Учебно-методический комплекс ОПД. Ф.09 «Психопатология» (стр. 3 )

Классификация психопатий детского возраста по работам
. Три основные группы: задержанное развитие;
искаженное, неравномерное развитие; поврежденное развитие -
базовые, на фоне которых могут формироваться различные клинические варианты. Значение эндогенных и экзогенных факторов для формирования психопатии. Предупреждение психопатии и помощь при декомпенсации.

Вопросы для самоконтроля:

Дайте определение понятия «психопатия». Причины возникновения психопатий. Расскажите о классификации психопатий (по материалам ). Дайте характеристику разным видам акцентуации личности. Раскройте особенности протекания психопатии у детей. Расскажите о сопутствующих симптомах болезни. Основные направления в работе педагога-дефектолога с детьми, страдающими психопатией.

Задание для самостоятельной работы:

1.  Составьте таблицу «Этиология психопатии».

2.  Подготовьте доклад на тему «Акцентуация характера».

3.  Подготовьте реферат на тему «Психопатия у детей и подростков».

4.  Подготовьте доклад на тему «Специфика эмоционально-личностной сферы при психопатии».

5.  Раскройте особенности психических расстройств у больных психопатией. Приведите примеры первой помощи больному.

6.  Подготовьте доклад на тему «Основные направления в работе педагога-дефектолога с детьми, страдающими психопатией».

Рекомендуемая литература:

№ 1, № 5 (основная).

№ 13, № 16, № 20 (дополнительная).

Раздел 4. Клиника умственной отсталости.

Понятие умственной отсталости. Олигофрения и деменция.
История изучения. Три этапа (объект исследования, методы и
задачи). Отечественные и зарубежные теории возникновения
олигофрении. Общая характеристика олигофрении: диффузность
поражения, недоразвитие наиболее высокоорганизованных систем мозга. Особенности расстройства психических функций и моторики. Три степени умственной отсталости: идиотия, имбецильность, дебильность. Характеристика психоневрологических, речевых и соматических нарушений.

Этиология умственной отсталости: поражение генеративных
клеток родителей (генетические, энзимопатические, хромосомные), поражение плода в период внутриутробного развития (эмбриопатии), вредности пренатального и постнатального
периода (первые три года после рождения). Классификация
олигофрении по работам и . Их особенности.

Систематика олигофрении по материалам .

1 группа. Олигофрения эндогенной этиологии (поражение
генеративных клеток). Болезнь Дауна, Клайнфельтера, Шерешевского-Тернера, истинная микроцефалия, энзимопатии (нарушения различных видов обмена) и др. Клиническая характеристика каждого из них.

2  группа. Олигофрения как следствие эмбрио - и фетопатии.
Этиологией являются: краснуха, вирусные инфекции, токсоплазмоз и листериоз, сифилис, алкоголизм, гормональные нарушения, гемолитическая болезнь и др.

3  группа. Олигофрения в связи с различными вредными причинами, действующими во время родов и в раннем детстве. Клиническая характеристика.

Особенности слухоречевых и нервно-психических расстройств при разных формах олигофрении. Расстройства зрения, пороки развития внутренних органов. Микроцефалия и
гидроцефалия.

Основные методы изучения умственно отсталых детей. Необходимость комплексного медико-психолого-педагогического подхода к изучению умственно отсталых детей. Методика качественного и количественного изучения интеллекта.

Пограничная умственная отсталость, задержка психического развития. Причины возникновения, особенности проявления, место и методы обучения детей с задержкой психического развития. Дифференциальная диагностика олигофрении и задержки психического развития.

Комплексный медико-психолого-педагогический подход к детям, страдающим отклонениями в развитии.

Заключение.

Лечебно-педагогические мероприятия. Комплексный медико-психолого-педагогический подход в дефектологии. Роль психогигиены и психопрофилактики нервно-психических расстройств. Использование психотерапии в практике психоневрологических учреждений и дефектологии. Трудотерапия и ее значение в общем комплексе лечебных мероприятий. Роль врача и педагога-дефектолога в работе с детьми, страдающими нервно-психическими заболеваниями и отстающими в развитии. Место и методы обучения детей с отклонениями в развитии.

Вопросы для самоконтроля:

Дайте определение понятия «умственная отсталость». Раскройте основные формы умственной отсталости. Причины возникновения интеллектуальных нарушений. Расскажите о классификации олигофрении (по материалам , ). Раскройте особенности протекания умственной отсталости у детей. Расскажите о сопутствующих симптомах интеллектуальной недостаточности. Расскажите о задержке психического развития у детей. Основные направления в работе педагога-дефектолога с умственно отсталыми детьми.

Задание для самостоятельной работы:

Составьте таблицу «Этиология умственной отсталости». Подготовьте доклад на тему «Формы умственной отсталости». Подготовьте реферат на тему «Отграничение умственной отсталости от задержки психического развития». Подготовьте доклад на тему «Специфика эмоционально-личностной сферы при умственной отсталости». Раскройте особенности психических расстройств у детей с интеллектуальной недостаточностью. Подготовьте доклад на тему «Основные направления в работе педагога-дефектолога с умственно отсталыми детьми».

Рекомендуемая литература:

№ 1, № 3, № 5, № 6 (основная).

№ 3, № 8, № 9, № 12, № 14, № 15, № 16, № 18,№ 19 (дополнительная).

6. Рекомендуемая литература

Основная:

, , Исаев детского возраста.-С-Пб, 2002. Змановская (Психология отклоняющегося поведения).-М., 2003. Зейгарник .-М., 2003. Исаев расстройства у детей.-СПб, 2000. Исаев детского возраста.-СПб, 2001. , Московкина генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии/ Под ред. .-М., 2003.

Дополнительная:

1.  , Шевченко расстройства и патологические привычки у детей и подростков.-М., 1999.

2.  , Шевченко расстройства у детей.-М., 2000.

3.  Башина детская шизофрения.-М., 1980.

4.  Голик в педагогическую психиатрию.-М., 2000.

5.  Дробинская педагогика нестандартных детей.-М., 1999.

6.  Захаров у детей и подростков.-СПб, 1998.

7.  Иовчук у детей и подростков.-М., 1999.

8.  Ковалев дошкольников.-М., 1995.

9.  Каган у детей.-Л., 1981.

10.  Кащенко коррекция.-М., 1992.

11.  Коркина в подростковом и юношеском возрасте.-М., 1984.

12.  , Шостак олигофрении.-М., 1975.

13.  Личко и акцентуация характера у подростков.-Л., 1995.

14.  Мамайчук детей и подростков с нарушениями в развитии.-СПб., 1999.

15.  , Московкина воспитание детей с отклонениями в развитии/ Под ред. .-М., 2004.

16.  Мастюкова педагогика.-М., 1997.

17.  Матвеев нарушения при дефектах зрения и слуха.-М., 1987.

18.  Понятийно-терминологический словарь логопеда/Под ред. .-М., 2004.

19.  Психолого-педагогическая консультация.-С-Пб, 2002.

20.  Сухарева лекции по психиатрии детского возраста.-Т.1-1955, Т.-2-1959, Т.-3-1965.

7. Перечень вопросов для подготовки к экзамену.

Значение работ Гиппократа и Авиценны для развития психиатрии. Особенности развития психиатрии за рубежом. Значение работ Пинеля и Эскироля для развития психиатрии. Значение различных философских направлений для развития психиатрии. Развитие психиатрии в России. Развитие детской психиатрии. Этиопатогенез психических расстройств. Значение возрастных кризов. Значение типов ВНД для возникновения неврозов и психозов. Понятие о симптомах и синдромах психических расстройств. Ощущение и восприятие, их значение в норме и проявление в патологии. Внимание и память, механизм формирования, значение для процесса познания. Виды патологии. Мышление, механизм формирования, значение для процесса познания. Виды патологии. Механизм эмоций, значение для психического развития человека. Виды патологии. Двигательно-волевые расстройства, механизм формирования. Механизм формирования сознания. Степени тяжести расстройств сознания. Влечение и инстинкты, значение и проявление. Делирий, амнезия, онейроид. Механизм возникновения, проявления. Виды сумеречных расстройств сознания, механизм возникновения. Астенический синдром и гипертензионный синдром. Механизм возникновения, проявления. Синдром ранней детской невропатии. Механизм возникновения, проявления и значение. Судорожный синдром, его проявления. Гипердинамический синдром, причины возникновения, особенности проявления и значение. Синдром раннего детского аутизма, происхождение и проявление. Синдром страхов, происхождение и значение. Синдромы ухода их дома, бродяжничества. Алкогольный синдром плода (АСП). Абстинентный синдром. Этиопатогенез и клиническая картина шизофрении. Клиническая характеристика шизофрении в детском возрасте. Этиопатогенез и клиническая картина эпилепсии. Клиническая картина острого алкогольного опьянения. Хронический алкоголизм. Запой. Абстинентный синдром. Наркомания. История возникновения, особенности проявления. Описание большого и малого эпилептического приступа. Помощь педагога. Влияние алкоголизма родителей на потомство. Проявления травмы черепа и помощь пострадавшему. Остаточные явления после травмы. Психические нарушения при инфекциях и нейроинфекциях. Сифилис как нейроинфекция, стадии, особенности соматических и нейропсихических расстройств. История изучения неврозов. Клиническая картина неврастении. Клиническая картина невроза навязчивых состояний и истерии. Проявление невротической реакции у детей. Прогрессивный паралич. Особенности психических расстройств. Психотерапия и ее значение в клинике неврозов. Различные формы психопатии у взрослых. Подходы к проблеме психопатии (по материалам ). Эквиваленты большого эпилептического приступа. Фазио-тормозная теория . Сон и сновидения. Значение биоритмов в жизни ребенка. Деменция и олигофрения. Объяснение этих явлений. Психические нарушения при энцефалите. Характеристика психоза. Этиология психических расстройств. Родовые черепно-мозговые травмы и их последствия.

