Управление образования социально-правовой защиты детства
Московского района г. Нижнего Новгорода
МОУ СОШ № 70 с углублённым изучением отдельных предметов
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ
Роль поискового движения в патриотическом воспитании учащихся.
Классный руководитель 8 «А» класса
Учитель истории I категории
2010
г. Нижний Новгород
Содержание
Введение …………………………………………………………………. 3
Поисковое движение – основа патриотического воспитания …………
1.1 Поисковое движение …………………………………………………
1.2 Поисковое движение – основа патриотического воспитания ……..
Заключение ……………………………………………………………….
Приложение ………………………………………………………………
Список используемой литературы ……………………………………...
Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
.
Введение
События последнего времени подтвердили, что в обществе сложилась уникальная, но, к сожалению, печальная социальная ситуация, молодые люди в своем большинстве утратили прежние ориентиры и ценности, не сформировав новые. Безусловно, этому способствовали и, дезинтеграция, и социальная дифференциация общества, резкое снижение воспитательного воздействия российской культуры, искусства и образования. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.
Действительно, в период с 1990 по 2002 год вопросами патриотического воспитания на государственном уровне практически не занимались, что привело к самым негативным последствиям: В общественном сознании, получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, немотивированная агрессивность, проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной службы. Однако сегодня государство обращает самое пристальное внимание на эти проблемы. На федеральном уровне принят ряд законодательных актов[1]. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставится задача формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Таким образом, предполагается ориентация школы не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма. В своём выступлении, А, обращаясь к учителям, отметил: «…патриотическое воспитание это неотъемлемая часть большой государственно-народной работы и все вы здесь присутствующие - участники этих дел1». Именно школа, должна быть главным проводником идей патриотического воспитания в обществе.
К сожалению, с началом демократизации из воспитания и обучения учащихся стали выхолащиваться многие славные традиции военной истории, подверглась сомнению целесообразность победы советского народа в Великой Отечественной войне. Из школьной программы был исключен предмет «Начальная военная подготовка», упразднено ДОСААФ, практически перестали проводиться военно-спортивные игры «Зарница», «Орленок». Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последнее десятилетие мы практически потеряли целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны.
Вследствие посткризисных явлений, присутствующих в социально-экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России. В связи с этим проблема патриотического воспитания становится одной из актуальнейших.
Поисковое движение – основа патриотического воспитания.
«Все может родная земля: и напоить из своих светлых родников, и накормить своим хлебом, и удивить красотой цветущих садов, вот одного она только не может – защитить себя, и сделать это должен тот, кто пьет её воду, ест её хлеб и любуется её красотой»
Патриотическое воспитание во все времена являлось неотъемлемой частью школьного образования. В нашей школе патриотическое воспитание – одна из школьных традиций. В советский период это воспитание на подвигах пионеров героев, традициях Советской Армии, подвигах героев гражданской и Великой Отечественной войны. Сохраняя лучшие традиции коллектив и сегодня стремиться решать важные задачи формирования качеств, необходимых для достойного служения Отечеству на гражданском и военном поприще. Огромное внимание уделяется поисковому движению, естественно учитывая региональные особенности. К сожалению, учащиеся не имеют возможности выезжать на стационарные раскопки и Вахты Памяти, однако активно сотрудничают с поисковым отрядом «Курган», занимаются поиском солдат погибших или пропавших без вести во время ВОВ, учатся основам поиска, работают с картами и донесениями.
1.1. Поисковое движение.
Поисковое движение - это общественное движение по сохранению и увековечению памяти защитников Отечества, павших в годы Великой Отечественной войны 1гг., которое в настоящее время по своему содержанию является военно-патриотическим, историко-культурным и благотворительным движением. В мировой практике общественного движения подобного профиля до сих пор не существовало. На базе учреждений образования и по работе с молодежью России уже создано и активно действует около 400 поисковых отрядов1.
Поисковое движение способствует не только военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи и школьников, но и осуществляет учебную деятельность в области военной истории, археологии, поддерживает на достойном уровне культуру почитания павших за Отечество и памятников боевой славы России, участвует в решении социальных проблем наследия войн, а в последнее время играет огромную роль в подготовке к воинской службе.
Работа по военно-патриотическому воспитанию допризывной молодежи и подростков в поисковом движении в первую очередь, направлена на реализацию социальной программы духовного возрождения России, на воспитание у молодежи идеалов милосердия, гуманизма и бескорыстного служения Отечеству, на сохранение нравственных начал у молодого поколения.
