Рабочая программа по истории 10 класса

Согласовано: Утверждаю:

Замдиректора по УР Директор МБОУ

_________ «Беш-Озекская сош»

__________

Рассмотрено:

На заседании МО

Протокол № 1

От «26» августа 2013 г.

Рабочая программа по истории 10 класса

Составила:

Учитель истории

с. Беш-Озек, 2013

Рабочая программа по истории России с древнейших времен до середины XIX в. (10 класс)

Учебная программа разработана на основе Федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории России, 2004 г.

Программа рассчитана на 68 часов.

Пояснительная записка

Цели учебной программы:

· воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

· развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определят собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

· освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин, научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;

· овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

· формирование ответственности за историческое образование и историческое мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности; определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

· факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

· принципы и способы периодизации всемирной истории;

· особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

· историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

· взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь:

· проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

· осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

· классифицировать исторические источники по типу информации;

· использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

· различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

· систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

· формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

· участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

· представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

· формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

· учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

· осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся

Оценка устного ответа учащихся.

Отметка "5" ставится в случае:

1. Учащийся логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня; правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;

2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

4.Учащийся верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития ; объяснил причинно - следственные и функциональные связи названных социальных объектов;

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Учащийся допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдая основные правила культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала у учащегося на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение ученика работать на уровне воспроизведения, но затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка ______________"2":

1. Знание и усвоение материала учащимся на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие у учащегося умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Тематический план по истории России , (10 класс)

(68 часов)

