МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОЯРСКОГО КРЯ
Краевое бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
КГБОУ НПО «Профессиональный лицей №10»
Методические рекомендации для преподавателей и мастеров производственного обучения
по разработке контрольно-измерительных материалов
(базы тестовых заданий)
Железногорск
2013 г.
АННОТАцИЯ
Данные методические рекомендации предназначены для преподавателей и мастеров производственного обучения, работающих над созданием контрольно- измерительных материалов для проведения промежуточного и итогового контроля по своему профилю.
В основу методических рекомендаций положены материалы авторского курса повышения квалификации «Разработка контрольно-измерительных материалов для оценки качества профессиональной подготовки выпускников».
УдекюльЕленаАрветовна, мастер производственного обучения, КГБОУ НПО «Профессиональный лицей №10» г. Железногорска, высшая квалификационная категория, *****@***ru
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Эффективное управление системой образования невозможно без надёжной информации о качестве результатов обучения. Проблема контроля знаний и умений учащихся постоянно привлекает к себе внимание учителей и методистов. Контроль является одним из инструментов управления обучением.
В процессе обучения контроль выполняет основные педагогические задачи, которые реализуются через следующие функции – обучающую, диагностическую, корректировочную, управленческую, оценочную. Ведущей задачей контроля является объективное и точное определение уровня владения языковым материалом и речевыми умениями на определённом этапе. Не менее важная задача – создать положительные мотивы учения.
Результаты контроля полезны не только для оценки достижений тех или иных обучающихся, но и для улучшения работы самого учебного заведения, получающего в контроле средство обратной связи.
В зависимости от поставленных целей и задач тестирование подразделяется на:
1. Входное-совокупность стандартизированных методов и средств, осуществляющих мониторинг преемственности знаний между ступенями образования. Позволяет оценить остаточные знания на момент начала новой ступени обучения.
2. Предварительное- совокупность стандартизированных методов и средствосуществления мониторингас целью определения степени усвоения знаний, которые изучались на предшествующих этапах учебного процесса
3. Текущее- совокупность стандартизированных методов и средств, осуществления мониторинга с целью диагностики хода учебного процесса по конкретным дисциплинам.
4. Тематическое - совокупность стандартизированных методов и средств, осуществления мониторинга усвоения отдельных элементов или систем элементов по дисциплине.
5. Рубежное - совокупность стандартизированных методов и средств, осуществления мониторинга знаний по нескольким темам одновременно.
6. Итоговое- совокупность стандартизированных методов и средств, осуществления мониторинга по всему изученному материалу.
Преимущества тестового метода контроля:
- высокая научная обоснованность теста
- технологичность тестовых методов
- точность измерений
- наличие одинаковых для всех пользователей правил проведения педагогического контроля и адекватной интерпретации тестовых результатов
- сочетаемость тестовой технологии с другими образовательными технологиями
- гуманизм процедуры контроля
- возможность самоконтроля для испытуемых
Недостатки тестового метода контроля:
- трудности учитывания психологических особенностей тестируемых
- сохраняется возможность угадывания
- невозможно проследить и проанализировать ходы и способы поиска ответа
- трудно определить причину ошибок (невнимательность, незнание, опечатка и т. д.)
Основная цельсоставления банка тестовых заданий – подготовка материалов для проведения качественного контроля уровня знаний обучающихся.
Задачи банка тестовых заданий:
1. Повышение качества педагогических измерений.
2. Обеспечение надежности и валидности педагогических измерений
3. Обеспечение объективности педагогического контроля
Валидность теста – характеристика, отражающая адекватность системы тестовых заданий содержанию учебного материала и результату тестовых испытаний. Критерии валидности: формальный, содержательный, концептуальный.
Формальный критерий валидности определяется формой заданий, которые должны:
- соответствовать видам проверяемых заданий
- минимизировать вероятность угадывания правильных ответов в случае незнания учебной дисциплины
- быть технологичными
- обеспечивать создание параллельных вариантов заданий.