В нашей, Нижегородской области, первый шаг по организации поисковой работы был сделан в 1988 году, когда при музее университета им. был создан студенческий поисковый отряд «Долг». С 1988 по 1992 гг. «Долг» вел работу на территории Смоленской области, принимал участие в Вахтах Памяти в Велижском, Вяземском и Ельнинском районах. Проведено 5 поисковых экспедиций. В 1993 году поисковый отряд Долг преобразуется в Нижегородское Поисковое объединение (НПО) Курган. С этого же момента основным местом проведения поисковых работ становится Тверская область. С 1993 по 2008 год там проведено 26 полевых экспедиций, найдены и захоронены останки 1625 бойцов и командиров РККА, установлены имена 67 из них.
В 1995 году НПО Курган впервые выехало в экспедицию на территорию Волгоградской области и продолжает свою работу в этом регионе до настоящего времени. Всего с 1995 г. по 2008 г. проведено 17 полевых поисковых экспедиций. За эти годы совместно с другими поисковыми отрядами были подняты останки более 1700 советских солдат и офицеров, установлены имена 44 из них. В 2000 году НПО было реорганизовано в Нижегородскую Областную Молодежную Общественную Поисковую Организацию (НОМОПО) Курган. Всего за гг. проведена 61 полевая поисковая экспедиция, подняты останки свыше 4000 человек, установлено 357 имен1.
1.2 Поисковое движение – основа патриотического воспитания учащихся.
Военно-патриотическое воспитание – это составная часть патриотического воспитания учащихся, представляющая собой целенаправленный управляемый процесс их личностного развития на основе боевых традиций своего народа, формирования их готовности к выполнению задач по обеспечению защиты Отечества и овладению необходимыми для этого знаниями, навыками и умениями.
Основной целью моей работы было увлечь учащихся примерами отечественной истории, напомнить, какой была преданность Родине, воинскому долгу в царской России, в годы Советской власти. Определяющими символами тех эпох были самоотверженность, мужество, храбрость наших соотечественников. Однако только рассказы тут не помогут, нужно и практическое применение знаний.
Важной частью целостного процесса военно-патриотического воспитания учащихся является военно-патриотическая работа, целью которой ставится формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.
Схематическое представление целей, принципов, функций, психолого-педагогических условий военно-патриотической работы представлено на схеме (приложение 1.)
В своей работе я сделала акценты на следующие виды военно-патриотической работы с учащимися: военно-историческая подготовка, подготовка по основам безопасности жизнедеятельности, работа с архивами и документами, военно-техническая и специальная подготовка.
Мною был проведён эксперимент по оцениванию различных форм военно-патриотической работы среди учащихся восьмых классов МОУ СОШ № 70 г. Нижнего Новгорода.
Анализ полученных результатов свидетельствует о том, что наиболее значимыми и интересными формами военно-патриотической работы, по мнению учеников, являются творческо-игровые и деятельностные. Среди поисково-исследовательских форм военно-патриотической работы имеют возрождение памяти забытых имен защитников Отечества и поиск следов без вести пропавших солдат и офицеров. На первое место по значимости среди творческо-игровых форм военно-патриотической работы учащиеся поставили военно-исторические и военно-спортивные игры.
В целом следует отметить, что данные результаты оценки значимости различных форм военно-патриотической работы являются усреднёнными и будут зависеть от специфики нашего региона.
Исходя из результатов, я определила основные формы военно-патриотической работы: внеклассные мероприятия, месячники и дни патриотической работы, вахты памяти, поисковая деятельность, встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими, уроки «Мужества», фестивали, праздники, конкурсы, викторины.
Свою работу я разделила на два этапа:
Первый этап опытно-экспериментальной военно-патриотической работы – диагностический – включал в себя первоначальное накопление эмпирического материала. На первом этапе опытно-экспериментальной военно-патриотической работы оценивались: уровень развития патриотизма у учеников; отношение их к военной службе; компоненты понятия Родины, осознание понятий «патриот», «патриотизм», «патриотическое воспитание»; понимание патриотического долга. Первый этап рассчитан на 3 года работы с 5 по 8 класс ().
На втором этапе () опытно-экспериментальной военно-патриотической работы ставится задача выяснить: как учащиеся усвоили военно-патриотические понятия и патриотические ценности; оценка эффективности военно-патриотической работы.
Содержание военно-патриотической работы включает аксиологический, когнитивный, деятельностно-творческий компоненты, обеспечивающие военно-патриотическое воспитание учащихся. Аксиологический компонент содержания предусматривает введение учащихся в мир государственных и общественных ценностей. Когнитивный – обеспечивает учащихся знаниями, способствующими успешной жизнедеятельности в различных условиях обстановки, в том числе и в условиях военной службы. Деятельностно-творческий – предполагает включение учащихся в доступную возрасту поисковую, созидательную, физкультурно-оздоровительную деятельность с целью физического и духовно-нравственного развития.
