Обзор читательских дневников учащихся
|
Читательский дневник для учителя – это особая форма контроля за тем, читает ли ученик, чем увлечен ребенок в своей внешкольной жизни, это и материал для уроков внеклассного чтения, это и особый срез достигнутого образовательного, культурного, нравственного уровня учащегося. Для ученика – это своеобразный дневник откровений, в который записываются мысли по поводу прочитанного: что тронуло и запомнилось в произведении, чему можно поучиться у героев, а что, возможно, и не понравилось.
У каждого из учеников в классе заведен такой дневник. Диапазон прочитанных книг очень широк: от русских народных сказок до познавательных рассказов о странах мира и рыцарях. В них поднимаются различные проблемы, и в первую очередь нравственные, «определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил»*.
Обратимся именно к теме нравственности как наиболее важной, имеющей воспитательное воздействие. Предлагаем краткий обзор нескольких читательских дневников по данному вопросу.
Бушмакина Екатерина
Катя читает много, жадно, с удовольствием. В этом учебном году успела познакомиться с рассказами , , А. Курляндского и А. Хайта, Ю. Сотника, В. Голявкина, с повестями: «Озма из страны Оз» , «Версия –bat6 клад» П. Северцева, и другими произведениями. Из большого списка прочитанного можно выделить рассказ «Не надо врать». В своем отзыве ученица делает вывод: «Как бы ни было трудно в сложившихся обстоятельствах, всегда нужно оставаться честным перед собой, окружающими и уметь отвечать за свои поступки».
________________________________________________________________________
* Ожегов русского языка: Ок. 57000 слов/ под ред. Чл.-корр. АН СССР . – 20-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1989, с.339
Максютина Эльвира
Эту девочку можно выделить, как читающую самые большие по объему произведения. Она редко выбирает рассказы, чаще это повести и романы. Не каждый может похвастаться таким багажом прочитанных книг:
- «Мой генерал»
- «Ёлинские петухи»
- «Дальние страны»
-А. Алексин «Узнаете? Алик Деткин!»
-К. Булычев «Заграничная принцесса»
-Т. Крюкова «Ловушка для героя»
Эльвира очень эмоционально пишет о героях, с которыми путешествовала, совершала подвиги, училась хорошему, доброму, главному и событиях, не оставляющих равнодушными читателей: «Очень увлекательная книга!». По-взрослому заманивает в книгу недетской недосказанностью: «И вот однажды!..»
Усманова Нинэль
Нинэль - единственная из класса, у которой есть среди прочитанного поэтический сборник «Лучшие стихи для детей». Это, своего рода, показатель высокого культурного развития ребенка. «Стихи – это «мгновенные фотографии времени», то есть емки и оперативны, … их надо не просто читать, еще и «разгадывать»… Над некоторым стихом-миниатюрой иной раз размышляешь как над романом», - говорит известный учитель-словесник .* Девочка познакомилась с повестями Ричи Достян, в которых поднимаются вопросы дружбы, взаимопонимания взрослого человека и ребёнка, здорового человека и инвалида, ребёнка, имеющего семью, и сироты.
Сидоров Роман
Вот кто по-настоящему увлечен познавательной литературой! Он прочел рассказы и о разных странах, морях и океанах, о бесстрашных рыцарях и их доспехах.
Мещанинова Кира
У Киры в дневнике много записей о произведениях зарубежных авторов: Марка Твена, В. Ронышена, Р. Киплинга. Хочется особо отметить: сказку философского содержания И. Ивановой «Разум и счастье», над содержанием которой еще нужно подумать, и известную во всем мире роман-сказку Ю. Олеша «Три толстяка», которая стала художественным фильмом, балетом, мультфильмом, но при этом не потеряла читательского интереса. Более того, какой бы яркой ни была экранизация, книга всегда богаче и к ней в любое время можно и хочется вернуться.
