Школа успеха - школа для каждого

Согласовано Председатель Управляющего Совета МАОУ «Червишевская СОШ» ____________________

Принята общим собранием педагогического коллектива МАОУ «Червишевская СОШ» « 26 » мая 2011г. протокол

Программа перспективного развития школы

ШКОЛА УСПЕХА - ШКОЛА ДЛЯ КАЖДОГО

Аннотация

 Программа развития МАОУ Червишевская СОШ разработана педагогическим коллективом на период с 2011 по 2015 год. В программе определены тенденции развития школы в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов. Развитие школы в данный период предполагает создание условий для личностного роста учащихся, их подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.

 Специфика развития школы в данный период определяется тем, что с января 2010 года школа участвует в реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», направленной на обеспечение такого образования, ключевой характеристикой которого становиться не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.

В нашем понимании Программа перспективного развития школы - документ, фиксирующий систему необходимых стратегических изменений и прописывающий приоритеты развития ОУ, позволяющий определить основные направления, этапы и механизмы развития.

Содержание

1.  Информационно-аналитическая справка о школе

2.  Обоснование актуальности и необходимости инновационных изменений

3.  Концепция школы

4.  Исследовательский проект

Паспорт школы

Полное наименование программы	Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Червишевская средняя общеобразовательная школа на 2гг. «Школа успеха – Школа для каждого» (далее – Программа)
Основания для разработки программы	- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (проект); - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 01.01.2001 № Пр-271; - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ; - План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 ; - Федеральная целевая программа развития образования на гг.
Период реализации программы	2011 – 2015 годы
Цель программы	создать развивающую, эффективную, открытую социально-педагогическую среду школы для обеспечения самовыражения, самореализации и самоопределения всех участников образовательного процесса; создать условия для формирования личностной, социальной, семейной культуры участников образовательного процесса.
Основные задачи программы	·  обеспечить качественный переход школы на выполнение новых Федеральных государственных стандартов, обеспечивающей инновационные изменения в организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения; ·  совершенствовать формы и методы системы духовно-нравственного развития и воспитания ребенка как будущего гражданина России во взаимодействии с семьей и социумом; ·  повысить эффективность образовательной системы школы через развитие форм государственно-общественного управления; ·  продолжить сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами (реальными и потенциальными) по развитию обогащенной развивающей среды для талантливых детей.
Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы	1.Рост качественных, разнообразных результатов оценки учебных достижений учащихся. 2.Сформированность универсальных учебных действий. 3.Положительная динамика результатов итоговой, промежуточной аттестации учащихся. 4.Отсутствие неуспевающих. 5. Рост процента качественной успеваемости. 6.Увеличение количества учащихся принявших участие социальных акциях, конкурсах и других формах гражданско-общественной деятельности. 7.Отсутсвие правонарушений среди учащихся. 8.Увеличение доли исследовательских проектов в учебной деятельности (количество работ). 9.Положительная динамика данных углубленного медицинского осмотра. 10. Уменьшение количества часто болеющих детей (данные о пропусках уроков по болезни). 11.Увеличение количества победителей спортивных соревнований, олимпиад, турниров. 12. Наличие адекватной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях.
ФИО, должность, телефон директора	Директор школы
Сайт школы	Сайт администрации Тюменского муниципального района
Система организации контроля	Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет педсовет школы. Результаты контроля представляются ежегодно в Управление образования администрации Тюменского муниципального района и общественности через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы публичного доклада директора.

1.  Информационно-аналитическая справка о школе

Учредителем муниципального автономного общеобразовательного учреждения Червишевской средней общеобразовательной школы является администрация Тюменского муниципального района. Учреждение имеет один филиал – «Акияровская средняя общеобразовательная школа».

В соответствии с лицензией ОУ имеет право ведения образовательной деятельности по образовательным программам: начального общего образования (4г.); основного общего образования (5л.); среднего (полного) общего образования (2г.); начального общего образования (для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (4г.).

 Школа включает в себя три ступени.