Содержательный критерий валидности обеспечивается уровнем преподавателя-предметника и уровнем преподавателя-эксперта.
Надежность теста – это степень точности, с которой тест измеряет уровень знаний, характеристику личности или определенное свойство.
Этапы достижения качества педагогических измерений:
первый этап – разработка заданий в тестовой форме
второй этап – разработка тестовых заданий
третий этап – отбор заданий и создание тестов, повышающих качество и эффективность тестов.
Задания в тестовой форме–это понятие педагогической теории измерений, представляющее собой педагогическое средство, отвечающее определенным требованиям:
- цель
- краткость
- технологичность
- логическая форма высказывания
-наличие определенного места для ответов
- одинаковость правил оценки ответов
- одинаковость инструкции для всех испытуемых
- адекватность инструкции форме и содержанию задания.
Тестовое задание – это единичный элемент теста, состоящий из инструкции, задания и эталона ответа, имеющий оценочный показатель.
Система тестовых заданий означает, что в тесте есть состав заданий и структура связи:
- общая принадлежность заданий к одной и той же предметной области знаний, т. е. к одной учебной дисциплине, их связь и упорядоченность
- расположение заданий в порядке возрастания трудности – от самого легкого до самого трудного.
Фасет – это форма записи нескольких вариантов одного и того же задания. Он позволяет создавать в одном задании сразу несколько вариантов, что помогает исключить списывание и угадывание. Обязательное условие фасета – все элементы фасета должны принадлежать одной укрупненной дидактической единице знаний.
Пример фасета:
Марки (мягких, твердых) припоев:
o ПОС 60
o ПМЦ
o ПСР
o ПОС 40
Содержание ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Общие положения
При составлении тестовых заданий, с целью улучшения их формы, необходимо соблюдать следующие положения:
1. Представлять задания в логической форме высказывания, а не вопроса
2. Устранять в заданиях повелительные слова типа «оцените», «назовите», «решите» и т. д.
3. По возможности добавить число ответов с целью уменьшить вероятность угадывания. Число ответов и правильных ответов в разных заданиях может быть разным. Они не должны быть одинаковыми во всех заданиях
4. Использовать в основном задания с выбором нескольких правильных ответов. Такие задания практически исключают догадку
5. В ответах вместо номера и точки лучше писать номер и круглую скобку, что дает возможность писать текст ответов со строчных букв
По форме ответов тестовые задания делятся на задания:
- открытого типа
- закрытого типа
- задания альтернативных ответов
- задания множественного выбора
- задания на восстановление соответствия
- задание на установление последовательности
- комбинированного типа
Количество тестовых заданий определяется учебной нагрузкой по стандарту за вычетом часов, отводимых на производственную практику. На 1 час учебной нагрузки приходится 10 тестовых заданий.
Тест должен включать в себя 50% заданий закрытого типа (альтернативных ответов или задания множественного выбора), 15-20% заданий открытого типа, 30-35% заданий на упорядочение.
Для ответа на одно тестовое задание отводится порядка 2х минут.
