Рабочая программа учебного курса по химии для 10 класса (стр. 3 )

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на изучение следующих целей:

­ освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

­ овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

­ развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

­ воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

­ применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

­ Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на профильном уровне являются:

­ умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

­ использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

­ исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

­ самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

­ умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

­ оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

­ использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. 

 Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.
 Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:
 глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
 осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);
 полнота (соответствие объему программы и информации учебника).
 При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).
 Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т. п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).
 Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).
 Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

Оценка теоретических знаний

 Отметка «5»:
 ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
 материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
 ответ самостоятельный.
 Отметка «4»:
 ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
 материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
 Отметка «3»:
 ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
 Отметка «2»:
 при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
 Отметка «1»:
 отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

 Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.
 Отметка «5»:
 работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
 эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
 проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).
 Отметка «4»:
 работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
 Отметка «3»:
 работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
 Отметка «2»:
 допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
 Отметка «1»:
 работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

 Отметка «5»:
 план решения составлен правильно;
 правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
 дано полное объяснение и сделаны выводы.
 Отметка «4»:
 план решения составлен правильно;
 правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
 Отметка «3»:
 план решения составлен правильно;
 правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
 Отметка «2»:
 допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.
 Отметка «1»:
 задача не решена.

Оценка умений решать расчетные задачи

 Отметка «5»:
 в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
 Отметка «4»:
 в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
 Отметка «3»:
 в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
 Отметка «2»:
 имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
 Отметка «1»:
 задача не решена.

Оценка письменных контрольных работ

 Отметка «5»:
 ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
 Отметка «4»:
 ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
 Отметка «3»:
 работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.
 Отметка «2»:
 работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
 Отметка «1»:
 работа не выполнена.
 При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
 Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

Учебно-методический комплект

1. , Хи­мия. 10 кл. Методическое пособие. — М.: Дрофа (2008 г.).

2. , На­стольная книга учителя. Химия. 10 кл. — М.: Дрофа, 2005.

3. , Остроумов ­ническая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10кл. — М.: Дрофа, 2003—2005.

4. , Остроумов химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 кл. — М.: Дрофа, 2005.

5. Химия. 10 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 10»/, , ­кова и др. — М.: Дрофа, 2003—2006.

6. Химия. 10 к л.: Контрольные и проверочные работы к учебнику , «Химия. 10»/, ­кин, и др. — М.: Дрофа, 2008.

7. , , Остро­умов И. Г., Никитюк к еди­ному государственному экзамену. — М.: Дрофа, 2008.

8. , Хи­мия для школьников старших классов и посту­пающих в вузы: Учеб. пособие. — М.: Дрофа, 2005.

9. , Ватлина ­ческий эксперимент в школе. 10 кл. — М.: Дрофа, 2005.

10. Габриелян рекомен­дации по использованию учебников ­ляна, , «Химия. 10» и

Литература для учителя

- основная:

1. Габриелян курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.– М.: Дрофа, 2010.

2. , Остроумов книга учителя. Химия. 10класс. – М.: Дрофа, 2005.

3., Н., и др. Контрольные и проверочные работы по химии. 10 класс – М.: Дрофа, 2008.

3. , , Карцова химия: Методическое пособие. 10 класс. – М.: Просвещение, 2008.

4. , Ватлина эксперимент по неорганической химии. 10класс. – М.: Дрофа, 2008.

5. , Остроумов . 10 кл.: Методическое пособие. – М.: Дрофа,2008.

- дополнительная:

1. Буцкус для чтения по неорганической химии – М.: Просвещение, 2005

2. Жиряков химия. – М.: Просвещение, 2003

3. , , Воротникова . Методические материалы 10-11 классы. - М.:Дрофа, 2009

4. , Лаврова учебного оборудования на практических занятиях по химии. –М., 2000

5. А и др. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы (Решение задач). – М.: Дрофа,2009.

6. , Маргулис . 10-11 классы. Дидактические материалы. (Тесты и проверочные задания). – М.: Дрофа, 2005.

7.CD-ROM диски

· 1С:репетитор – химия

· Уроки химии Кирилла и Мефодия

· Электронный учебник для подготовки к ЕГЭ

· Органическая химия 10-11кл

· Мультимедийный курс на CD-ROM Химия 8 -11 класс

· Цифровые образовательные ресурсы (10 класс)

8.Химические Интернет-ресурсы (занимательная химия, ЕГЭ, сеть творческих учителей Прошколу. ру)

Литература для учащихся

- основная:

1. , , Теренин . 10 класс – М.: Дрофа, 2010.

2. , , Остроумова химия в тестах, задачах, упражнениях. 10класс. – М.: Дрофа, 2004.

3. , , Карцова химия: Задачи и упражнения. 10 класс. – М.: Просвещение, 2005.

4. , Решетов к единому государственному экзамену. – М.: дрофа, 2009.

5. , Остроумов для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. Пособие. – М.: Дрофа, 2005.

- дополнительная:

1. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Петербург: Трион, 1998.

2. Артеменко мир неорганической химии. – М.: Дрофа, 2005.

3. , . Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.