Первая ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся – 6,5-7 лет на 1 сентября. Обучение осуществляется по программам УМК «Планета знаний»; УМК «Перспективная начальная школа»; УМК «Школа России»; УМК « Система ».

 Вторая ступень обучения – основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Обучение осуществляется по программам основного общего образования. Основная цель – обеспечение высокого уровня социализации школьников.

 Третья ступень обучения – старшая школа: продолжительность обучения 2 года. Обучение ведется по программам среднего (полного) общего образования. На этой ступени образовано профильное физкультурно-спортивное обучение. 

Характеристика педагогического коллектива

Образовательный процесс осуществляют 5 административных работников, 36 педагогов, из которых 25 педагогов (81%) имеет высшее педагогическое образование, 6 педагогов (19%) - среднее педагогическое образование. Педагогические работники регулярно проходят курсовую переподготовку, аттестуются. 2 категорию имеют 4 человека (12,5%), 1 категорию – 9 человек (30%), высшую квалификационную категорию – 7 человек (21%). Всего 20 человек (50%) имеют квалификационные категории. В школе работают 3 Отличника народного просвещения РФ, 2 Почётных работника общего образования РФ, 2 Почётных работника образования Тюменского муниципального района, 3 педагога награждены Почётной грамотой Министерства образования Российской Федерации, 1 человек – победитель конкурса ПНПО «Лучший учитель России» 2006г, за три последних года 2 учителя принимали участие в районном конкурсе «Учитель года». Средний возраст коллектива - 42 года

Характеристика учащихся и их семей

 Обучение осуществляется в первую смену в 1-11 классах.

 Школа имеет пятидневную учебную неделю. Продолжительность урока составляет 40 минут, для 1-го класса 35 минут.

 Нормативная продолжительность учебного года составляет 33 недели для 1 класса, 34 недели для 2- 11 классов.

 На первой ступени обучаются 250 учащихся; на второй 278 учащихся; на третьей 75 учащихся.

В школе обучается 116 детей из многодетных семей; 136 учащихся – из малообеспеченных семей; 154 ребенка - из неполных семей.

На учете социального педагога и специалиста социальной защиты населения стоят 11 неблагополучных семей, в которых воспитывается 21 ребенок.

Дети, состоящие на всех видах учета, находятся на особом контроле. В школе создан Совет профилактики

Особенности учебного процесса

 Образовательная программа осуществляется на основе федерального Базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования РФ .

 Выбор школьных компонентов учебного плана осуществляется на основе учета пожеланий учащихся и их родителей в соответствии с возможностями школы.

 Режим работы школы позволяет организовать занятость учащихся во внеурочное время в различных кружках и секциях. В школе действуют 18 кружков и секций.

Особенности воспитательного процесса

Воспитательная работа в школе включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников: воспитательная работа в процессе обучения; внеурочная деятельность, внеклассная деятельность.

 Результатом воспитательной деятельности школы является положительная динамика развития личностных качеств и ключевых компетенций выпускников школы.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2010 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. В течение учебного года в школе работало 18 кружков и секций. Большая часть кружков и секций имели выход на общешкольные и районные мероприятия:Учащиеся школы (181 человек) обучались в течение года на различных отделениях детской школы искусств.

Из 601 обучающегося школы %) человек охвачены досуговой деятельностью (Приложение «Досуговая деятельность»).

В 2010 учебном году, по инициативе учащихся, были проведены выборы президента «Школьного совета». По итогам голосования победу одержал ученик 9 «а» класса Усачёв Алексей. В течение учебного года с участием представителей совета были организованы и проведены следующие мероприятия: осенние праздники, конкурсная программа «Минута славы», новогодние праздники, День самоуправления, », дебаты «СНГ», встреча с преподавателем английского языка из США, День святого Валентина тематические дискотеки. Являются активными организаторами и участниками акций «Лучшая тетрадь по русскому языку» , «Тетрадка дружбы» , «День добрых дел» В течение учебного года Школьным советом совместно с заместителем директора по воспитательной работе были проведены рейды «Внешний вид», «Дневник - лицо ученика», «Самый уютный и чистый класс», конкурс классных уголков. Еженедельно на рабочих линейках до всех обучающихся доводятся результаты конкурсов, рейдов, делаются объявления. В 2010 учебном году деятельность членов «Школьного совета» носила постоянный характер. Старшеклассники в течение учебного года содействовали реализации инициатив учащихся во внеурочной деятельности; участвовали в решении школьных проблем, согласовании интересов учащихся.