Основные ФОРМЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА
(задания альтернативных ответов, задания множественного выбора)
- Текст задания должен быть однозначным и не иметь неясных формулировок
- Задания, входящие в один тест, должны иметь единый стиль оформления
- Содержание тестовых заданий должно быть ориентировано на однозначный ответ (не путать с единственным ответом в задании, правильных ответов в одном задании может быть несколько)
- Основные термины тестового задания должны быть ясно и четко определены
- Тестовые задания должны формулироваться в виде свернутых кратких суждений. Количество слов в задании не должно превышать 10-12 слов, если при этом не искажается структура тестовой ситуации. Синтаксическое построение должно быть простым, без двойных отрицаний и повторов
- В ответах не рекомендуется использовать слова «все», «ни одного», «никогда», «всегда», так как они способствуют угадыванию правильного ответа
- Тестовые задания должны содержать не менее 4 вариантов ответов. Варианты ответов не должны содержать перечислений. В этом случае необходимо указать несколько вариантов, указав каждый вид/признак/форму отдельно
Например:
(Основные, производные) единицы системы СИ:
o метр
o Вольт
o Ампер
o Ньютон
o Кельвин
o Паскаль
- В конце вариантов не ставятся знаки препинания, если они не являются содержанием данного варианта
- Содержание тестового задания не должно отражать понимание и мнение отдельного автора, либо необходимы четкие указания и ссылки на определенного автора
- В основную часть задания необходимо включать все слова, с помощью которых формулируется задание, а в ответ должны быть внесены только дистракторы (ответы)
- Никогда не составляются задания с выбором неправильного ответа – это не корректно по отношению к учебному процессу, который ориентирован на получении правильных знаний
Например:
НЕ ПРАВИЛЬНО
ИнструментНЕ применяемый при рубке металла:
- зубило
- крейцмейсель
- рубило
- канавочник
ПРАВИЛЬНО
Инструмент применяемый при рубке металла:
- зубило
- крейцмейсель
- рубило
- канавочник
- Задание составляется таким образом, чтобы ключевое слово стояло на первом месте в формулировке задания
Например:
(Кратные, дольные) приставки системы СИ:
o кило
o санти
o пико
o милли
o тера
o дека
- Написание текста задания начинается с заглавной буквы, в конце задания ставится двоеточие
- Варианты ответов пишутся с маленькой буквы (исключение – имена собственные)
Например:
Единица измерения электрической величины - (напряжения, силы тока, мощности, частоты, индуктивности, емкости):
o Ампер
o Ватт
o Вольт
o Генри
o Фарада
o Герц
- Тестовые задания могут быть с выбором одного или нескольких дистракторов
Например:
Марки твердых припоев:
o ПОС 60
o ПМЦ
o ПСР
o ПОС 40
Ответ ПМЦ, ПСР
- На рисунке, который используется в тестовом задании, должна быть указана только та позиция, относительно которой выполняется задание
Например:
Название части сверла(позиция 1) на рисунке
o 
шейка
o канавка
o рабочая часть
o хвостовик
- варианты ответов по объему текста должны быть примерно равными
Например:
НЕПРАВИЛЬНО
Термин работодатель означает:
А) физическое лицо либо юридическое лицо (организация) вступившее в трудовые отношения с работником
Б) учредитель (собственник организации)
В) руководитель кадровой службы организации
Г) руководитель предприятия
ПРАВИЛЬНО
Нулю градусов по шкале Фаренгейта соответствует
o минус 273 градуса по шкале Цельсия
o минус 18 градусов по шкале Цельсия
o плюс 100 градусов по шкале Цельсия
o 0 градусов по шкале Цельсия
ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА
(задания на установления последовательности)
- Задание на установление последовательности представляет собой разновидность заданий в тестовой форме закрытого типа, где необходимо установить заданную последовательность имеющихся элементов.
- Задание должно состоять из однородных элементов некоторой группы и четкой формулировки критерия упорядочения этих элементов
- Построение задания всегда начинается со слов «Порядок…», «Последовательность..» и далее формулируется направление данной последовательности или порядка
Например:
Последовательность эталонов по возрастанию их точности
1:рабочие эталоны 2 разряда
2:вторичный эталон
3:первичный эталон
4:национальный эталон
5:международный эталон
- Все элементы последовательности должны принадлежать одной группе или соответствовать единому принципу. В данной форме отсутствуют лишние элементы
ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА
(задания на установления соответствия)
Задание на установление соответствия представляет собой разновидность заданий в тестовой форме закрытого типа, где необходимо установить соответствие между элементами двух множеств.
- Задание должно состоять из однородных элементов, обобщенных до двух множеств и формулирования критерия их соответствия
- Построение задания всегда начинается со слова «Соответствие..», далее формулируются обобщающие характеристики этих множеств. Задание строится по схеме: «Соответствие чего? (кого?) чему? (кому?)»