В процессе своей работы я разрабатываю технологию реализации военно-патриотического воспитания учащихся. Проверяю эффективность использования форм и методов, специфичных для содержания военно-патриотической работы среди учащихся. В ходе эксперимента выявлены наиболее эффективные для военно-патриотической работы формы.
Перед началом своей работы, я провела социологический опрос 135 учащихся 5 классов, который показал, что при ранжировании будущей профессиональной деятельности учащиеся к наиболее значимому для себя относят профессии, приносящие материальное благополучие (около 83). Самые низкие ранги учащиеся отвели профессии военного (5%).
Выявив данное противоречие, я поставила перед собой следующую задачу – определить потенциальные возможности учебных дисциплин в военно-патриотическом воспитании учащихся и реализовать их при разработке авторской программы и инновационных технологий военно-патриотической работы.
Для учащихся 5-9 классов – это развитие знаний и умений, необходимых потенциальному защитнику Отечества (поисковое движение, членство в военно-спортивной организации), формирование личностно и социально ценной мотивации выбора пути дальнейшего образования. У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков готовности к защите Родины в этот период является их участие в военно-патриотической деятельности.
Существенную роль в становлении гражданина и патриота своей страны играет литература. Анализ программ по литературе, действовавших в советской школе показывает, что всё литературное образование было в основном ориентировано на задачи патриотического воспитания учащихся, на их подготовку к защите социалистического Отечества (произведения Д. Фурманова, Н. Островского, А. Гайдара, К. Тренёва и др.).
Проведенный мной анализ действующих в настоящее время программно-методических материалов по литературе показал, что из школьной программы изъято большое количество произведений военно-патриотической направленности. Не входит в школьную программу «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, не изучается на уроках литературы «Молодая гвардия» А. Фадеева, мало кто из учащихся знает «Судьбу человека» М. Шолохова, «Русский характер» А. Толстого и др. Произведения, освещающие тему Великой Отечественной войны, изучаются в основном обзорно. В обзорную литературу входят произведения , , и др., но нет в этом списке произведений , , и др. При этом обзорное изучение, в отличие от текстуального, не предполагает детального углубления в текст произведения. Однако один из пунктов Требований к уровню подготовки выпускников по литературе гласит: «Изучение литературы в школе призвано обеспечить воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции»[2]. В связи с этим, я увеличила количество внеклассных мероприятии и классных часов на которых я знакомлю учеников с романами и повестями, в которых остро звучит тема Родины: «Зарницы войны» Э. Асадова, «Выбор» Ю. Бондарева, «А зори здесь тихие…» Б. Васильева, «Март-апрель» В. Кожевникова, «Судьба» П. Проскурина, «Живые и мертвые» К. Симонова, «Война» И. Стаднюка, «Блокада» А. Чаковского и др., ребята ставят сценки, участвуют в диспутах и обсуждениях, что значительно повышает интерес учащихся к военной тематике.
В школе сложилась система патриотического воспитания. В ряду программных мероприятий ежегодная общешкольный военно – спортивная игра «Зарница», конкурсы строя и песни, стихов, посвященных Дню Победы, участие в городских мероприятиях, посвященных Дню защитников Отечества, 9 Мая. В этом учебном году организован школьный образовательный проект «65-летию Великой Победе посвящается», в рамках которого каждый ученик 8 «А», «Б», «Г», «Д» и 10 «Б» класса готовят собственные проекты, привлекая к работе родных, знакомых, членов НОМОПО «Курган».
Но все же особую роль в моей работе по патриотическому воспитанию занимает знакомство учеников с поисковым движением.
Так как поисковики на сегодняшний момент – единственная сила в современном российском обществе, которая не только на словах, но и на деле сохраняет память о Великой Отечественной войне. Очень отрадно, что в последнее десятилетие произошел всплеск интереса к поиску, так как поисковая деятельность создаёт все условия для развития личности. Занимаясь поисковыми мероприятиями (розыск солдат, работа с поисковыми базами, картами, донесениями с фронтов и тд.), подросток приобретает опыт любви к Отечеству. Это вовсе не значит, что он сможет логично изложить свою точку зрения на вопросы гражданского долга или интернационализма, но главное что они умеют чувствовать и сопереживать.
Главной целью моей работы является воспитание молодых патриотов через военную историю Отечества.
В годы войны на защиту страны встали все, кто мог держать в руках оружие. Вчерашние школьники осаждали военкоматы, просились на фронт, иногда прибавляя себе возраст. И уходили, чтобы не вернуться. На территории Нижегородской области были сформированы десятки частей и соединений. Среди них дивизии и бригады, принимавшие участие в разгроме врага на Карельском фронте:
Для того чтобы подросток стал поисковиком, ему надо пройти определенный путь отбора «школы молодого поисковика», критериями которого являются высокие морально-волевые качества, дисциплинированность, физическая подготовка и овладение навыками поисковой работы. Главное – это поиск пропавших без вести. Поисковое движение – это наиболее мощный фактор формирования нравственного стержня личности, так как за короткое время рождается коллектив единомышленников, объединенный благородной целью – воскресить имена пропавших без вести и предать земле останки павших защитников Родины. Через сердца подростков проходит мысль: «У человека нет будущего, если он не помнит своего прошлого».
Главным во всей работе, на мой взгляд, является искренность и заинтересованность. Патриотизм невозможно воспитать на словах. Только реальные дела: помощь пожилым людям, участие в общешкольных и городских событиях, изучение истории своей семьи и Родины, позволяют взращивать в детских сердцах теплое чувство любви, гордости и ответственности за свой дом, город, страну и соотечественников.
Не многим удается отлично осваивать знания, но многим удается стать хорошим человеком и гражданином. В этом деле семья и школа – основные воспитатели.
1.3 . Краткая справка-аннотация по проекту
1. Цель проекта – сохранение историко-патриотического наследия, развитие национальной самобытности, традиций родного края.
Задачи проекта:
– формирование чувства патриотизма и распространение идей духовного единства;
– приобщение учащихся к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям своего народа;
– изучение военной истории и культуры России в целом и Нижнего Новгорода в частности;
– активное участие в поисковой работе;
– формирование общечеловеческих норм гражданской морали – доброты, взаимопонимания, милосердия и терпимости по отношению к людям, культуры общения.
2. Ожидаемые результаты
– формированию патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранению и развитию чувства гордости за свою страну;
– созданию системы патриотического воспитания подрастающего поколения, использованию новых форм и методов работы в данном направлении;
– осознанию национальных и культурных ценностей, своего места в мире этих ценностей;
– расширению путем обмена видами деятельности культурного пространства самореализации личности ребенка;
– активизации внешкольной деятельности;
– расширению и совершенствованию информационной базы пропаганды патриотического воспитания в школе;
3. Промежуточные результаты программы
В 2009 – 2010 году подходит к концу реализация первого этапа программы.
Были проведены внеклассные мероприятия, которые помогают учащимся осознать свою неразрывность с Отечеством в его историческом, культурном и территориальном аспекте, а также в нераздельной сопричастности с его природой, в личном заинтересованном, неравнодушном отношении к ней, что, несомненно, посеяло первые семена любви к родной земле.
Ребята познакомились с историей поискового движения в России и в Нижегородской области. Получили общие представления о поисковой работе. Что значительно повысило интерес к истории ВОВ. Был проведён месячник, во время которого, ребятами 8 «А» класса были найдены 3 семьи, родственники которых погибли в боях под Псковом1.
В школе запланировано создание музея, так как такая деятельность носит благотворительную, социально значимую окраску, сплачивает вокруг музея детей и взрослых, представителей разных поколений.
На данный момент в музее идет процесс поиска, созидания, сбор экспонатов и оформление экспозиций, по текущим событиям, памятным датам школы, города, Отечества.
Главным подтверждением успешности работы по патриотическому воспитанию в нашей школе помимо участия в районных мероприятиях, которое в большинстве отмечалось грамотами и дипломами является и то, что в итоговом анкетировании учащиеся отмечают проведенные мероприятия, запомнившиеся своей яркостью, интересным содержанием, полезными знаниями, разнообразием, состязательностью. Данные факты говорят о том, что традиции наши сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей, которые активно, инициативно и творчески поддерживают и развивают их.
Заключение
Патриотическое воспитание – приоритетное направление государственной политики в сфере образования. Сложные социально - экономические процессы, связанные с реформированием российского общества повлияли так, что в условиях неблагоприятного воздействия макросреды резко возросли интересы сугубо личностного, прагматического плана. Значительной части молодёжи не присущи такие традиционные для нашего общества нравственно-психологические черты как романтизм, самоотверженность, готовность к подвигу, честность, добросовестность, вера в добро и справедливость, стремление к правде и поиску идеала, к позитивной реализации не только личных, но и социально значимых интересов и целей.