Характеристика материальной базы школы

 В целях обеспечения эффективного образовательного процесса в школе создана необходимая материальная база, которая включает в себя:

·  Кабинеты начальных классов, математики, русского языка, биологии, химии, физики, иностранного языка, истории, географии;

·  кабинет информатики (11 учебных мест с доступом в Интернет);

·  спортивный зал;

·  электронные учебники;

·  кабинеты технологии.

 Для обеспечения психологического сопровождения образовательного процесса в школе создан кабинет психолога с соответствующей методической базой, разработана и реализуется программа психологической поддержки. Психолог школы проводит диагностику профессиональных способностей учащихся с целью дальнейшей профориентации.

 Для сохранения здоровья учащихся школьная столовая обеспечивает горячее питание, в медицинском кабинете имеется необходимое оборудование для наблюдения и профилактики заболеваний.

 В настоящее время фонд школьной библиотеки недостаточно укомплектован основными и альтернативными учебниками. Соответствующее современным требованиям расширение объема самостоятельной работы учащихся и методической работы учителей требует организации работы учащихся и методической работы школьной библиотеки и комплектования ее фондов на принципиально новой основе. Создание в библиотеке фонда методической литературы и проведение библиографических уроков является одним из неотъемлемых условий образовательного процесса, соответствующего требованиям современного общества и государственной стратегии в области развития образования 

Достижения обучающихся школы

	Показатель	2
1	Результативность участия школьников в мероприятиях всероссийского (международного, регионального)уровня	«Шаг в будущее», Архипова Диана (10 класс)
2	Результативность участия школьников в мероприятиях городского уровня	Управа Ленинского административного округа Администрации города Тюмени награждает команду Червишевской СОШ за 1 место в открытых лично – командных соревнованиях по русским шашкам не старше 2001 года, 2 место не старше 1997 года
3	Результативность участия школьников в мероприятиях областного уровня	1 место в конкурсе сочинений «Молодёжь за безопасные дороги» Лыткина Вика, 8 класс Диплом победителя областной молодёжной инженерной и научной выставки Архипова Диана, Номинация «Коллектив - креатив» в промежуточном мероприятии «Снегопад дружбы» межрегионального культурно – образовательного проекта «Тетрадка дружбы» , , Участие в работе телемоста – круглого стола между школьниками Тюмени и Санкт – Петербурга по теме «Россия как открытая система» Михалёв Сергей, 11 класс Областной детский экологический форум «Зелёная планета - 2011»: 3 место в номинации «Современность и традиция» Смольянникова Настя, 6 класс, 3 место в номинации «Жизнь леса и судьбы людей» Марков Богдан, 6 класс, 3 место в конкурсе рисунков «Зелёная планета глазами детей» Сухоногова Вера, 6 класс
4	Результативность участия школьников в мероприятиях районного уровня	3 место в фестивале творчества «Будущее для всех», номинация «Декоративно – прикладное искусство», Конюхова Настя, 8 класс Победители олимпиады по ПДД, 21 человек , Предметные олимпиады: Призёр 3 место по географии Михалев Сергей (11) Призёр, 2 место по технологии Архипова Диана, Призёр, 2 место по географии Дрогалева Настя, Призёр, 3 место по обществознанию Курятников Борис, Призёр 3 место по математике Кузовкин Евгений, Призёр, 3 место по физике Бучельников Ярослав, 10 класс.

2.  Обоснование актуальности и необходимости инновационных изменений

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору.

Качественная успеваемость по ступеням образования: начальная школа – 45,8%; основная школа – 36,1%; старшая школа – 54,6%; в целом по школе – 41,3%. По сравнению с предыдущим годом качественная успеваемость увеличилась на 1,3%

За последние 3 года все выпускники 9-х классов успешно сдают выпускные экзамены в новой форме.