- Количество элементов одного из множеств всегда должно быть больше другого. Элементы одного множества должны быть однородными и принадлежать одному классу
Например
Соответствие параметра единице измерения
1. давление | o Па |
2. расход | o л/ч |
3. температура | o Кельвин |
o Генри |
ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОГО ТИПА
- Формулировка задания должна быть четкая, требующая однозначного ответа
- Каждое задание должно быть нацелено только на одно дополнение, место для которого выделено особым способом
- Свободное пространство для дополнения ставится на месте ключевого элемента, знание которого является наиболее существенным для контролируемого материала
- Дополнение лучше всего размещать в конце или начале задания
- В качестве ответа принимается слово или словосочетание, состоящее не более, чем из двух слов
- Предусматривать варианты написания имен собственных в различных сочетаниях и с различным количеством пробелов
Например:, И. Иванов, и тд.
- Предусматривать орфографические ошибки в словах малознакомых и труднопроизносимых
- В конце открытого задания обязательно указываются единицы измерения, если это числовые величины
Примеры заданий открытого типа
1. Электромонтажные изделия служащие для оконцевания многожильных медных проводов - …..
Наконечники
2. Электромонтажный инструмент - …
Пассатижи
3. Флюс на основе смолы хвойных деревьев называется …
Канифоль
Методика составления задания в тестовой форме открытого типа
1 вариант
1. Сначала формулируется короткий и точный вопрос-суждение
2. Затем формулируется полный ответ
3. Далее из ответа исключается ключевое слово, которое испытуемый должен дополнить
Пример
1. В каком году началась Великая Отечественная война?
2. Ответ: Великая Отечественная война началась в 1941 году
3. Тестовое задание:Великая Отечественная война началась в …. году
2 вариант
1. Берется определение какого-либо понятия
2. Убирается ключевое слово, которое определяется данным суждением
Пример
Поверка – это операция сравнения показаний образцового и поверяемого средств измерений с целью определения класса точности.
…….. – это операция сравнения показаний образцового и поверяемого средств измерений с целью определения класса точности.
Правильные варианты ответа: Поверка, поверка
Пример оформление банка тестовых заданий
Банк тестовых заданий по модулю ПМ2 «Выполнение электромонтажных работ с контрольно-измерительными приборами и средствами автоматики»
для обучающихся по профессии 220703.02 Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике"
для итогового, промежуточного контроля по модулю
автор :, мастер п/о высшей категории
Количество часов 291
Структура БТЗ
1 раздел Выполнение электромонтажных работ 164 часа
Тема 1.1 Технология электромонтажных работ – 55 часов
Тема 1.2. Монтаж трубных, электрических и волоконно-оптических проводок – 35 часов
Тема 1.3. Монтаж щитов, пультов и стативов – 10 часов
Тема 1.4. Монтаж приборов и средств автоматизации –64 часов
Раздел 2 Проведение стандартных испытаний, метрологических поверок средств измерений и элементов систем автоматики 127 часов
Тема 2.1. Основные сведения о метрологическом обеспечении производства и об измерительной технике – 33 часа
Тема 2.2. Поверка и испытание приборов для измерения давления – 19 часов
Тема 2.3. Поверка и испытание приборов для измерения расхода -15 часов
Тема 2.4. Поверка и испытание приборов для измерения температуры – 17 часов
Тема 2.5. Поверка и испытание приборов для измерения уровня -15 часов
Тема 2.6. Поверка и испытание электроизмерительных приборов – 10 часов
Тема 2.7. Поверка и испытание элементов систем автоматики – 8 часов
Тема 1.1 Технология электромонтажных работ
1-2.Марки (мягких, твердых) припоев:
o ПОС 60
o ПМЦ
o ПСР
o ПОС 40
3-4.Температура плавления (мягкого, твердого) припоя:
o 1°С
o 150-500°С
o °С
o °С
5-6.Факторы помещений (с повышенной опасностью, особо опасных):
o наличие электрооборудования
o токопроводящие полы
o токопроводящая пыль
o высокая температура
o особая сырость
o химически активная среда
.
