Урок русского языка

Урок русского языка в 5 классе

Тип урока: объяснение новой темы с учётом знаний, полученных в начальной школе

Тема «Имя прилагательное как часть речи»

Цели:

1) систематизировать знания об имени прилагательном, научить применять знания о прилагательном как части речи, отработать умение определять его синтаксическую роль.

2) вырабатывать умения отличать прилагательные по вопросам и значению, работать над пониманием нового правила и его практического применения;

3) воспитывать уважительное отношение к богатству и разнообразию русского языка с целью совершенствования собственной речи.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Введение в тему

1.Орфографическая минутка: Предложение, расположить, прилагать, располагать, приложение, предположительно, прилагательное.

2.Морфемный разбор слова прилагательное

-Что означает это слово?

-Это слово очень часто встречается в нашей речи. Мы должны дать ему определение или составить его паспорт.

-Вы, наверное, видели паспорт у своих родителей. Какие сведения можно узнать о человеке из этого документа?

- Начнём собирать сведения о прилагательном

3.Повторение сведений о прилагательном, изученных в начальной школе. Работа с тестом. Самостоятельная оценка теста. (Слайд №1,2)

4. Объяснение новой темы

1.В паспорте обязательно есть фотография. У прилагательного тоже есть свой портрет. О том, как представляет себе имя прилагательное расскажет… (ученица выходит к доске)

-Имя прилагательное-это художник с красками и палитрой в руках. Он молодой, высокий, красивый. Краски ему нужны для того, чтобы раскрашивать всё вокруг. Махнёт кистью с голубой краской – появится голубое небо. Возьмёт красную краску - станут румяными щёки у детворы на горке. Прилагательному все рады. Он весёлый, жизнерадостный, добрый.

Очень занимательное -
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?

2.. Значение имени прилагательного. В рассказе….использовала много прилагательных: молодой, высокий, красивый, голубой, красный, румяный и др.

-Что обозначают прилагательные? (признак предмета)

-Дополните ряды прилагательных, которые обозначают

Качество характера: весёлый,..

Возраст: молодой,…

Материал: стеклянный,…

Время: вчерашний,…

Цвет: чёрный,…

Принадлежность: лисий, мамин,.. (записать)

-На какой вопрос отвечают последние прилагательные?(чей?)

Вывод: прилагательные отвечают на вопросы какой? и чей?

3.Словарно-орфографическая работа(слайды). Составление словосочетаний с данными прилагательными.

Лиловая фиалка, оранжевый апельсин, фиолетовый ирис, бирюзовое море, багряный закат.

4. Употребление прилагательных в речи.

- Угадайте, кто это или что это такое?

-бурый, мохнатый, косолапый

-зелёный, сладкий, бархатный

-добрая, ласковая, милая

-красная, кислая, полезная

-чёрный, деревянный, острый.

5. Имена прилагательные очень часто встречаются в нашей речи, устной и письменной. Ученическая исследовательская работа (слайды)

.Мы очень часто пишем сочинения по картинам, где изображена природа. Мне очень понравилась картина «Рожь». (Слайд №1)

Я решил её описать. Сочинение получилось вот таким. (Слайд №2)

После работы над сочинением я понял, что без прилагательных описать картину невозможно (Слайд №3)

Попробуем удалить все прилагательные из текста. Сочинение стало совершенно другим, в нём нет ни красок, ни простора, ни богатства русской земли (Слайд №4)

.Картина без красок теряет свою красоту, и текст без прилагательных становится невыразительным, тусклым, скучным. (Слайд №5)

Таким образом, я согласен со стихотворением:

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука

Но если нас к ним приложить,

Им веселее будет жить.

-Почему же мы не можем обойтись без прилагательного?

(Имена прилагательные украшают нашу речь, позволяют выражать настроение, переживания, делиться впечатлениями об увиденном, давать точную характеристику предметам)

5.Физкультминутка

Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно,
Клювиком почистил пух,
И скорей за парту – плюх!