№ п/п	Темы уроков	Кол-во часов	Понятия	Знания, умения
1.	Введение	1ч.
2.	Происхождение славян.	1ч.	Неолит, индоевропейцы, славянская группа, скифы-пахари	Выявлять причины расселения индоевропейцев, знать происхождение славян, их историю
3.	Восточнославянские племена.	1ч.	Плуг, серпы, путь «из варяг в греки»	Объяснять смысл понятий: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство. Знать причины возникновения русской государственности
4	Религия восточных славян.	1ч.	Язычество	Характеризовать главные особенности религии восточных славян, их верований
6.	Появление государства у восточных славян	1	Норманнская теория, военная демократия, племенное ополчение	Знать причины и факторы возникновения русской государственности, понимать многонациональный состав первого русского государства, формировать собственную позицию по поводу разных теорий образования древнерусского государства
7.	Первые русские князья	1ч.	Дань, христианство, крещение	Давать характеристику личности первых русских князей, оценивать их деятельность
8.	Русь во времена Владимира Святославовича	1ч.	Христианство, двоеверие, монастырь	Выделять особенности правления Владимира Святославовича. Определять главные направления его внешнеполитической деятельности
9.	Крещение Руси	1ч.	христианство	Давать оценку исторического значения введения крещения на Руси
10		1ч.	«Русская Правда», половцы	Выделять особенности правления Ярослава Мудрого. Определять главные направления его внешнеполитической деятельности
11	Русское общество	1ч.	Дружина, вотчина, закуп, наймит	Характеризовать структуру общества Древнерусского государства
12	Время новых усобиц	1ч.	Междоусобица	Понимать неизбежность княжеских усобиц в данный исторический период, знать причины соперничества феодальных кланов
13	Владимир Мономах. Любеческий съезд	1ч.	Любеческий съезд, крестовый поход, «Поучение»	Выделять особенности правления Владимира Мономаха. Определять главные направления его внешнеполитической деятельности. Понимать суть Любеческого съезда
14	Раздробленность. Руси	1ч.	Феодальная раздробленность	Знать причины и предпосылки политической раздробленности
15	Галицко-Волынское княжество. Господин Великий Новгород	1ч.	Аристократическая республика, вече	Выделять особенности Галицко-Волынского княжества и Великого Новгорода
16	Владимиро-Суздальское княжество	1ч.	дворянство	Выделять особенности Владимиро-Суздальского княжества
17, 18	Культура Руси	2ч.	Летопись, житие, фреска, мозаика, ювелиры	Знать сущность и своеобразие культуры Руси, на конкретных примерах показывать ее достижения
19	Интеллектуальный марафон	1ч.		Повысить интеллект учащихся
20, 21	Начало татаро-монгольского вторжения на Русь Александр Невский	2	Ярлык, перепись населения, татаро-монгольское иго	Знать причины завоевания Руси татаро-монголами. Характеризовать личность Александра Невского
22	Хозяйство Руси	1ч.	Подсека, перелог, поместье, стригольники	Понимать причины подъема, определять главные тенденции в сфере хозяйства, экономики и социальных отношений
23	Москва – центр объединения	1ч.	Предпосылки объединения Москвы	Политические, экономические и территориальные причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Характеризовать деятельность Дмитрия Донского
24	Образование единого государства при Иване 3.	1ч.	Феодальная война, Судебник 1497 г	Характеризовать Ивана III как первого «великого князя Всея Руси», знать сущность и особенности нового централизованного государства
25	Русская культура	1ч.	Хронограф, терем, горница	Знать сущность и своеобразие культуры и быта Руси XIV-XVвв, на конкретных примерах показывать ее достижения
26	Повторительно-обобщающий урок	1
27		1ч.	Избранная Рада, Земский собор, приказы, Стоглав	Понимать специфику царствования Ивана Грозного
28	Восточная политика	1ч.	Ермак	Характеризовать основные направления внешней политики Ивана Грозного
29 30	Начало смуты. Опричнина.	2ч.	Опричнина, смутное время,	Знать сущность опричнины, ее цели, последствия. Определять причины Смуты
31	Русская культура	1ч.	Хронограф, сказание,, шатровый тип, иконопись	Знать сущность и своеобразие культуры и быта Руси конца XV-XVIвв, на конкретных примерах показывать ее достижения
32 33	Смутное время	2	Смута, гражданская война	Характеризовать Смутное время, характеризовать сущность правления бояр во главе с Шуйским
34	Первые Романовы	1ч.	Боярская дума, приказы, Соборное Уложение 1649 г.	Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику первых Романовых
35	Священство и царство	1ч.	Церковный раскол, старообрядцы	Характеризовать причины и сущность раскола в России, выявить значение внутрицерковного раздела
36	Хозяйство и сословия	1ч.	Буржуазные отношения, мануфактура,	Понимать каким был уровень развития хозяйства и торговли в России, давать характеристику сословной структуре общества в данный период
37	Бунташный век	1ч.	Соляной бунт, медный бунт, разинщина	Характеризовать народные выступления периода царствования Алексея Михайловича, знать причины восстаний их последствия
38	Внешняя политика России 17в.	1ч.		Знать основные направления внешней политики
39	Присоединение Сибири	1ч.		Оценить значение присоединения Сибири к России
40	и Софьи Алексеевны	1ч.	регент	Выделять особенности правления Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны.
41 42	Культура и быт 17в.	2	Букварь, житие, театр	Охарактеризовать культуру и быт России в 17 веке
44	«Колесо истории»	1ч.
45	Эпоха Петра Великого	1ч.	Потешные полки, галеры, Сенат, коллегии Рекрут, меркантилизм, ревизия, табель о рангах, абсолютизм, первая газета, посессионные крестьяне, губернское деление, городская реформа	Характеризовать экономическое и социальное положение России в годы его правления Петра. Знать причины преобразований Петра I, их значение и итоги
46	Северная война	1ч.	Полтавская битва, прусский поход, Гангутское сражение, Ништадтский мир	Характеризовать международную обстановку, в которой оказалась Россия к началу XVIII столетия, понимать причины Северной войны. Знать итог Северной войны, характеризовать успехи и неудачи
47	Эпоха дворцовых переворотов	1ч.	Верховный тайный совет, кондиции, бироновщина	Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I. Знать насущные общественные проблемы. Сравнивать характер правления Петра и его преемников
48	Золотой век Екатерины	1ч.	Уложенная комиссия, Просвещенный абсолютизм, золотой век, наказ	Знать особенности внутренней политики Екатерины
49	Внешняя политика во второй половине 18в.	1ч.	Семилетняя война, великие русские полководцы	Знать приоритетные направления внешней политики России во второй половине XVIII в., понимать ее задачи, способы их реализации. Давать оценку итогам внешнеполитической деятельности. Характеризовать выдающихся русских полководцев, их вклад в историю России
50	Социально-экономическое развитие России	1ч.	Паспортная система	Уметь характеризировать социально-экономическое развитие России и определять положение народов, входящих в состав Российской империи
51	Крестьянские восстания. От Булавина до Пугачева	1ч.	Булавин, Пугачев	Знать причины, повод, социальный состав и ход народных движений. Давать оценку значения этих событий
52 53	Культура Духовная жизнь, быт	2ч.	Московский университет, нарышкинское барокко, портрет	Знать основные направления и достижения духовной жизни русского народа
54	Контрольный тест	1		Обобщить и систематизировать знания
55	Короткое царствование Павла I. Начало царствования Александра 1	1ч.	Сперанский, указ «о вольных хлебопашцах», негласный комитет, государственный совет, континентальная блокада	Знать причины переворота. Понимать особенности правления Павла I и Александра I. Давать оценку их деятельности
56	Отечественная война 1812 г	1	Бородинская битва, Венский конгресс, Священный союз	Знать причины Отечественной войны 1812 г
57	Внутренняя политика. Восстание декабристов	1ч.	«Уставная грамота», военные поселения, декабристы	Характеризовать внутреннюю политику Александра I, знать причины восстания декабристов, его итоги
58	Россия в годы правления Николая I.	1	Третье отделение, теория «официальной народности», «Свод законов Российской империи», денежная реформа	Характеризовать внутреннюю политику Николая I
59 60	Золотой век русской культуры	2	Классицизм, портрет, «золотой век»	Знать основные направления и достижения духовной жизни русского народа
61	Крымская война	1	Восточный вопрос	Знать причина ход и итоги войны, уметь рассказывать об исторических событиях и их участниках.
61	Правление Александра II. Отмена крепостного права.	1	Временнообязанные, круговая порука	Знать причины и предпосылки отмены крепостного права, его итоги
62	Пореформенная Россия. Общественные движения 60-70-х гг.	1	Земская, городская, судебная реформы, Транссибирская магистраль, промышленный переворот, экстенсивный путь развития, народничество	Знать причины и предпосылки реформ, их последствия, суть российской консервативной идеологии и оппозиционных мнений эпохи
63	Внешняя политика Александра II.	1	«Союз трех императоров», русско-турецкая война	Характеризовать основные направления внешней политики Александра II
64	Александр III. Россия в конце XIX в. Промышленный подъем 90-хгг.	1ч	Перепись населения, контрреформы	Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Александра III, знать динамику развития экономики
65	Россия в годы правления Николая II	1ч	Народничество, марксизм, Ленин	Характеризовать личность Николая II, уметь осуществлять анализ его внутренней политики
66 67	Образования и наука, театр музыка, архитектура	2	Русско-византийский стиль, передвижники, импрессионисты, «могучая кучка»	Знать основные направления и достижения духовной жизни русского народа
68	Контрольный тест	1ч		Обобщить и систематизировать знания, полученные в ходе изучения курса