________________________________________________________________________
* Иванихин у Ильина Читают все?: Кн. Для учителя. – М: Просвещение, 1990, с.8
Шавалеева Иляна
Трогательно и осторожно, словно, боясь обидеть кого-то из героев, размышляет над прочитанным в своем дневнике Иляна: «я почувствовала жалость», «поучительна концовка рассказа», «повлияли на судьбу Рыжика», «Алеша волнуется, нервничает». Среди произведений хочется выделить повесть А. Свирского «Рыжик», рассказы В. Голявкина «Совесть» и Н. Носова «Огурцы». Все они четко указывают юному читателю на едва уловимую грань между плохим и хорошим, учат думать, жить по совести.
Дьяконов Иван
Ваню привлекают произведения, повествующие о жизни, повадках и приключениях наших четвероногих друзей, а также о сосуществовании и взаимоотношениях животных и человека. Чтение такого рода художественной литературы формирует такие качества личности как доброта, отзывчивость, чуткость. Ученик познакомился с рассказами замечательных писателей ХХ века: К. Паустовского, А. Куприна, Л. Андреева, И. Бунина.
Павлова Алина
Народные сказки и рассказы о школьной жизни особенно интересны для Алины. Она прочла большое количество русских, нанайских, татарских, удмуртских, марийских, башкирских и абхазских сказок. В статье «Мир сказок и былин» пишет: «Разумеется, впечатление сказочного чуда не есть единственная причина того или иного благородного дела, но можно не сомневаться в том, что в числе многих причин могут быть и впечатления, вынесенные из знакомства со сказками…»*
Произведения о сверстниках особенно близки и понятны любому школьнику. В них дети ищут ответы на вопросы, которые волнуют, алгоритмы по поведению в сложной жизненной ситуации, наконец, самих себя.
Мезенцева Анастасия
Как будущей художнице Насте необходимы специальные знания, поэтому в списке прочитанного научные и исследовательские статьи:
- «Избранные статьи о русской живописи»,
- А. Варшавский «Судьбы шедевров»,
- Е. Каменева «Твоя палитра».
Двоеглазов Дмитрий
Для романтиков и любителей приключений написаны произведения А. Грина, В. Крапивина, В. Гусева, которые приглянулись ученику.
______________________________________________________________________________________________________
* Былины. Русские народные сказки. Древнерусские повести/ Авторы вступит. статей, сост. и коммент. , и ; Переизд. – М.: Дет. лит., 1989. - с.14
Ильин Константин
В ногу со временем шагает Костя: он уже познакомился с книгой Дж. К.Ролинг «Гарри Поттер и Кубок огня». Сказка, которая свела весь мир с ума! Читая её, понимаешь: волшебство – не только магия. Это еще и любящее сердце, верное в дружбе и бесстрашное в беде.
Головенкина Анна
Среди произведений, записанных в читательском дневнике девочки, можно выделить фантастическую повесть К. Булычева «Путешествие Алисы». По словам Ани, повесть начинается со сборов в экспедицию группы учёных, вместе с ними едет Алиса. С этого момента и начинаются необыкновенные приключения, о которых увлекательно рассказывает автор.
Козьмодемьянов Денис
За первое полугодие учебного года познакомился с разными произведениями: веселыми и поучительными рассказами И. Пивоваровой, В. Голявкина и В. Драгунского, народными и авторскими сказками.
Шувалова Ольга
Оля находит для чтения серьёзные произведения:
- «Кавказский пленник»
- И. Бунин «Танька»
- А. Толстой «Русский характер»
- рассказы К. Паустовского
Подобная литература, несомненно, оставит положительный след в душе каждого читателя, заставит возвратиться к ней в трудную минуту, и она обязательно поможет.
Подводя итог обзору читательских дневников, следует отметить ряд положительных моментов:
1) широта читательских интересов учащихся;
2) прочтение произведений не только современных писателей, но и признанных мастеров литературы (, , И. Бунина, К. Паустовского, А. Куприна, Л. Андреева и других);
3) обращение учеников к нравственным проблемам в произведениях;
4) чтение произведения «по цепочке», т. е. рекомендация прочитанной книги, что, в свою очередь, укрепляет дружеские связи между учащимися и способствует сплочению коллектива.
учебный год
5 «б» класс
Учитель литературы:
Классный руководитель:
