Рабочая учебная программа по дисциплине «Методология и методы научного исследования»

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт филологии, культурологии и межкультурной коммуникации

Кафедра культурологии

Рабочая учебная программа

по дисциплине «Методология и методы научного исследования»

для ООП направление 050100.68 – Педагогическое образование, магистерская программа «Культурологическое образование»

цикл М.1.Б.2 – общенаучный цикл, базовая часть

Очная форма обучения Курс – 5 Семестр – 9 Объем в часах всего – 108 ч. В т. ч. лекции – 10 ч. практические занятия – 20 ч. лабораторные занятия – 0 самостоятельная работа – 78 ч. Зачет – 9 семестр Зачетных единиц – 3

Заочная форма обучения Курс – 5 Семестр – 9 Объем в часах всего – 108 ч. В т. ч. лекции – 4 ч. практические занятия – 8 ч. лабораторные занятия – 0 самостоятельная работа – 96 ч. Зачет – 5 курс Зачетных единиц – 3

Екатеринбург 2012

Рабочая учебная программа по дисциплине «Методология и методы научного исследования»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет». – Екатеринбург, 20с.

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры культурологии УрГПУ (протокол № 1 от 27 августа 2012 г.)

Составитель: , д-р культ., профессор каф. культурологии УрГПУ
Зав. кафедрой:
Руководитель учебного подразделения (директор ИФК и МК):

I. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса – представить магистранту широкую панораму методологических принципов и подходов к научному исследованию.

Задачи курса:

·  познакомить студентов со спецификой метода в философии;

·  представить классификацию методов в науке;

·  показать специфику основных моделей соотношения философии и частных наук;

·  определить функции философии в научном познании;

·  выявить общенаучные методы и приемы исследования;

·  определить особенности понимания и объяснения;

·  определить специфику современной методологии;

·  научить использовать общенаучные и частные методы в собственной исследовательской деятельности;

·  создать возможность для совершенствования и развития общеинтеллектуального и общекультурного уровня студентов.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП

Содержание курса основано на принципе методологической априорности научного исследования, позволяющей интегрировать междисциплинарные подходы: рефлексии не только общих категорий, но и различных типов методологий. Программа учитывает определенную предварительную базу знаний, полученную магистрантом в курсах бакалавриата.

Самые общие подходы к научному исследованию конкретизируются в данном курсе прагматически важными для аудитории вопросами методологии разработки диссертационного исследования.

Успешное изучение содержания курса по предлагаемой рабочей программе способствует формированию методологической и научной культуры, гибкому восприятию научных текстов, участию в дискуссиях по методологии, эффективному применению полученных знаний в научно-исследовательской работе.

1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

·  готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

·  способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

·  способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

·  готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

·  готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать:

·  О специфике метода;

·  Классификацию методов в науке;

·  Основные модели соотношения философии и частных наук;

·  Функции философии в научном познании;

·  Общенаучные методы и приемы исследования;

·  Особенности понимания и объяснения;

·  Специфику современной методологии.

уметь:

·  использовать общенаучные и частные методы в собственной исследовательской деятельности;

владеть:

·  понятийным аппаратом педагогики и культурологии;

·  методами критического анализа текстов;

·  познавательными подходами и методами изу­чения культурных форм и процессов, социально-культурных практик;

·  процедурами практического применения ме­тодик анализа к различным культурным формам и процессам современной жизни общества.

1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.

Курс состоит из лекционных, практических, контрольных занятий и самостоятельной работы студентов и завершается итоговым экзаменом по данной дисциплине.

Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения разделов дисциплины.

Практический компонент дисциплины реализуется в ходе практических занятий. Текущий контроль проводится преподавателем в процессе подготовки к практическому занятию.

Для закрепления и систематизации знаний в рамках самостоятельной работы студентов предлагаются: работа с конспектом лекции; повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио - и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.).