Выпускники 11-х классов также успешно сдают государственные экзамены. Однако, ежегодно снижается количество выпускников, набравших оти более баллов. Средний балл по школе по русскому языку в сравнении с прошлым годом увеличился на 0,2 балла, а в сравнении с районным показателем меньше на 2,4 балла. Средний балл по школе по математике в сравнении с прошлым годом увеличился на 5.7 баллов, а в сравнении с районным показателем больше на 0,4 балла. В связи с увеличением количества выпускных экзаменов в Вузы возросло количество экзаменов по предметам по выбору. Это в свою очередь повлекло уменьшение среднего тестового балла по предметам. Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определяются цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие их личности, их познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.

3.  Концепция школы

Современное общество нуждается в особом типе личности – личности, которая не просто приспосабливается к существующей реальности, а стремится к достижению успеха, проявляя активность, инициативность и ответственность, которая способна обеспечить личностный и социальный прогресс.

Наша школа, реализуя программу развития, обозначает высшей ценностью – заботу о каждом ребенке и определяет приоритетным направлением в своей работе создание таких образовательных программ и условий, которые могли бы обеспечить образование для завтрашних лидеров!

При формировании концепции будущего нашей школы мы исходили из необходимости реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов основных участников образовательного процесса – обучающихся, их родителей и педагогов.

Миссию своей школы мы видим в создании такого образовательного пространства, которое позволит обеспечить личностный рост обучающихся и их подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

Стратегическая цель школы - создать развивающую, эффективную, открытую социально-педагогическую среду школы для обеспечения самовыражения, самореализации и самоопределения всех участников образовательного процесса; создать условия для формирования личностной, социальной, семейной культуры участников образовательного процесса.

Приоритетные направления работы школы можно сформулировать следующим образом:

1.  Переход на новые образовательные стандарты. Обновление содержания в соответствии с новыми ФГОС.

2.  Усиление личностной направленности образования. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3.  Сохранение и укрепление здоровья школьников. Развитие системы работы школы по сохранению и укреплению нравственного и физического здоровья учащихся.

4.  Изменение школьной инфраструктуры. Совершенствование образовательной среды для учителей, учащихся и родителей.

5.  Совершенствование учительского корпуса.

6.  Расширение самостоятельности школы.

Механизмы реализации приоритетных направлений работы

1.  Переход на новые образовательные стандарты. Обновление содержания в соответствии с новыми ФГОС.

Цель: внедрение и реализация новых Федеральных государственных стандартов, обеспечивающих новое содержание образования; формы и методы наиболее эффективного внедрения всех участников образовательного процесса в новую образовательную среду.

Механизм реализации:

·  Изучение и включение в практику работы педагогического коллектива нового поколения печатных и электронных образовательных ресурсов, УМК с целью совершенствования информационно-образовательной среды школы, отвечающих Федеральному государственному стандарту.

·  Разработка программы по повышению компетентности учителей в области диагностики, мониторинга, оценки собственной деятельности, а также промежуточных и итоговых результатов обученности учащихся по каждому году обучения как необходимого условия эффективного образования.

·  Оптимизация работы по формированию компетенций школьников.

2.  Усиление личностной направленности образования. Развитие системы поддержки талантливых детей.

Цель:поддержка и сопровождение детей, ориентированных на высокий уровень образования, а также поиск и сопровождение талантливых и одаренных детей через расширение образовательного пространства, для развития личности ученика на всех этапах обучения.

Механизм реализации:

·  обучение школьников технологии создания портфолио достижений, самопрезентации;

·  оптимальное сочетание:

- основного и дополнительного образования (в том числе создание интегрированных программ);

- разнообразных форм учебной деятельности;

- требований стандарта и индивидуальных способностей учащихся;

- эмоционально-психологической комфортности и интенсивной учебной деятельности;

·  организации участия учащихся школы в школьных научно-практических конференциях, конференциях, проводимых в районе, области;

·  развитие исследовательской деятельности учащихся начальной школы;

·  разработка системы психолого-педагогического сопровождения талантливых школьников;

·  развитие в школе системы внеурочной деятельности (предметные недели, олимпиадного движения, творческих конкурсов) по предметам;

·  обеспечение участия детей в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (регионального, всероссийского);

·  создание индивидуальных образовательных маршрутов для талантливых детей с учетом их способностей;

·  создание и совершенствование раздела сайта школы «Наши достижения (ими гордимся)».