Тема 2.1. Основные сведения о метрологическом обеспечении производства и об измерительной технике
7-9.(Относительная, абсолютная, приведенная) погрешность обозначается буквой:
o Ɣ
o Δ
o δ
o µ
o φ
10.Погрешность, определяющая класс точности:
o абсолютной
o относительной
o приведенной
o систематической
11.Погрешность, размерность которой совпадает с единицами измерения величины:
o абсолютная
o относительная
o приведенная
o систематическая
12.Погрешность, вычисляемая как разность между значением величины, полученным в процессе измерений, и настоящим (действительным) значением данной величины называется:
o абсолютная
o относительная
o приведенная
o систематическая
13.Вариация это разность:
o показаний между образцовым и поверяемым прибором
o показаний на одной и той же точке шкалы при прямом и обратном ходе стрелки
o между максимальным и минимальным значением на шкале прибора
o показаний на одной и той же точке шкалы при различных условиях измерений
14.Цена деления шкалы это:
o цифровое обозначение соответствующее данной отметке шкалы
o разность значений величины, соответствующих двум соседним отметкам шкалы
o разность между максимальным и минимальным значением на шкале прибора
o количество делений находящееся на отрезок шкалы между двумя рядом стоящими оцифрованными отметками
15.Поверка, которой подвергаются приборы при выпуске из производства или ремонта, а так же поступающие по импорту:
o входная
o первичная
o инспекционная
o экспертная
o периодическая
16. Поверка, которой подвергаются приборы находящиеся в эксплуатации при осуществлении госнадзора и ведомственного метрологического контроля:
o входная
o первичная
o инспекционная
o экспертная
o периодическая
17-18.(Основные, производные) единицы системы СИ:
o метр
o Вольт
o Ампер
o Ньютон
o Кельвин
o Паскаль
19-20.(Кратные, дольные) приставки системы СИ:
o кило
o санти
o пико
o милли
o тера
o дека
21-26. Единица измерения электрической величины - (напряжения, силы тока, мощности, частоты, индуктивности, емкости):
o Ампер
o Ватт
o Вольт
o Генри
o Фарада
o Герц
27-28. (Разъемные, неразъемные) соединения:
o клепка
o байонетные
o пайка
o сварка
o резьбовое
o шпоночное
29.Соотношение внесистемные единицы измерения давления техническая (кгс/см2) и физическая (атм) атмосферы:
o кгс/см2<атм
o кгс/см2>атм
o кгс/см2 = атм
30. Нулю градусов по шкале Фаренгейта приблизительно соответствует:
o минус 273 градуса по шкале Цельсия
o минус 18 градусов по шкале Цельсия
o плюс 100 градусов по шкале Цельсия
o 0 градусов по шкале Цельсия
31. Единица измерения давления hPa (гПа) равна:
o 10-6 Па
o 102 Па
o 105 Па
o 109 Па
o 1012 Па
32. Единицы измерения температуры:
o Кельвин
o градус Генри
o градус Ньютона
o градус Фаренгейта
33. Внутреннее сопротивление амперметра:
o минимально возможное
o максимально возможное
o минимальное активное и максимальное реактивное сопротивление
o максимальное активное и минимальное реактивное сопротивление
34. Внутреннее сопротивление вольтметра:
o минимально возможное
o максимально возможное
o минимальное активное и максимальное реактивное сопротивление
o максимальное активное и минимальное реактивное сопротивление
35. Основным критерием выбора компенсационного провода для термопары является:
o сечение жилы провода
o градуировка термопары
o удельное сопротивление провода на погонный метр
o условия эксплуатации термопары
36. Процесс неразъемного соединения посредством расплавленного металла с меньшей температурой плавления называется …
Пайка, пайкой
37. Эталоны служащие для поверки наиболее точных рабочих средств измерений называются …
Рабочие, рабочими, рабочие эталоны
38. Эталоны воспроизводящие единицу величины и передающие их размер с наибольшей точностью, достигнутой в данной области измерений называются …
Первичными, первичные, первичные эталоны
39. Флюс на основе смолы хвойных деревьев называется …
Канифоль
40. Электромонтажная операция по снятию всех слоев изоляции кабеля в нужном порядке и на необходимую длину называется …
Разделка кабеля
41. Совокупность операций, выполняемых органами метрологической службы с целью определения соответствия характеристик средств измерений называется …
Поверка
42. Давление меньше барометрического называется …
Вакуум
43. Марка силового кабеля с 3-мя медными жилами сечением 1,5 мм2, с поливинилхроридной изоляцией в поливинилхлоридной оболочке…
ВВГ3х1,5
44. Марка контрольного кабеля с 5-ю алюминиевыми жилами сечением 2,5 мм2с споливинилхроридной изоляцией в поливинилхлоридной оболочке …
АКВВГ5х2,5
45. Единица измерения сопротивления ….
