Создание организационно-управленческой модели развития Современной Эффективной Школы как образовательного округа (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ №80

«____» __________2012 г.

Инновационная Программа

Создание организационно-управленческой модели развития Современной Эффективной Школы как образовательного округа

Сфера реализации: создание и внедрение организационно-управленческой модели развития Современной Эффективной Школы как образовательного округа №5

Организация-заявитель: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 80»

Руководитель программы:

Директор МБОУ СОШ №80

Координатор и разработчик программы: , к. п.н.

Целевая аудитория программы: педагогический коллектив МБОУ СОШ №80, обучающиеся школы, социум округа.

Срок выполнения программы: 2012 – 2015 гг.

Актуальность

Мы исходим из того, что рассматриваем нашу Современную Эффективную Школу как непрерывно развивающуюся организацию.

В 2000 году школа приступила к экспериментальной деятельности по теме «Внедрение антропологических идей в образовательное пространство школы». С 2004 года наша школа приобрела статус Федеральной экспериментальной площадки Министерства образования и науки Российской Федерации (приказ №12 от 01.01.2001г.) по теме «Стимулирование достижений успеха учащимися в культурно-образовательном пространстве школы». Ведущей стратегической задачей инновационной деятельности школы являлось создание педагогических условий, стимулирующих успешность ученика и учителя в образовательном пространстве.

Опытно-экспериментальная работа школы в рамках Федеральной экспериментальной площадки, вызовы современного времени потребности ЗАТО г. Северск легли в основу создания в году новой стратегии развития нашей школы как Современной Эффективной Школы.

Понятие об эффективной школе введено американскими учеными-педагогами, в частности Д.-С. Колменом, и имеет почти 45-летнюю историю. Составляющие эффективной начальной школы впервые в 1982 году определил . Он утверждал, что все эффективные школы имеют подлинного лидера – директора, который заботится как о качестве образования, так и о комфортном климате в своем образовательном учреждении. Стратегические задачи и цели обучения согласованно принимаются и понимаются всеми педагогами школы[1].

С тех пор представление об эффективной школе уточнялось и осмысливалось как в зарубежной, так и в отечественной педагогике. Мнения ученых сходились в том, что эффективная школа – это не элитная, особо финансируемая школа, а общеобразовательная школа, которая может предоставить всем учащимся одинаковые стартовые условия для их образования и развития независимо от финансовой обеспеченности семьи ребенка.

Мы основываемся на следующем понимании:

Современная Эффективная Школа – это школа, по нашему мнению, прежде всего удовлетворяющая образовательные запросы обучающихся, их родителей, социума, государства и самих исполнителей образовательного процесса, то есть учителей.

В марте 2010 года школе присвоен статус участника инновационной инфраструктуры системы образования ЗАТО Северск по теме: «Создание условий успешности педагогов и учащихся в культурно-образовательном пространстве школы».

Школа №80 дважды, в 2006 и 2010 году, становилась победителем конкурса общеобразовательных учреждений Томской области, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование». МБОУ «СОШ №80» внесена в реестр «Ведущие образовательные учреждения России – 2009».

На всероссийском конкурсе «Управление современной школой» в рамках педагогической ассамблеи «Достояние образования» школа отмечена медалью «За службу в образовании» и Дипломом лауреата конкурса, а также Благодарностью Комитета Государственной думы РФ по образованию.

В 2011 году школа № 80 стала победителем третьей категории в конкурсе школ, внедряющих программы инновационного развития в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в сети образовательных учреждений на территории присутствия Госкорпорации «Росатом».

На развитие системы образования и воспитания нашей школы большое влияние оказывает специфика ЗАТО Северска Томской области. Сложившийся научно-образовательный комплекс и наукоемкое производство определяют социальный заказ школе на формирование ключевых компетенций обучающихся и педагогов, необходимых для эффективной деятельности и полноценной жизни в новых социально-экономических условиях, особенно в период реализации ФГОС НОО.

Наша школа по праву считается культурно-образовательным центром микрорайона «Северный». В непосредственной близости от школы находится музей города Северска, музей Сибирского химического комбината, детская музыкальная школа, филиал Центра детского творчества, детские сады № 50, 55, водогрязелечебница, библиотека, с которыми школа активно взаимодействует и использует их ресурсный потенциал для сохранения и укрепления здоровья школьников. Окружающая социальная среда способствует воспитательному, культурному развитию учащихся, а также формированию физического, психологического и социального здоровья обучающихся, их заинтересованному отношению к собственному здоровью.