6.Определить синтаксическую роль прилагательного.

Тонкие и прямые берёзы стоят на косогоре.

Берёзы тонкие и прямые.

Берёзы тонки и прямы.

Вывод: прилагательные в предложениях являются определениями и сказуемыми.

-Как отличить определение от сказуемого? На этот случай вы получили памятки.

Памятка

Как отличить определение от сказуемого

1.Определение чаще всего стоит перед именем существительным, а сказуемое после него.

2.В предложении с определением обычно есть глагол-сказуемое.

3.Между подлежащим и прилагательным определением можно вставить слово были (был, была)

6.Закрепление изученного

1.Работа с учебником. Выполнение упр.567.

Прочитайте. К какому стилю речи относится данный текст? Найдите эпитеты в стихотворении. Сравните описание берёзы в научном стиле речи. (Слайд)

-Чем отличается этот текст от записанного в тетради?

- В каком стиле речи прилагательные употребляются в переносном значении? Для чего? (Чтобы ярче, образнее изобразить предмет)

3.Игра:Назвать 4-е лишнее: (Слайд)

.

Вывод: Итак, ребята, почему лишними оказались слова розоветь, белизна, хорошо, украсить? (Это не прилагательные.)

Как же вы узнали, что остальные слова - имена прилагательные? Назвать морфологические признаки прилагательного.

7.Домашнее задание: упр. 575, правило с. 228

8. Итог урока. Оценки за урок

Оформим паспорт прилагательного:

-На какие вопросы отвечает прилагательное?

-Что обозначает прилагательное?

-Как изменяются прилагательные?

-С какой частью речи согласуется прилагательное?

-Какова синтаксическая роль прилагательного?

Описание картины

«Февраль. Подмосковье.»

На картине представлена зима в Подмосковье. Художник писал эту картину в феврале месяце, об этом говорит название картины. Февраль – переломный переход от зимы к весне – это видно на картине. На дороге виден асфальт, а вокруг лежит снег – явное ощущение перехода от зимы к весне. Художник писал картину днем, а заканчивал уже к вечеру, подтверждение этому длинные тени, падающие от леса на белый тяжелый снег. Зима заканчивает свое существование. Снег нарисован слежавшимся и давно не было. На улице стоит теплая погода, люди одеты по-весеннему. Всмотревшись внимательнее в картину можно ощутить, даже потрогать этот весенний снег, покажется он липким и немного сырым, из такого снега можно лепить снежные фигуры. Картина явно нарисована в какой-то деревушке на ее окраине. Слева в лесу виднеется двухэтажный дом с куполом, напоминающий то церквушку, то жилой дом, огороженный забором. Справа на картине нарисован холм, покрытый снегом, по которому движется поезд с составом. В это время года зима спокойная, и картина передает всю атмосферу спокойствия, тишины деревенского быта.

Нисского «Февраль. Подмосковье» написана в 1957 году. На картине изображён подмосковный зимний пейзаж, что понятно мне из названия картины. На переднем плане изображено автомобильное шоссе, снежная поляна, лыжня и лыжник на ней. На втором плане, слева изображён деревенский дом, стоящий в еловом лесу. Мы видим только часть дома. Справа на картине железнодорожная насыпь, по которой наверху движется состав, а внизу под насыпью тоннель. На заднем плане темнеет зимний лес, и шоссе уходит к далёкому горизонту. По серому шоссе движутся автомобили.
На картине изображён зимний, солнечный день. Длинные тени от деревьев окрашивают снег в сине-голубой оттенок. По небу плывут редкие голубоватые облака. Основной тон картины светло-розовый, этот цвет придаёт пейзажу февральское солнце. В феврале уже чувствуется приближение весны, дни становятся длиннее и солнечнее. Февраль называют «бокогрей».
Глядя на этот пейзаж, так и представляешь: свежий морозный воздух, тёплое солнце и запах хвойного леса.