3.  Сохранение и укрепление здоровья школьников. Развитие системы работы школы по сохранению и укреплению нравственного и физического здоровья учащихся.

Цель: создание условий, направленных на поддержание здорового психолого-педагогического климата, обеспечивающего сохранение и укрепление здоровья школьников; пропаганду здорового образа жизни.

Механизм реализации:

·  Совершенствование и расширение системы дополнительного образования, воспитательных мероприятий в школе.

·  Проведение конкурсных программ, направленных на пропаганду здорового образа жизни.

·  Творческие конкурсы по здоровому питанию школьников.

·  Участие в конкурсах и программах по профилактике употребления ПАВ.

·  Организация социальных практик.

·  Мониторинг качества школьного питания с участием Управляющего совета школы.

·  Совершенствование системы спортивных соревнований в школе.

·  Учет индивидуальных способностей и физических возможностей учащихся при планировании уроков физкультуры, формировании групп, проведении спортивных мероприятий.

·  Создание индивидуальных программ физического развития учащихся.

·  Введение режима работы, отвечающего потребностям здоровья учащихся.

·  Активное использование всех имеющиеся возможностей по реализации мер социальной защиты членов педагогического коллектива и сотрудников школы, разнообразие форм и методов морального поощрения.

4.  Изменение школьной инфраструктуры. Совершенствование образовательной среды для учителей, учащихся и родителей.

Цель: расширение возможностей школы, в том числе с привлечением социальных партнеров, с целью создания комфортных условий для эффективного и качественного образования учащихся, продуктивной деятельности всех субъектов образовательного учреждения.

Механизм реализации:

·  Систематическая работа по совершенствованию школьных интерьеров, обеспечивающих комфортность обучения и школьную гигиену.

·  Проведение конкурсов кабинетов, акций по озеленению школы и пришкольной территории.

·  Совершенствование системы медицинского обслуживания школы.

·  Развитие системы дополнительного образования, как внутри школы, так и с привлечением педагогов – специалистов дополнительного образования детей.

·  Продолжение работы по оснащению образовательного процесса в школе современным учебным оборудованием.

·  Развитие сайта школы: дизайн, содержание, структура, создание страниц учителей и др.

·  Создание безбарьерной среды для полноценной интеграции детей-инвалидов в образовательный процесс в школе.

5.  Совершенствование учительского корпуса.

Цель: создание системы работы по совершенствованию эффективности деятельности учителей, направленную на формирование высокопрофессионального коллектива школы.

Механизм реализации:

·  Развитие системы моральной и материальной поддержки передовых учителей и молодых специалистов, стимулирование участия в педагогических профессиональных конкурсах, сопровождения участников и победителей олимпиад и конкурсов.

·  Систематическое проведение мониторингов диагностического характера с последующим обобщением позитивного опыта и оперативным решением возникающих проблем.

·  Создание внутришкольной системы повышения квалификации учителей, поиск новых форм.

·  Представление положительного опыта учителей на уровне школы, района, города, родительской общественности, на сайте школы: проведение фестиваля открытых уроков, публикации в печатных изданиях, конференции, семинары.

·  Совершенствование системы мероприятий для педагогического коллектива: лекции специалистов, консультации, физкультурно-массовые мероприятия, медицинские осмотры, диспансеризация.

·  Разработка и внедрение технологии «Портфолио учителя».

6.  Расширение самостоятельности школы

Цель: формирование положительного имиджа школы; активизация деятельности Управляющего совета.

Механизм реализации:

·  Разработка системы информирования общественности об образовательном учреждение (сайт, информация в СМИ, открытые мероприятия); системы открытых публичных отчетов для родительской общественности.

·  Привлечение внебюджетного финансирования для развития материально - технической базы ОУ.