Самостоятельная работа студентов в компьютерном классе включает следующие организационные формы учебной деятельности: работа с ресурсами Интернет по заданной проблеме, составление аннотированных списков интернет-источников, просмотр видеолекций, изучение дополнительных тем занятий, выполнение домашних заданий.

II. Учебно-тематическое планирование

2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоемкость	Аудиторные часы	Самостоятельная работа
всего	Лекции	практические	лабораторные
1.	Метод и методология	12	3	1	2		9
2.	Классификация методов	14	3	1	2		11
3.	Основные модели соотношения философии и частных наук	16	4	2	2		12
4.	Функции философии в научном познании	12	5	1	2		7
5.	Общенаучные методы и приемы исследования	18	6	2	4		12
6.	Понимание и объяснение	18	5	1	4		13
7.	О современной методологии	18	6	2	4		12
	Итого	108	30	10	20		78

2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоемкость	Аудиторные часы	Самостоятельная работа
всего	Лекции	практические	лабораторные
1.	Метод и методология	12	2	2			10
2.	Классификация методов	12	2		2		10
3.	Основные модели соотношения философии и частных наук	18					18
4.	Функции философии в научном познании	12					12
5.	Общенаучные методы и приемы исследования	18	4	2	2		14
6.	Понимание и объяснение	18	2		2		16
7.	О современной методологии	18	2		2		16
	Итого	108		4	8		96

III. Содержание дисциплины

Тема 1. Метод и методология

Философский анализ категории «метод». Понятие «методология» в двух основных значениях: как системы определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т. п.); как учения об этой системе, общая теория метода, теория в действии. Функции метода как системы предписаний, принципов, требований, которые должны ориентировать в решении конкретной задачи, достижении определенного результата в той или иной сфере деятельности. Исследование проблемы в философии: метод как «светильник» (Ф. Бэкон), «точные и простые правила» (Р. Декарт), диалектический метод (Г. Гегель),

Проблемы метода и методологии в современной западной философии.

Тема 2. Классификация методов

Классификация методов: методы духовной, идеальной (в том числе научной) и методы практической, материальной деятельности. Методы науки. Содержание изучаемых наукой объектов как критерии для различения методов естествознания и методов социально-гуманитарных наук. Методы формальные и содержательные, эмпирические и теоретические, фундаментальные и прикладные, методы исследования и изложения и т. п.

Качественные и количественные методы, однозначно-детерминистские и вероятностные, методы непосредственного и опосредованного познания, оригинальные и производные в гуманитарном знании.

Аспекты метода: объективно-содержательный, операциональный и праксеологический.

Характерные признаки научного метода: объективность, воспроизводимость, эвристичность, необходимость, конкретность и др.

Многоуровневая концепция методологического знания. В этом плане все методы научного познания могут быть разделены на следующие основные группы (по степени общности и широте применения): философские, общенаучные, частнонаучные, дисциплинарные, мепждисциплинарные.

Тема 3. Основные модели соотношения философии и частных наук

Вопрос о соотношении философии и частных наук можно свести к двум основным моделям (типам): абсолютизация одной из сторон (метафизический подход); взаимосвязь, взаимодействие обеих сторон (диалектический подход).

Спекулятивное умозрение и позитивизм.

Наука и философия.

Тема 4. Функции философии в научном познании

Модели реальности сквозь «призму» философии (онтологический аспект).

Смысл и назначение философии. Философское знание и общие закономерности познавательного процесса; учение об истине, путях и формах ее постижения (гносеологический аспект).

Категориальный аппарат науки. Принципы, универсальные нормы и требования к субъекту познания (методологический аспект).

Философско-мировоззренческие, ценностные установки и смысложизненные ориентиры науки, которые влияют на процесс научного исследования и его конечные результаты (аксиологический аспект).

Интеллектуальные (рациональные), нравственно-эмоциональные, эстетические и другие человеческие универсалии (общечеловеческие ценности).

Значимость философии для научного познания при построении.

Философско-методологические принципы и их роль.