Кроме того, на основе анализа потребностей местного сообщества, включающего 11 000 человек, выявлено, что абсолютное большинство жителей округа (82,4%) считают – школа должна быть центром микрорайона.

В нашей школе созданы все условия для проведения собраний общественности, просветительской деятельности, встреч с представителями власти, для организации массовой спортивно-оздоровительной и досуговой деятельности (соревнования, праздники, клубы по интересам). Высококвалифицированный педагогический коллектив готов оказывать организационно-методическую помощь в проведении событийных мероприятий для жителей округа.

Таким образом, наша Школа позиционируется как Центр образовательного округа №5 микрорайона Северный, имеющего все необходимые ресурсы для укрепления и сохранения здоровья школьников.

Процесс модернизации образования, введение и реализация Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, а также активные изменения внутренней образовательной среды школы, обусловленные разработкой организационно-управленческих условий развития Современной Эффективной Школы как образовательного округа №5, актуализируют осуществление эффективного руководства нововведениями.

Эффективность управления инновационными процессами в образовательном учреждении мы рассматриваем как соотношение получаемых результатов управления и ресурсов, затрачиваемых на их достижение. Если управленческая деятельность полностью или частично решает поставленную задачу, воплощается в ожидаемом результате, причём на основе оптимального использования имеющихся ресурсов, то она считается эффективной.

Для того, чтобы привести в действие потенциал повышения эффективности управления, направленного в том числе и на здоровьесбережение участников образовательного процесса, необходимо создание организационно-управленческих условий.

Анализ организационно-управленческой деятельности школы позволил выявить и сформулировать проблемы, препятствующие эффективному функционированию и развитию школы как образовательного округа:

1.Существующая структура управления не соответствует новым задачам развития школы как центра образовательного округа;

2. Не разработана организационно-управленческая модель школы как центра образовательного округа;

3. Не созданы организационно-управленческие условия для эффективного функционирования школы как центра образовательного округа;

4. Нерационально используются ресурсы (кадровые, материально-технические и др.) для оптимального достижения ожидаемых результатов;

5. Не актуализовано использование новейших информационно-коммуникационных, управленческих технологий как внутри школы, так и во взаимодействии с социумом.

6. Отсутствует специальная профессиональная подготовка кадров для работы в новых условиях функционирования школы как центра образовательного округа.

Стратегическая цель программы: определение организационно-управленческих условий и разработка эффективной управленческой модели функционирования Современной Эффективной Школы как Центра образовательного округа №5.

Задачи программы:

- определить организационно-управленческие условия функционирования Современной Эффективной Школы как Центра образовательного округа №5;

- разработать эффективную управленческую модель функционирования Современной Эффективной Школы как Центра образовательного округа №5;

- сформировать систему механизмов реализации программы;

- обновить содержание, формы и технологии управленческой деятельности в контексте функционирования Современной Эффективной Школы как Центра образовательного округа №5;

- разработать программу стажировочной площадки по теме «Сохранение и укрепление здоровья школьников в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования», обеспечивающую реализацию инновационной Программу;

- обеспечить целенаправленное повышение квалификации педагогов для работы в новых условиях функционирования школы как центра образовательного округа;

- создать условия для развития профессиональной компетентности педагогов и ключевых компетентностей учащихся.

Создание организационно-управленческих условий функционирования школы как центра образовательного округа направлено на изменение организационной структуры управления, т. е. переход от линейно-функциональной структуры управления к программно-целевой и проектной организации управления.

Линейно-функциональная структура управления школы характеризовалась сосредоточением в одних руках всех функций руководства при безусловно высоком профессионализме и авторитете руководителя. Это являлось эффективным до определенных пределов, пока не привело к замедлению процесса подготовки и принятия управленческих решений в результате расширения границ деятельности в образовательном округе. В то же время новое содержание деятельности и масштаб нововведений диктует изменение управленческой структуры.

В настоящее время в школе реализуется большое количество программ и проектов, в том числе инновационные разработки, например, для обучающихся начальной школы «Сохранение и укрепление здоровья школьников в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования», а также программа деятельности образовательного округа «Работа школьного сообщества с социумом по формированию духовно-нравственного и физического здоровья», инновационный проект по теме: «Стимулирование успешности учащихся и педагогов в культурно-образовательном пространстве школы», стажировочная площадка по теме: «Оздоровление и пропаганда здорового образа жизни: «Здоровые дети – будущее России», «Школа мастеров педагогического труда», музей им. , детская общественная организация «Твинт», школьный информационно-издательский центр «Наша газета», Творческие студии, Клубы по интересам (интеллектуальный клуб «Магия мысли», клуб «Дебаты», «Экоклуб», клуб «Поиск», «Гармония», танцевальный коллектив ансамбля «Ассорти»), кружки и секции («Сотвори сам», «Компьютерная анимация», «Умники и умницы», «Мир красоты и гармонии», «Я тебе открою тайну», «Школа музееведения», «Фантазируй и твори» «Кожаный мяч», «Олимпийские кольца» и др.), праздники: здоровья, туризма и спорта, День Матери, День рождения музея, «Масленица», «Интеллект, творчество, успех», Ломоносовские чтения, «Один день в армии», «Дорогие мои старики» и др.).

Совместно с учениками, родителями и жителями микрорайона реализуются следующие проекты: «Они достойны памяти», «Луч надежды», «Скорая помощь», «На заставе», «Дорогие мои старики», «Прощай, зима», «Чистота города глазами детей», «Подарок детскому саду», «Они были первыми», «Золотые звезды Томичей», «Моя семья в истории Великой Отечественной войны», «Остался верен присяге», «Навечно в памяти Северчан», «Высшая солдатская награда». Проводятся акции добра и милосердия: «Салют, Победа!», «Подарок солдату», «Да здравствует Школа!», «Кормушки своими руками», «Сохрани дерево», «Моя семья». Часть проектов в рамках «Школа РОСТа» реализуются при финансовой поддержке Фонда Чарлза Стюарта Мота.

МБОУ «СОШ № 80» имеет широкую сеть партнерских связей.

№ п/п	Направления дополнительного образования и внеурочной деятельности	Партнеры
1.	Эстетическое	Музыкальная и художественная школы, Центр детского творчества, Центральная городская библиотека, музыкальный театр, Театр для детей и юношества
2.	Гражданское и патриотическое	Городской музей, музей истории СХК, музей «Боевая слава Северчан», в/ч 3480, союз «Чернобыль», клуб «Меридиан», ГИБДД, пожарная часть
3.	Духовно-нравственное и физическое развитие	Детская спортивная школа, МСЧ № 81, служба ГОиЧС, шефы ТЭЦ СХК, УМВД
4.	Социальная адаптация и воспитание толерантности	Совет ветеранов, Комитет по делам молодежи ЗАТО Северск, дом престарелых «Луч надежды»

Взаимодействие с учреждениями профессионального образования

Направления взаимодействия	Учреждения профессионального образования
Профильное обучение	с 2007 года сотрудничество с ТУСУРом (обеспечение учебно-методическими комплектами по Комплексной образовательной программе « Школьный университет») 10-11 класс
Участие школьников и педагогов в научно-практических конференциях и олимпиадах, организованных вузами	ТУСУР, ТГПУ, ТПУ, ТГАСУ, ТГУ, СПК, НИЯУ МИФИ
Повышение квалификации педагогов и руководителей	ТОИПКРО, РЦРО, ТГПУ, ТПУ
Профориентация	ТГПУ, ТПУ, ТГАСУ, ТГУ, ТИБ, СПК, училище №10, училище №32 ,НИЯУ МИФИ
Реализация дополнительных дистанционных образовательных программ на базе школы	ТУСУР, МОУ «СОШ № 000» (элективный курс « Медицинские специальности », 9класс) МОУ « СОШ № 000» подготовка к ЕГЭ по физике, МОУ «СОШ № 84» подготовка к ЕГЭ по физике.

В практике нашей школы разрабатываются также новые формы и технологии управления, влияющие на содержание деятельности. К таким формам управления можно отнести:

·  стажировочную площадку в области разработки авторских моделей сохранения и укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса;

·  методологический, исследовательский семинар «Педагогическая компетентность». Тематика рассматриваемых вопросов формируется на основе запросов педагогов и результатов диагностики. Эффективным является семинар в форме деловой игры «Технологии использования приоритетных стимулов». В ходе семинара учителя в группах разрабатывают ситуации успеха и эффективности. В основу групповой работы положено использование приоритетных стимулов: самостоятельная деятельность и творчество; стимул жизненно-практического значения знаний; эмоциональный стимул и радость познания; стимул новизны и перспективы; стимул общения и сотрудничества. Участники групп моделируют ситуации, определяют гипотезу, цель, идею концепции. Итогом работы семинара является защита мини-проектов с использованием компьютерных презентаций;

·  управленческий тренинг «Межпредметное интегративное погружение», целью которого является создание методических разработок, проектов по теме: «Историко-литературное произведение»;

·  программы «Пути работы с одаренными детьми и развитие творческих способностей учащихся начальных классов»;

·  конференция «Мои действия по улучшению жизни граждан и нравственной атмосферы в обществе».

Таким способом формируется концептуализация управленческой деятельности педагогов школы.

В ходе реализации инновационной Программы деятельности образовательного округа «Работа школьного сообщества с социумом по формированию духовно-нравственного и физического здоровья» произошли изменения отношений школы с внешней средой. Педагогический коллектив работает в тесном сотрудничестве с социальной средой, включающей музей города Северска, музей Сибирского химического комбината, детскую музыкальную школу, филиал Центра детского творчества, детские сады № 50, 55, водогрязелечебницу, библиотеку. Шефствующая организация «Теплоэлектроцентраль» Сибирского химического комбината проводит экскурсии в свои подразделения, встречи с интересными людьми, оказывает помощь в профессиональной подготовке учащихся.

Таким образом, школа стала открытой для взаимодействия с внешней средой микрорайона. В связи с этим все представленные проектные структуры необходимо своевременно координировать, управлять их реализацией. Для этого необходима новая модель управления, основанная на программно-целевой и проектной организации управления.

Организационно-управленческая Модель Современной Эффективной Школы как образовательного округа №5

Ресурсное обеспечение Программы

Научно-методические ресурсы:

Научно-методические статьи по содержанию деятельности эффективной школы, управлению образовательной деятельностью, инновационными процессами в школе, сборники методических статей по теме «Эффективность в образовании», интернет-ресурсы.

Кадровые:

- управленческий персонал и педагоги МБОУ СОШ №80 г. Северска;

- психологическая служба школы;

- внешние партнеры;

- представители Управляющего совета школы и Общественного совета образовательного округа;

- научный консультант Проекта.

Материально-технические:

Современное учебное оборудование:

- два кабинета информатики с выходом в Интернет;

- универсальный мультимедийный кабинет физики;

- три медицинских кабинета, среди них стоматологический и прививочный;

- логопедический пункт, в котором оказывается поэтапная коррекционная помощь детям по исправлению недостатков звукопроизношения, консультации для родителей;

- кабинет психолога, где проходят психокоррекционные занятия с учащимися, консультации для учащихся, родителей и педагогов и работа с детьми группы «риска»;

- кабинет основ безопасности жизнедеятельности;

- функционирует теплица;

- 12 учебных, 6 служебных кабинетов и читальный зал библиотеки оснащены персональными компьютерами. Функционирует локальная сеть.

Всего в школе: компьютеров – 50, сканеров – 4, принтеров – 15, телевизоров – 9 (из них 7 с видеомагнитофонами), цифровые камеры – 2, комплект для дискотек – 1, музыкальных центров – 4, проекторов – 4, СD и DVD – 8, интерактивная доска – 1, копировальных аппаратов – 5. На 1 компьютер приходится 13 учащихся.

Имеется актовый зал, спортивный зал, лыжная база, кабинет хореографии и ритмики. Данная материальная база позволяет проводить массовые спортивные мероприятия, дни здоровья, секции, хореографические занятия, спортивные соревнования, праздники, концерты.

Проектная и исследовательская деятельность педагогов и обучающихся обеспечена библиотечным фондом, наполненным энциклопедическими, справочными, научно-популярными, периодическими изданиями, литературой универсального содержания (около 2000 наименований).

Организационные:

План по реализации Программы.

Сроки и этапы реализации Программы

Сроки реализации Программы: гг.

На организационном этапе реализации Программы (2012 год) предусмотрено проведение работ, связанных с формированием организационных, информационных и мотивационных механизмов для управления процессом реализации Программы. Определение организационно-управленческих условий, создание модели управления Современной Эффективной Школы как образовательного округа.

На внедренческом этапе ( гг.) приоритет отдается осуществлению мероприятий, направленных на решение задач Программы по созданию организационно-управленческих условий развития Современной Эффективной Школы как образовательного округа и на апробацию модели управления Современной Эффективной Школы как образовательного округа.

На аналитическом этапе ( гг.) осуществляется анализ реализации Программы по всем действующим направлениям и распространение полученных результатов.

На каждом из этапов проводятся мониторинговые исследования, отражающие влияние программных мероприятий на состояние качества образования Современной Эффективной Школы как образовательного округа.

Поэтапный план реализации Программы

№	Мероприятия	Сроки	Исполнители
Организационный этап реализации Программы
1.	Изучение потребностей местного сообщества на оказание социально - значимых услуг населению и разработка основных направлений деятельности на основе социального партнерства образовательного округа	Январь-март 2012 г.	Директор школы, заместители директора, представители Управляющего Совета
2.	Изучение научно-методической литературы по теме программы. Анализ источников	Январь-июнь 2012 г.	Педагоги школы. Научно-методический совет школы
3.	Информирование педагогической, родительской общественности и местного сообщества о запуске программы: проведение родительских собраний, педсовета, заседаний проектных групп, Управляющего совета и Общественного совета округа	Май-июнь 2012 г.	Директор, заместители директора, руководители ПГ, председатели Управляющего совета, Общественного совета
4.	Создание рабочей группы по реализации программы	Январь-февраль 2012 г.	Руководитель программы
5.	Создание Общественного Совета образовательного округа	Апрель-июнь 2012 г.	Руководитель программы
6.	Создание проектных групп в рамках реализации программы	Апрель-июнь 2012 г.	Руководитель программы
7.	Разработка нормативно-правовой базы по реализации программы	Январь - сентябрь 2012 г.	Руководитель программы
8.	Создание страницы сайта, размещение новостных событий о ходе программы	Сентябрь 2012 г. Ежемесячно	Администратор сайта
9.	Проведение входного мониторинга. Выявление потребностей педагогической общественности, местного сообщества по определению необходимых организационно-управленческих условий функционирования СЭШ как образовательного округа	Сентябрь-октябрь 2012 г.	Координатор программы, психологическая служба школы
10.	Разработка организационно-управленческой модели Современной Эффективной Школы как образовательного округа №5	Март - ноябрь 2012 г.	Руководитель программы, научный консультант программы, рабочая группа по реализации программы
11.	Разработка критериев эффективности реализации программы по созданию организационно-управленческих условий СЭШ как образовательного округа	Октябрь-ноябрь 2012 г.	Руководитель программы, научный консультант программы, рабочая группа по реализации программы
12.	Анализ результатов реализации организационного этапа программы. Внесение корректив	Декабрь 2012 г.	Руководитель программы, научный консультант программы, рабочая группа по реализации программы, психологическая служба школы
Внедренческий этап Программы
13.	Определение организационно-управленческих условий функционирования Современной Эффективной Школы как Центра образовательного округа №5	Январь-февраль 2013г	Руководитель программы, научный консультант программы, рабочая группа по реализации программы
14.	Апробация организационно-управленческой модели Современной Эффективной Школы как образовательного округа №5	Январь-декабрь 2013 г.	Руководитель программы, педагогический коллектив МБОУ СОШ №80, социум округа
15.	Внедрение новых форм и технологий управления	Январь – декабрь 2013 г.	Руководитель программы, научный консультант программы, рабочая группа по реализации программы
16.	Проведение управленческих тренингов, семинаров, заседаний проектных групп	Январь – декабрь 2013 г.	Руководитель программы, научный консультант программы, рабочая группа по реализации программы, руководители проектных групп
17.	Защита авторских проектов и программ в рамках реализации Программы	Январь – декабрь 2013 г.	Разработчики проектов и программ
18.	Повышение квалификации педагогов для работы в новых условиях функционирования школы как центра образовательного округа	В течение учебного года	Директор школы
19.	Проведение промежуточного мониторинга эффективности реализации Программы	Ноябрь-декабрь 2013 г.	Координатор программы, психологическая служба школы
20.	Проведение экспертных семинаров по анализу эффективности реализации Программы. Разработка экспертных карт	В течение учебного года.	Руководитель программы, научный консультант программы, рабочая группа по реализации программы, руководители проектных групп
Аналитический этап
21.	Анализ и обобщение опыта деятельности образовательного округа	2015 г.	Руководитель программы, Председатель Общественного совета округа, Управляющего совета
22.	Анализ эффективности реализации Программы	20учебный год	Руководитель программы, научный консультант программы, рабочая группа по реализации программы, руководители проектных групп
23.	Выпуск печатной и электронной продукции по итогам реализации Программы. Обобщение значимого опыта по направлениям Программы	В ходе реализации Программы. гг.	Участники Программы

Ожидаемые результаты реализации Программы