Как сконструировать рейтинговую карту обучающихся?
1. Составить список всех оцениваемых учебных действий, то есть того, за счет чего ученик сможет набирать баллы (максимально полный список).
2. Ранжировать действия, включенные в список, по степени сложности с учетом мнения нескольких экспертов.
3. Договориться сколько баллов будет присуждаться на каждый вид работы. «Цена» каждого вида деятельности может нарастать неравномерно, с учетом весовых коэффициентов.
4. С учетом конкретного тематического планирования определить количество различных видов действий, которые будут выполнять обучающиеся в ходе освоения содержания учебной темы (раздела, модуля).
5. Продумать какие виды работ могут быть предложены обучающимся для повышения рейтинга. Общее количество баллов за их выполнение не должно превышать 20% от максимально возможных обязательных.
6. Заполнить таблицу рейтинговой карты (один из вариантов приводится в качества примера). Определить количество баллов, которые обеспечат достижение запланированных результатов от максимально возможной суммы выполнения действий предусмотренных рейтинговой картой
высший уровень | 85% и более |
высокий уровень | от 70% до 84% |
средний уровень | от 46% до 69% |
низкий уровень | 0% до 45% |
РЕЙТИНГОВАЯ КАРТА
№ УЭ | Содержание | Кол-во баллов | Кол-во заданий | ∑ | Результат | |
планируемый | полученный | |||||
УЭ0 УЭ6 | Заполнить лист самооценки | до 2 | 2 | 4 | ||
УЭ1 | Составить алгоритм отбора объектов контроля и оценки | до 2 | 1 | 2 | ||
УЭ2 | Составить план контроля и оценки | до 6 | 1 | 6 | ||
УЭ3 | Разработать и провести фрагмент по ситуации | до 8 | 1 | 8 | ||
УЭ4 | Разработать тест | до 10 | 1 | 10 | ||
УЭ5 | Сконструировать рейтинговую карту | 6 | 1 | 6 | ||
УЭ6 | Заполнить лист самооценки, рейтинговую карту | 2 | 1 | 2 |
∑ 36 баллов – 100%
высший уровень | 36 бал. |
высокий уровень | 30,6 бал. |
средний уровень | 25,2 бал. |
низкий уровень | 16,56 бал. |
2. Определи количество различных видов действий, которые будут выполнять обучающиеся в ходе освоения содержания учебной темы (раздела, модуля).
3. Какие виды работ могут быть предложены обучающимся для повышения рейтинга
Практическая работа «Конструирование рейтинговой карты обучающихся»
1 этап.*
Рассмотрите представленный список видов и форм контроля учебной деятельности учащихся. Определите те, которые наиболее полно, часто, используются на занятиях по предмету «Технология». Используя практический опыт по преподаванию предмета, дополните список вашими предложениями.
Инструментарий для оценки достижений планируемых результатов учащихся | Используются на уроках по предмету «Технология» | Пример
|
Устный опрос | ||
Практическая работа | ||
Диктант | ||
Контрольная работа | ||
Эссе | ||
Творческий проект | ||
Технический диктант | ||
Самоанализ | ||
Самооценка | ||
Наблюдение | ||
Тест | ||
Работа с книгой | ||
Графическая работа | ||
Доклад | ||
Сообщение | ||
2 этап.
Система оценки достижения планируемых результатов должна обеспечивать комплексный подход к оценке предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования. Из списка (см. этап 1) выберите одну из форм контроля УД учащихся. Определите критерии оценивания, используя таблицы планируемых результатов. Критерии повышенного уровня выделите (подчеркните). Данные внесите в таблицу.
Название формы контроля______________________________________________________________
№ | Содержание критерия | П +/- | Л +/- | М (УУД) +/- | Количество баллов | ||
П | Р | К | |||||
Сумма | 100 б |
3 этап.
Предложите свою систему ранжирования критериев по данной форме контроля в баллах.
? Как вы строили свою работу по ранжированию
Базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, и о правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале; о способности их использовать для решения простых учебных и учебно-практических задач (как правило, знакомых и освоенных в процессе обучения). Оценка достижения этого уровня осуществляется с помощью стандартных задач (заданий), в которых очевиден способ решения. Повышенный (функциональный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. Оценка достижения этого уровня осуществляется с помощью задач (заданий), в которых нет явного указания на способ выполнения и ученику приходится самостоятельно выбирать один из изученных способов или создавать новый способ, объединяя изученные или трансформируя их.
4 этап.
Предложите систему перевода бальной системы оценки в отметку
Уровни успешности | 5-балльная шкала | 100% - я шкала |
Не достигнут необходимый уровень Не решена типовая, много раз отработанная задача | «2» (или 0) ниже нормы, неудовлетворительно | 0-49% |
Необходимый (базовый) уровень Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания | «3» норма, зачёт, удовлетворительно. Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) | 50-79% |
«4» хорошо. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) | 80 – 99% | |
Повышенный (программный) уровень Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации | «4» близко к отлично. Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) | 80-99% или 50-70% п. у. |
«5»- отлично. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) | 100% Или 70-100% п. у. | |
Максимальный (необязательный) уровень Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались либо самостоятельно добытые новые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения | «5» Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) | Отдельная шкала: 50-69% |
«5 и 5» превосходно. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) | Отдельная шкала: 70-100% |
5 этап.
С учетом конкретного тематического планирования определите количество различных видов контрольных действий, которые будут выполнять обучающиеся в ходе освоения содержания учебной темы (раздела, модуля)
Тема урока___________________________________________________________________
Тип учебного занятия___________________________________________________________
№ | Виды и форм контроля учебной деятельности | Количество балов |
Сумма | 100 баллов |