Интегративная (синтетическая) функция философии – системное, целостное обобщение и синтез разнообразных форм познания.

Критическая функция философии.

Тема 5. Общенаучные методы и приемы иссследования

Три уровня в структуре общенаучных методов и приемов: методы эмпирического исследования; методы теоретического познания; общелогические методы и приемы исследования. Суть этих методов, приемов и операций.

Методы эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, сравнение, описание, измерение,

Методы теоретического познания: формализация, аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод, восхождение от абстрактного к конкретному,

Общелогические методы и приемы исследования: анализ, абстрагирование, обобщение, идеализация, индукция, аналогия, моделирование, системный подход, структурно-функциональный (структурный) метод, вероятностно-статистические методы.

Методы и операции, обусловленные особенностями социально-гуманитарных наук: идиографический метод, диалог («вопросно-ответный метод»), понимание и рациональное (интенциальное) объяснение, качественный и количественный анализ (контент-анализ), опросные методы, проективные методы (характерные для психологии), тестирование, биографический и автобиографический методы, метод социометрии, игровые методы.

Тема 6. Понимание и объяснение

Проблема понимания и его соотношения с познанием и объяснением (В. Дильтей, Г. Гадамер, М. Хайдеггер). Обыденность понимания, иллюзия легкой, почти автоматической его достижимости и проблемы герменевтики.

Процедуры понимания. Рациональный и иррациональный моменты. Многочисленные подходы к исследованию понимания. Понимание как приобщение к смыслам человеческой деятельности и как смыслообразование. Рикера. Множественность смыслов и их историческая детерминация.

Понимание и диалог в культуре.

Тема 7. О современной методологии

Современная методология: абстракция (отвлечение) и демаркация (разграничение) от индивидуальных, психологических, коллективистских или исторических и культурных условий.

Многоуровневость методологии.

Внутрифилософская и собственно профессиональная методологии.

Самостоятельный статус методологии.

Постнеклассический этап развития методологии.

Сущностные черты, характеризующих «методологические новации»: усиление роли междисциплинарного комплекса программ в изучении объектов; укрепление парадигмы целостности и интег-ративности, осознание необходимости глобального всестороннего взгляда на мир; широкое внедрение идей и методов синергетики, стихийно-спонтанного структурогенеза; выдвижение на передовые позиции нового понятийного и категориального аппарата, отображающего постнеклассическую стадию эволюции научной картины мира, его нестабильность, неопределенность и хаосомность; внедрение в научное исследование темпорального фактора и многоальтернативной, ветвящейся графики прогностики; изменение содержания категорий «объективности» и «субъективности», сближение методов естественных и социальных наук; усиление значения нетрадиционных средств и методов исследования, граничащих со сферой внерационального постижения действительности.

Стремление современной методологии к осознанию постаналитического способа мышления.

Методологические барьеры. Множественность методологий и проблема единства методологических сценариев в рамках одной методологической стратегии.

Перечень тем практических занятий

·  Метод и методология

·  Классификация методов

·  Основные модели соотношения философии и частных наук

·  Функции философии в научном познании

·  Общенаучные методы и приемы исследования

·  Понимание и объяснение

·  О современной методологии

Примерные вопросы для самоконтроля

1.  Методология научной работы.

2.  Научная картина мира.

3.  Конкретизация методологических принципов социального познания применительно к методикам.

4.  Значение методологии как основы практического преобразования конкретных социальных объектов.

5.  Пространство социологического исследования.

6.  Нарративный анализ в системе методологии научных исследований.

7.  Логика гипотетического рассуждения в контексте методологии.

8.  Методологическое значение принципа историзма в конкретно-научном исследовании

9.  Сравнительный анализ концепций парадигмального развития науки.

10.  Экспериментальный метод в методологии исследования.

11.  Методологическая культура практического социального действия.

12.  Социальный анализ как метод прикладного социологического исследования.

13.  Исследовательские программы, модели объяснения и логика исследования.

14.  Соотношение эпистемологии, методологии и методов социального исследования.

