Экспертиза урока НОО в условиях внедрения ФГОС

Экспертиза урока НОО в условиях внедрения ФГОС

Класс ____________________________ Дата проведения «_____» ___________________ 201__ г.

УМК/ система ____________________________________ Предмет _____________________________________________________________________________________

Тема _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ п/п	Наблюдаемые параметры соответствия урока требованиям ФГОС	Выраженность параметров (в чем конкретно проявился)	Баллы
1. Наличие этапа мотивации к учебной деятельности
1	Создание психологического настроя	0	1	2
2	Целеполагание	0	1	2
2. Наличие этапа актуализации знаний
1	Опора на опыт прошлой деятельности	0	1	2
2	Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации	0	1	2
3	Учёт разных мнений	0	1	2
3. Наличие деятельностного подхода к изложению нового материала
1	Современные технологии обучения	0	1	2
2	Извлечение из текстов необходимой информации	0	1	2
3	Установление причинно-следственных связей	0	1	2
4	Построение логической цепи рассуждения, доказательств	0	1	2
4. Наличие в деятельности учителя приёмов и форм формирования УУД
1	Направленность урока на формирование личностных результатов
	а) Создание условий для формирования самоопределения: - формировалась внутренняя позиция обучающегося или - формировались основы гражданской самоидентичности личности или - формировались основы культурной самоидентичности личности или - формировалась позитивная Я-концепции и самооценки личности	0	1	2
	б) Создание условий для формирования смыслообразования: - состоялась мотивация к учебной и познавательной деятельности		0	1	2
	в) Создание условий для формирования нравственно-этической ориентации: - осуществлялось приобщение к духовно-нравственным ценностям		0	1	2
2	Направленность урока на формирование метапредметных результатов
	а) Создание условий для формирования регулятивных УУД: - развивалась способность к целеполаганию или - развивалось умение планировать деятельность или - развивалась способность к прогнозированию, умение выдвигать гипотезы или - развивалось умение контролировать свою деятельность или - развивалось умение вносить коррективы в деятельность или - развивалось умение оценивать свою деятельность	0	1	2
	б) Создание условий для формирования познавательных УУД: - формировались общеучебные действия (умение осуществлять информационный поиск, использовать знаково-символические средства и др.) или - формировались логические действия (сравнение, анализ, обобщение, классификация и т. д.) или - формировалась способность к постановке и решению проблем		0	1	2
	в) Создание условий для формирования коммуникативных УУД: - развивалось умение сотрудничать (со сверстниками, педагогом) или - развивалось умение ставить вопросы или - развивалось умение разрешать конфликты или - развивалось умение управлять поведением партнёра или - развивалось умение строить речевое высказывание		0	1	2
3	Направленность урока на формирование предметных результатов
	а) Создание условий для формирования предметных знаний: - изучались элементы научного знания: теории, идеи, понятия, факты, методы	0	1	2
	б) Создание условий для формирования предметных действий: - формировался опыт получения, преобразования и применения предметного знания		0	1	2
5. Наличие результативных форм приобщения обучающихся к духовно-нравственным ценностям		0	1	2
	- Проговаривание ценностей - Осознанное понимание ценностей - Применение ценностей
6. Использование оптимальных образовательных технологий		0	1	2
	- личностно-ориентированные технологии (технологии самоопределения, технологии мотивации деятельности, технологии формирования ценностных ориентаций личности и др.) - метапредметные технологии (технология проблемно-диалогического обучения, технология РКМЧП, технология проектного обучения, технология ролевой игры и др.) - предметно-ориентированные технологии (технология анализа поэтического текста и др.) - ИКТ - технологии оценивания образовательных достижений
7. Использование наглядного материала		0	1	2
	- в качестве иллюстрации - для эмоциональной поддержки - для решения обучающих задач
8. Наличие результата урока
1	Личностный	0	1	2
2	Метапредметный	0	1	2
3	Предметный	0	1	2
9. Наличие развивающего домашнего задания		0	1	2
10. Наличие рефлексии		0	1	2
Общее количество баллов

Нормы оценивания: Сумма баллов ______________ Процент от max (50) _____

0 – критерий отсутствует 100-75% - оптимальный уровень

1 – критерий проявляется частично 75 – 50% - удовлетворительный уровень

2 – критерий присутствует в полном объёме 50 – 25% - низкий уровень