·  Расширение сети дополнительных образовательных услуг, в том числе и на платной основе, с целью привлечения внебюджетных средств.

4.  Исследовательский проект

Актуальность исследования определяется требованиями образовательной инициативы «Наша новая школа» и заключается в поиске новых технологий, методов, форм и средств обучения и воспитания в школе детей самых разных возможностей, интересов, склонностей и способностей. Поэтому тема развития школы определяется как «Школа успеха – школа для каждого».

Объект исследования: образовательное пространство школы.

Предмет исследования: образовательный процесс в школе.

Цель исследования: создать развивающую, эффективную, открытую социально-педагогическую среду школы для обеспечения самовыражения, самореализации и самоопределения всех участников образовательного процесса; создать условия для формирования личностной, социальной, семейной культуры участников образовательного процесса.

Гипотеза исследования. Мы предположили, что разработанные нами направления развития школы, их цели и механизмы реализации позволят достичь современного качества образования; разработать систему формирования УУД средствами предмета; достичь позитивных результатов в формировании ключевых компетенций учащихся, их личностного развития.

Задачи исследования:

·  обеспечить качественный переход школы на выполнение новых Федеральных государственных стандартов, обеспечивающей инновационные изменения в организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения;

·  совершенствовать формы и методы системы духовно-нравственного развития и воспитания ребенка как будущего гражданина России во взаимодействии с семьей и социумом;

·  повысить эффективность образовательной системы школы через развитие форм государственно-общественного управления;

·  продолжить сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами (реальными и потенциальными) по развитию обогащенной развивающей среды для талантливых детей.

Ожидаемые конечные результаты и прогнозируемые позитивные последствия реализации программы (для учащихся)

Выпускник школы:

Творческая личность - обладает развитыми способностями, знаниями, умениями, навыками, развитым интеллектом, имеет эстетический вкус.

Практичная личность - знает основы компьютерной грамотности, профессиональной подготовки, имеет хорошие манеры, знает и уважает Конституцию и законы страны.

Свободная личность - личность, уважающая себя, осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности, способная сделать выбор в ситуации морального выбора и нести ответственность перед собой и обществом.

Гуманная личность - проявляет милосердие, доброту, способность к состраданию, сопереживанию, терпеливость и доброжелательность.

Духовная личность - имеет потребность к познанию и самопознанию и рефлексии, имеет потребность в красоте и общении.

Критерии и показатели эффективности реализации программы развития школы

Для учащихся

№	Критерий	Показатели сформированности критерия(количественные и качественные)
1	Эффективность усвоения образовательного стандарта	1.Рост качественных, разнообразных результатов оценки учебных достижений учащихся. 2.Сформированность универсальных учебных действий. 3.Положительная динамика результатов итоговой, промежуточной аттестации учащихся. 4.Отсутствие неуспевающих. 5. Рост процента качественной успеваемости.
2	Эффективность сформированности ключевых компетентностей учащихся: в сфере гражданско-общественной жизни,	1.Увеличение количества учащихся принявших участие социальных акциях, конкурсах и других формах гражданско-общественной деятельности. 2.Увеличение количества победителей конкурсов гражданско-правовой направленности 3.Отсутсвие правонарушений среди учащихся.
сфере самостоятельной, познавательной деятельности,	1.Умение учащихся использовать различные источники информации для получения знаний. 2.Увеличение доли исследовательских проектов в учебной деятельности (количество работ). 3. Креативность в выборе решений учебных и бытовых задач.
в сфере социально-трудовой деятельности,	1.Умение ориентироваться в потребностях современного рынка труда, осознанный выбор профессии. 2.Умение использовать в жизни навыков обслуживающего труда
в сфере культурно - досуговой деятельности, бытовой сфере.	1. Креативность личности ребенка, умение и стремление к проявлению своих возможностей. 2. Увеличение количества учащихся, занимающихся в учреждениях доп. образования.
3	Состояние здоровья, сформированность навыков здоровьесбережения.	1.Положительная динамика данных углубленного медицинского осмотра. 2. Уменьшение количества часто болеющих детей (данные о пропусках уроков по болезни). 3.Отсутствие случаев травматизма. 4. Увеличение количества участников спортивных соревнований, игр. 5.Увеличение количества победителей спортивных соревнований, олимпиад, турниров.
4	Достижение социальной зрелости, необходимой для дальнейшего самоопределения и самореализации.	1.Выбор нравственных форм и способов самореализации и самоутверждения (данные социометрии, психолого-педагогических диагностик). 2. Наличие адекватной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях. 3. Устойчивость ценностных ориентаций в различных жизненных ситуациях.