8.Тематика рефератов (докладов) по дисциплине.

1.  Психопатология и специальная педагогика. Роль социальной среды в возникновении психогении и психопатии.

2.  Эпилепсия. Основные направления работы педагога-дефектолога с детьми, страдающими эпилепсией.

3.  Шизофрения. Основные направления работы педагога-дефектолога с детьми, страдающими шизофренией.

4.  Причины возникновения неврозов. Основные направления работы педагога-дефектолога с детьми, страдающими неврозом.

5.  Причины девиантного поведения у детей и подростков. Работа педагога-дефектолога с такими детьми.

6.  Умственная отсталость и задержка психического развития. Причины возникновения и дифференциальная диагностика.

7.  Травмы черепа и их последствия. Работа педагога-дефектолога с детьми, перенесшими черепно-мозговую травму.

8.  Психические расстройства при общих инфекциях.

9.  Психические расстройства при нейроинфекциях.

10.  Алкоголизм и наркомания - современная проблема социальной психиатрии.

11.  Влияние алкоголизма родителей на нервно-психическое развитие ребенка

12.  Отграничение умственной отсталости от задержки психического развития.

13.  Влияние наркомании родителей на нервно-психическое развитие ребенка.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

самостоятельной работы студентов при

изучении дисциплины

« Психопатология»

№ темы	Содержание работы	Кол-во часов	Форма и сроки Контроля
Тема 1	Обследование психически больных детей.	10	Схемы обследования, методический материал к обследованию
1.1	Методы психиатрии.	2
1.2	Диагностический опрос ребенка.	4
1.3	Основные разделы психического статуса ребенка. Методики используемые для оценки психического развития.	4
	; ; «Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.: Медицина, 1983. «Диагностика психических нарушений». Практикум. – СПб., 2001 г.
Тема 2	Расстройство поведения у детей и подростков. «Подростковая психиатрия». Генезис. 2001г. «Психопатология детского возраста». СПб. 2001г.	15	Составление схемы –конспекта, анализ поведения детей и подростков различных возрастных групп. Собеседование на практическом занятии.
2.1	Поведенческие реакции у детей и подростков.	3
2.2	Особенности поведения акцентуированных личностей.	4
2.3	Психогенные патологические формирования личности.	4
2.4	Расстройство поведения в детском и подростковом возрасте. Анализ по МКБ 10.	4
	«Психиатрия детского возраста». – М.: Медицина, 1995. «Подростковая психиатрия» Л.: Медицина, 1985.
Тема З	Психосоматические расстройства.	10	Заполнение схемы - анализа психического статуса ребенка с сопутствующими соматическими заболеваниями. Индивидуальные собеседования.
3.1	Особенности психосоматических расстройств у детей разного возраста.
	«Психосоматические расстройства у детей». - СПб.: Питер, 2000. «Писхическое здоровье детей и подростков» / Под ред. . – Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
Тема 4	Психические поведенческие расстройства в следствии употребления психоактивных веществ.	20	Составление схемы-конспекта по изучению психопатологической формы поведения. Работа на практическом занятии.
4.1	Аддиктивное поведение. Его переход в синдром зависимости.	10
4.2	Признаки интоксикации психоактивными веществами.	5
4.3	Профилактика зависимости от психоактивных веществ.	5
	«Зависимое поведение школьников». – СПб., 2001. «Возрастные особенности алкоголизма». – Л: ГИДУВ, 1986. «Внешние признаки потребления наркотиков и токсикантов». – СПБ., 1998.
Тема 5	Психосексуальное развитие и его отклонение.	19	Заполнение рабочей таблицы, анализ, работа на практическом занятии.
5.1	Дошкольный возраст.	6
5.2	Школьный возраст.	6
5.3	Пубертатный возраст.	7
	«Воспитателю о сексологии». – М.: Педагогика, 1991. «Психика и пол детей и подростков в норме и патологии». / Под ред. . – Л., 1986.