Статистика свидетельствует о росте негативного отношения к понятиям гражданского долга, ответственности перед обществом, размывании патриотических, гражданских ценностей и идеалов. Одной из причин создавшегося положения является практическое свертывание военно-патриотического воспитания детей, подростков и молодежи, хотя оно является одним из ведущих направлений воспитания, и должно выступать неотъемлемой составной частью всей деятельности по формированию у подрастающего поколения готовности к выполнению важнейших социальных функций в различных сферах жизни.
Поисковое движение – это педагогический феномен и серьезнейшая молодежная политика, так как оно воспитывает уважение и благодарность к павшим бойцам, учит пониманию подвигов, совершенных нашими дедами и прадедами, наполняет сердца подростков верой в правое дело. Это наиболее яркая и доходчивая форма передачи молодежи боевых традиций старших поколений. Поиск формирует общечеловеческие нормы гуманистической морали, способствует объективной самооценке и саморегуляции поведения, позволяет каждому подростку реализовать себя как личность.
Приложение
1. Схематическое представление военно-патриотической работы.
Список литературы:
Источники:
1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2годы». М.: Росвоенцентр, 2005.
2. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Красная звезда. 2003. 5 июля.
3. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации // Приказ министра обороны РФ 2004 г. № 70.
4. Приказ министра обороны РФ 2006 года № 28 «Об утверждении ведомственной программы Министерства обороны РФ по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2годы».
5. Приказ министра обороны РФ 2005 года № 79 «О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации».
6. Патриотизм народов России: традиции и современность. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. М.: Триада-фарм, 2003.
Литература:
1. Быков патриотического воспитания [Текст] / // Педагогика. 2006. - № 2. С. 37-42.
2. Бузский проблемы патриотизма и патриотического воспитания // М-во образования и науки Российской Федерации, Гос. образовательное учреждение высшего проф. образования «Волгоградский гос. ун-т». Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2008.
3. Гаврилюк , патриотизм и воспитание молодежи // Социологические исследования. 2007. № 4. С. 44-50
4. Гасанов , задачи и принципы патриотического воспитания граждан // Педагогика. 2005. № 6. С. 59-63.
5. Воспитание защитников Родины // Народное образование. 2003. № 8. С. 162-172.
6. Левашов в контексте современных социально-политических реалий // Социологические исследования. 2006. № 8. С. 67-75.
7. История войн как средство патриотического воспитания: материалы III межрегион. науч.-практ. конф. поисковых отрядов, Глазов, 17-19 февр. 2006 г. Глазов : Глазов. гос. пед. ин-т, 2008.
8. И. Великая Отечественная война гг. в современном патриотическом воспитании граждан // под общ. ред. . М. : Армпресс, 2008.
9. Кучеров воспитание граждан России в современных условиях: научные основы, пути и условия совершенствования // Вестник Военного университета. 2006. № 3. С.
10. Микрюков образования в контексте военно-патриотического воспитания // Педагогика. 2008. № 5. С. 44-51.
11. Интернет как средство воспитания патриотизма // Безопасность Евразии. 2004. № 2. С. 432-434.
12. Москвичев Н. Система воспитательной работы на муниципальном уровне // Воспитание школьников. 2005. № 8. С. 13-17.
13. Павлова гражданских качеств у современных подростков // Социально-гуманитарные знания. 2006. № 4. С. 136-144.
14. О становлении нравственных и гражданских позиций школьников // Социологические исследования. 2002. № 5. С. 111-114.
15. Патриотизм - источник героизма, боевых и трудовых подвигов народа России // Под общ. ред. , , . М. : Бослен, 2008
16. Формирование гражданственности и патриотизма подростков в летнем лагере // Народное образование. 2001. № 3. С. 35-
Интернет – ресурсы
1. http://kurgan. clan. su/
2. http://www. *****/met/kurs/index. html
3. http://www. *****/poiskovye-otryady/440-poiskovoe-dvizhenie - rossii. html
4. http://www. *****/
5. http://www. sporuss. *****/analit. htm
[1] Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2годы». М.: Росвоенцентр, 2005., Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Красная звезда. 2003. 5 июля. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации // Приказ министра обороны РФ 2004 г. № 70, Приказ министра обороны РФ 2006 года № 28 «Об утверждении ведомственной программы Министерства обороны РФ по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2годы».
1 Выступление // http://www. *****/politics//.html
1 http://www. *****/met/kurs/index. html
1 http://kurgan. clan. su/
[2] Современная русская литература (1990-XXI в). СПб, 2005.
1 Подняты поисковым отрядом «Курган» в годах в Псковскаой обл., Пустошкинский р‑н, с/с Поддубье, д. Маслово. Захоронены в 2г., Псковская обл., Пустошкинский р-н, с. Криухи.