Для педагогов

№	Критерий	Показатели сформированности критерия (количественные и качественные)
1	Высокий уровень профессиональной компетентности педагога.	1.Готовность и способность педагогов решать профессиональные задачи образовательной программы. 2.Владение технологиями метапредметного обучения. 3.Систематическое, продуктивное повышение квалификации (данные о прохождении курсов). 4. Увеличение участников конкурсов профессионального мастерства, грантовых конкурсов (количество участников). 5. Увеличение участников в педагогических проектах разного уровня.
2	Высокая результативность обученности учащихся по предмету.	1.Степень обученности по предмету (в %). 2. Качественная успеваемость по предмету (в %). 3. Рейтинговая оценка по среднему баллу по предмету. 4.Наличие победителей конкурсов и олимпиад (количество победителей). 5. Результаты итоговой аттестации учащихся, в том числе ЕГЭ.
5	Владение современными технологиями обучения, в том числе ИКТ в учебной и внеучебной деятельности.	1.Использование информационных технологий на уроке (количество уроков в неделю). 2. Наличие мультимедийных пособий, разработанных учителем (количество пособий). 3. Наличие проектных, исследовательских, мультимедийных работ учащихся по предмету (количество работ)
6	Высокая результативность деятельности в качестве классного руководителя.	1.Повышение уровня воспитанности учащихся, их общей культуры, социальной зрелости (на основании диагностики). 2.Положительный психологический климат в классе, уровень организации коллектива. 3.Уровень участия класса в общешкольных и других мероприятиях (конкурс «Класс года»).
7	Сформированность личностной и корпоративной культуры	Устойчивость личностной и корпоративной культуры педагога, правового самосознания и правовой ответственности в различных ситуациях.

Для родителей

№	Критерий	Показатели сформированности критерия (количественные и качественные)
1	Включенность родителей в школьный социум.	Активность родителей при посещении школьных мероприятий, принятии решений на уровне Управляющего совета (количество родителей, присутствующих на мероприятиях)
2	Удовлетворенность родителей уровнем системы школьного образования.	1.Отсутствие жалоб со стороны родителей. 2. Наличие обоснованных благодарностей со стороны родителей. 3. Активность родителей в поддержке инициатив школьной администрации.
3	Эффективность созданной в учреждении системы сопровождения семьи.	1.Отсутствие семей стоящих на учете в КДН, ОДН. 2. Наличие адресных программ психолого-педагогического и социального сопровождения для семьи.

Для образовательной среды

№	Критерий	Показатели сформированности критерия (количественные и качественные)
1	Эффективность формирования положительного имиджа школы.	1.Количество публикаций в СМИ о школе. 2. Количество публикаций об опыте работы в школе. 3. Обращение в школу за методической помощью (количество обращений). 4. Количество учащихся, поступивших в ВУЗы.
2	Эффективность использования ИКТ в педагогической и административной практике.	1.Оснащение учебных кабинетов современным информационным оборудованием (кол-во ед. оборудования). 2.Оснащение учебных кабинетов электронными ресурсами образования (кол-во ресурсов). 3.Оснащение методических кабинетов и служб необходимым и достаточным программным обеспечением. 4.Количество компьютеров в расчете на одного учащегося. 5.Количество компьютеров в расчете на одного педагога. 6.Точки доступа к сети Интернет (кол-во точек). 7. Количество проведенных уроков с использованием ИКТ в кабинетах информатики. 8. Наличие и продуктивность разработок.
3	Эффективность методической помощи учителям	2. Количество и продуктивность проведенных внутришкольных семинаров, круглых столов, практикумов и др, с точки зрения обновлений образовательной программы. 3. Количество победителей олимпиад и конкурсов. 4. Процент качественной успеваемости учащихся.
4	Эффективность психолого-педагогического сопровождения учащихся.	1 Наличие адресных программ психологического и педагогического сопровождения, реализуемых для учащихся. 2.Наличие адресных программ социального сопровождения, реализуемые для учащихся. 3. Удовлетворенность родителей деятельностью качеством образовательных услуг.

Научно-методическое сопровождение

Необходимо:

·  разработать процедуры и организовать психолого-педагогический мониторинг развития детей с разными интересами, склонностями, профессиональными намерениями, профессиональной направленностью, возможностями;

·  помочь педагогам выбрать исследовательскую тему, спланировать и осуществить научно-педагогический поиск.

Основное назначение научно – методической работы школы на современном этапе непосредственно связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных способностей, удовлетворение образовательных потребностей педагогических работников; выявление, оформление и сопровождение педагогического опыта.

Основные этапы реализации программа перспективного развития школы

Подготовительный этап (июнь 2011 - декабрь 2011 гг.).Изучение научных и научно-методических публикаций по проблеме перспективного развития школы: внедрение ФГОС, организация творческо-развивающей среды для поддержки талантливых детей, развитие потенциала педагогов; совершенствование инфраструктуры школы, развитие самостоятлеьности школы.

Проведение анализа результатов деятельности педколлектива по формированию универсальных учебных действий, выявление степени готовности школы к работе в новых условиях. Актуализация и осмысление собственного опыта работы. Изучение соответствующей литературы, рекомендаций, нормативных документов.

Разработка и утверждение базисного учебного плана на 20учебный год. Корректировка учебно-тематических планов в соответствии с проблемой исследования.

Апробирование учебных программ, их коррекция и разгрузка на основе углубления интеграции и взаимосвязи при изучении отдельных тем и предметов.

Разработка системы диагностики эффективности деятельности школы, подбор методик исследования.

Разработка программно-целевого планирования школы с учетом разработанной концепции.

Разработка механизмов взаимодействия школы с потенциальными партнерами.

Обновление и укрепление материально-технической и методической базы школы.

Преобразующий этап (январь 2012 - июнь 2014 гг.).

Реализация образовательных программ и систематический анализ данной работы. Прогнозирование потерь, негативных последствий и предлагаемых компенсаций в образовательном процессе. Уточнение критериев оценки ожидаемых результатов.

Создание новой практики обучения.

Дополнительная корректировка учебно-тематических планов и комплексных программ всего периода обучения. Внесение корректив и изменений на основе полученного опыта.

Включение школьников в новые виды внеклассной и внешкольной деятельности, предоставляемых им на выбор с целью удовлетворения их дополнительных образовательных потребностей и профессиональных намерений и усиления воспитательных и развивающих возможностей образовательного процесса.

Периодический (и постоянный) сбор, обработка, анализ, интерпретация результатов хода ОЭР и развития детей с учетом их интересов, склонностей, профессиональной направленности, возможностей. Внесение необходимых изменений в ОЭР, а также в организацию и содержание образовательного процесса и деятельность педагогов на основе результатов мониторинга.

Укрепление учебно-материальной базы.

Заключительный этап (июль 2014 – июль 2015 г.)

Анализ результатов трех лет исследования. Окончательная корректировка комплексных программ, учебных и тематических планов на весь период обучения.

Выявление наиболее эффективных форм взаимодействия образовательных учреждений с потенциальными партнерами.

Изучение взаимодействия педколлектива с родителями, Управляющим советом, его влияния на повышение качества образования, воспитанность уча

щихся.

Обобщение и анализ результатов ОЭР, формулирование выводов и рекомендаций. Разработка научно-методических рекомендаций по организации работы школы. Составление перспективной программы ОЭР на следующий этап работы.

Независимая экспертиза ОЭР, Составление научного отчета о проведенной исследовательской работе. Подготовка материалов ОЭР к публикации.