4.Химические Интернет-ресурсы (Химия для школьников, химоза, занимательная химия)

Характеристика контрольно-измерительных материалов:

В течение года проводится пять контрольных работ. На отметку «3», выполняется часть А и задания без звездочки, на отметку «4» и «5» выполняются задания части «В» и «С» и задания со звездочкой:

Контрольная работа №1 по теме «Теория строения органических соединений »

1 вариант

Часть А

1.К соединениям, имеющим общую формулу CnH2n , относится:

а) бензол б) циклогексан в) гексан г) гексин

2. Валентный угол в алканах составляет:

а) 180˚ б) 120˚ в) 109˚28΄ г) 90˚

3. Число первичных, вторичных, третичных и четвертичных атомов углерода в веществе с названием 2,4-диметилпентан равно соответственно:

а) 2, 1, 2. 0 б) 4, 2, 1, 0 в) 2, 1, 0, 2 г) 4, 1, 2, 0

4. Тип гибридизации атомов углерода в молекуле бутена-1 слева направо:

а) sp2, sp2, sp2, sp2 б) sp2, sp, sp2, sp3 в) sp2, sp2, sp3, sp3 г) sp3, sp2, sp2, sp3

5. В молекуле пропина число всех δ- и всех π-связей равно соответственно:

а) 2 и 2 б) 6 и 2 в) 5 и 1 г) 8 и 2

6. Гомологами не являются:

а) циклопентан и циклогексан б) бутен и пентен

в) циклопропан и пропан г) этан и гексан

7. Алкадиену соответствует формула:

а) С8Н18 б) С8Н16 в) С8Н14 г) С8Н10

8. Изомерами не являются:

а) циклобутан и 2-метилпропан б) пентен-1 и метилциклобутан

в) бутадиен-1,3 и бутин-1 г) гексан и 2,3-диметилбутан

9. Структурным изомером бутена-1 является:

а) бутин-1 б) 2-метилпропан в) 3-метилбутен-1 г) 2-метилпропен

10. Число π-связей в ациклическом углеводороде состава С5Н8 равно:

а) 1 б) 2 в) 3 г) 4

Часть В

1. Установите соответствие между названием органического соединения и классом, к которому оно принадлежит. В ответе укажите полученную последовательность букв (без цифр, запятых и пропусков).

Формула соединения	Класс соединения
1) С2Н4	А) алканы
2) С3Н8	Б) арены
3) С4Н6	В) алкены
4) С2Н5 СООН	Г) алкины
	Д) карбоновые кислоты

2. Установите соответствие между названием органического соединения и числом δ- и π-связей в этом веществе. В ответе укажите полученную последовательность букв (без цифр, запятых и пропусков).

Название соединения	Число δ- и π-связей
1) бутен-2	А) 7 и 1
2) пропаналь	Б) 9 и 2
3) бутин-1	В) 9 и 1
4) этановая кислота	Г) 11 и 1
	Д) 9 и 3

Часть С

При сгорании 29 г органического вещества образовалось 33,6 л углекислого газа и 27 г воды. Пары органического вещества в 2 раза тяжелее воздуха. Выведите молекулярную формулу вещества. В ответе укажите сумму атомов всех элементов в составе данного соединения.

Контрольная работа №1 по теме «Теория строения органических соединений »

2 вариант

Часть А

1.К соединениям, имеющим общую формулу CnH2n , относится:

а) пентан б) пентин в) пентадиен г) пентен

2. Валентный угол в алкенах составляет:

а) 180˚ б) 120˚ в) 109˚28΄ г) 90˚

3. Число первичных, вторичных, третичных и четвертичных атомов углерода в веществе с названием 2,2,4-триметилпентан равно соответственно:

а) 5, 1, 1, 1 б) 2, 1, 1, 1 в) 4, 1, 2, 1 г) 2, 3, 1. 1

4. Тип гибридизации атомов углерода в молекуле пентина-2 слева направо:

а) sp3, sp, sp, sp2, sp3 б) sp3, sp2, sp2, sp,sp3 в) sp, sp3, sp3, sp2, sp г) sp3, sp, sp, sp3, sp3

5. В молекуле пропена число всех δ- и всех π-связей равно соответственно:

а) 8 и 1 б) 7 и 2 в) 2 и 1 г) 1 и 1

6. Гомологами являются:

а) этен и метан б) бутан и пропан

в) циклобутан и бутан г) этин и этен

7. Алкину соответствует формула:

а) С6Н14 б) С6Н12 в) С6Н10 г) С6Н6

8. Какое вещество не является изомером гексана?

а) циклогексан б) 2-метилпентан в) 2,2-диметилбутан г) 2,3-диметилбутан

9. Структурным изомером пентадиена-1,2 является:

а) пентен-1 б) пентан в) циклопентан г) пентин-2

10. Число π-связей в ациклическом углеводороде состава С5Н10 равно:

а) 1 б) 2 в) 3 г) 4

Часть В

1. Установите соответствие между названием органического соединения и классом, к которому оно принадлежит. В ответе укажите полученную последовательность букв (без цифр, запятых и пропусков).

Формула соединения	Класс соединения
1) С2Н4	А) спирты
2) С2Н2	Б) алканы
3) С2Н6	В) алкены
4) С2Н5 ОН	Г) алкины
	Д) альдегиды

2. Установите соответствие между названием органического соединения и числом δ- и π-связей в этом веществе. В ответе укажите полученную последовательность букв (без цифр, запятых и пропусков).