15.  Концептуальный аппарат методологии научного исследования.

IV. Самостоятельная работа

и организация контрольно-оценочной

деятельности

Вопросы для зачета

1.  Философский анализ категории «метод».

2.  Понятие «методология».

3.  Исследование проблемы в философии.

4.  Классификация методов.

5.  Качественные и количественные методы.

6.  Характерные признаки научного метода: объективность, воспроизводимость, эвристичность, необходимость, конкретность и др.

7.  Вопрос о соотношении философии и частных наук.

8.  Философско-методологические принципы и их роль.

9.  Общенаучные методы и приемы исследования;

10.  Методы эмпирического исследования.

11.  Методы теоретического познания.

12.  Общелогические методы и приемы исследования:.

13.  Проблема понимания и его соотношения с познанием и объяснением.

14.  Специфика современной методологии.

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

Основная литература

, История и философия науки. учебное пособие – М.: Высшее образование, 20экз.)

, Научное исследование. методика проведения и оформление – М. : Дашков и Кш, 20экз.)

Лебедев науки : Слов. основ. терминов – М.: Акад. Проект, 20экз.)

Лебедев науки: учеб. пособ. / . – М.: Юрайт, 20экз.)

Павлов и методология науки. Современное гуманитарное познание и его перспективы : учеб. пособие для бакалавров, магистров и аспирантов гуманитар. дисциплин /  ; Тюмен. гос. ун-т - М.: Флинта: Наука, 2010 – 344 с.

Рузавин научного исследования: Учеб. пособие для студентов вузов – М.: Юнити-Дана, 19экз.)

Ушаков в философию и методологию науки : учеб. для студентов вузов /  - М.: Кнорус, 20экз.)

Чебанюк изучения культуры. СПб.: «Наука», 2010. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. /file/945796/

Черникова науки в контексте современной философии науки // Вопр. философии. – 2011. – № 11. – С. 71-экз.)

Дополнительная литература

Избранные произведения по философии и методологии науки – М.: Акад. Проект: Трикста, 20экз.)

Лебедев и философия науки. Учебно-методическое пособие. М.: МГУ, 2010. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/56893_Istoriya_i_filosofiya_nauki_Uchebno_metodicheskoe_posobie. html

Мурзина в системе культуры [Текст] : учеб. пособие для студентов и аспирантов / . – Екатеринбург : Изд-во УГТУ-УПИ, 20экз.)

Мурзина как феномен культуры [Текст] : учеб. пособие / ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : [б. и.], 20экз.)

, Логика и методология науки. современное гуманитарное познание и его перспективы. учебное пособие – М. : Флинта : Наука, 20экз.)

, Методика поиска профессиональной информации. учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений – СПб. : Профессия, 20экз.)

, Современный контент-анализ. Приложения в области: политологии, психологии, социологии, культурологии, экономики, рекламы – М. : Омега-Л, 20экз.)

5.2. Информационное обеспечение дисциплины

При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать ресурсы сети Интернет:

История науки [электронный ресурс]/ Режим доступа: http://www. *****/proekty/nauka/ Представлены разделы: ИСТОРИЯ АНТИЧНОЙ ФИЛОСОФИИ, СОВРЕМЕННАЯ ФИЛОСОФИЯ, ТОЧНЫЕ НАУКИ, ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ, ЗНАМЕНИТЫЕ УЧЕНЫЕ

VI. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины

При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать

·  Технические средства обучения;

·  Видеофильмы по проблемам истории науки.

VII. Сведения об авторе программы

, доктор культурологии, профессор, зав. кафедрой культурологии УрГПУ. Тел.

Рабочая учебная программа

по дисциплине «Методология и методы научного исследования»

для ООП направление 050100.68 – Педагогическое образование, магистерская программа «Культурологическое образование»

цикл М.1.Б.2 – общенаучный цикл, базовая часть

Подписано в печать_____ Формат 60х84/16

Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. – 0,75

Тираж ____экз. Заказ

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26