способность видеть проблему там, где другие не видят ника­ких сложностей, где все представляется как будто ясным, - одно из важнейших качеств, отличающих истинного творца от посред­ственного человека. Среди качеств, свойственных одаренному ре­бенку, сверхчувствительность к проблемам традиционно занимает одно из ведущих мест. Познание начина­ется с удивления по отношению к тому, что обыденно. «Действительно, проблем нет лишь у того, кто не привык самостоятельно мыслить», - говорил Платон.

Поэтому следующим шагом в работе с одаренными детьми становится исследовательская деятельность. Знакомлю родителей с особенностями исследовательской деятельности младших школьников. Заинтересовались лишь немногие. Но те семьи, которые решились участвовать в совместных проектах, достигли высоких результатов. Мы вместе учились делать презентации, занимались поиском информации, необходимой для написания проекта или исследовательской работы. И наши усилия увенчались успехом, о чем свидетельствуют результаты исследовательской деятельности.

№	ФИО учащегося	Название мероприятия	Тема исследовательской работы	Год проведения	Результат
1		Школьная НПК «Юные Знайки»	Особые свойства воды	2007	Победитель
2		Как зовут тебя, улица?	2007	Участник
3		Районная НПК «Юные Знайки»	Почва	2008	Призер
4		Районная НПК «Юные Знайки»	О чем поют коньки	2009	Участник
5		Каша – матушка наша	2009	Участник
6		Городской краеведческий конкурс исследовательских работ школьников «Великая Отечественная война в нашем семейном архиве»	Вся жизнь ее как подвиг!	2009	2 место
7		От сердца каждая строка…	2009	3 место
8		Городской краеведческий конкурс литературных и творческих работ «Великая Отечественная» - номинация «Проза»	От сердца каждая строка…	2009	Победитель
9		Районный фотоконкурс школьников «Эхо войны»	Номинация «Во имя жизни на земле»	2010	Победитель
10		2010	3 место
11		Районная НПК «Юные Знайки»	Волшебный мир красок	2010	Победитель
12		Районная НПК «Юные Знайки»	Загадки паутины	2010	Призер
13		Районная НПК «Первые шаги»	Загадки паутины	2011	2 место
14		Городской конкурс учебно-исследовательских работ «Человек на Земле»	Антропогенное воздействие на численность беспозвоночных	2011	2 место
15		Районная НПК «Юные Знайки»	Удивительные свойства куриного яйца	2012	Призер
16		Очный этап городского конкурса исследовательских работ в рамках МАН школьников РБ	Удивительные свойства куриного яйца	2012	Участие
17		Районная НПК «Юные Знайки»	Загадка, извлеченная из недр земли	2012	Победитель
18		Очный этап XVII научно-практической конференции в рамках МАН школьников РБ	Загадка, извлеченная из недр земли	2012	Победитель
19		Республиканский этап XVII научно-практической конференции в рамках МАН школьников РБ	Загадка, извлеченная из недр земли	2013

Участие и призовые места в этих конкурсах и исследовательских работах стали возможны благодаря совместной планомерной работе учителя, ребенка, родителя. Суметь преподнести взрослой публике полученное открытие, конечно, сможет только тот ребенок, который по-настоящему заинтересовался работой сам, позвал за собой родителей, прочитал и изучил дополнительную литературу, овладел практическими умениями исследовательской деятельности, работая совместно с учителем.

Исследовательские навыки помогают этим детям и в получении глубоких знаний по предметам. Начиная со второго класса, ученики моего класса активно посещают факультативные занятия по математике, русскому языку, окружающему миру. Более глубокие знания, тщательный выбор форм и способов решения задач помогают им результативно участвовать в предметных олимпиадах.

Результаты

участия в предметных олимпиадах

№	ФИО ученика	Уровень олимпиады	Предмет	Год участия	Место
1		Районная олимпиада младших школьников	Математика	2009	Победитель
2		Республиканский этап олимпиады для начальной школы	Математика	2009	Участник
3		Районный этап городской олимпиады среди учащихся 2-3 классов	Русский язык	2011	Победитель
4		Русский язык	2011	Призер
5		Окружающий мир	2011	Призер
6		Математика	2011	Призер
7		Окружающий мир	2011	Призер
8		Городской этап олимпиады среди учащихся 2-3 классов	Русский язык	2011	Участник
9		Русский язык	2011	Участник
10		Окружающий мир	2011	Участник
11		Математика	2011	Участник
12		Муниципальный этап республиканской олимпиады обучающихся 4-х классов	Русский язык	2012	Призер
13		Математика	2012	Призер
14		Муниципальный этап республиканской олимпиады на Кубок им. Ю. Гагарина	Русский язык	2012	Победитель
15		Окружающий мир	2012	Призер
16		Окружающий мир	2012	Призер

Занятия исследовательской деятельностью, предметные олимпиады, выполнение твор­ческих проектов развивают аналитические способности, форми­руют способность принимать решения, что в современном мире очень важно!