Ом
46. Закон Ома для участка цепи R=….
U/I
47-48. Сопротивление, включенное в электрическую цепь (параллельно, последовательно) (амперметру, вольтметру) и служащее для расширения пределов его измерения называется ….
Шунт, добавочное сопротивление
49. Электромонтажный инструмент - …
Пассатижи
50. Электромонтажный инструмент - …
Кабельные ножницы
51. Электромонтажные изделия служащие для оконцевания многожильных медных проводов - …..
Наконечники
52. Электромонтажные изделия служащие для бандажирования электропроводки - …
Хомуты
53. … коробка служит для установки электроустановочных изделий (розеток / выключателей и т. д.) в капитальные стены
Установочная
54. …… коробка применяется для защиты от сырости и механических повреждений мест соединений
Распаячная
55…. – ручной инструмент, применяемый при лужении и пайке для нагрева деталей, флюса, припоя и внесения его в место контакта
Паяльник
56…. трубопроводы служат для передачи сигнала от отборного устройства до чувствительного элемента
Импульсные
57….трубопроводы служат для передачи командных импульсов от датчиков к регуляторам и от регуляторов к исполнительным механизмам.
Командные.
58… трубопроводы служащие для подвода энергоносителя, необходимого для питания приборов и регуляторов вспомогательной энергией.
Питающие
59…… - устройство, преобразующее измеряемую величину (давление, температуру, напряжение) в сигнал для последующей передачи, регистрации и т. п
Датчик
60.Датчик температуры, состоящий из двух соединённых между собой разнородных электропроводящих элементов (обычно металлических проводников, реже полупроводников) - …
Термопара
61… - наука об измерениях, методах и средствах обеспечения их единства и способах достижения требуемой точности.
Метрология
62… единица физической величины, в целое число раз большая системной или внесистемной единицы.
Кратная
63… единица физической величины, в целое число раз меньшая системной или внесистемной физической величины.
Дольная
64… - конструктивно обособленный первичный преобразователь, от которого поступают измерительные сигналы.
Датчик
65… - средство сравнения, предназначенное для сличения мер однородных величин
Компаратор
66… …- часть измерительного преобразователя в измерительной цепи, воспринимающая входной измерительный сигнал
Чувствительный элемент
67… - часть показывающего устройства средства измерений, представляющая собой упорядоченный ряд отметок вместе со связанной с ними нумерацией
Шкала
68… … - промежуток между двумя соседними отметками шкалы средства измерений.
Деление шкалы
69… …. - разность значения величины, соответствующим двум соседним отметкам шкалы средства измерений.
Цена деления
70…. - разность показаний прибора в одной и той же точке при плавном подходе к этой точке со стороны меньших и больших значений измеряемой величины
Вариация
71… - область значений шкалы прибора, ограниченная начальным и конечным значениями шкалы
Диапазон
72… характеристика - зависимость между значениями величин на входе и выходе средства измерений, полученная экспериментально
Градуировочная
73. Свойство средства измерений, определяемое отношением изменения выходного сигнала этого средства к вызывающему его изменению измеряемой величины называется …
Чувствительность
74. Погрешность измерения, выраженная отношением абсолютной погрешности измерения к действительному или измеренному значению измеряемой величины является …
Относительной
75. Значение величины, вводимое в неисправленный результат измерения с целью исключения составляющих систематической погрешности называется ….
Поправка
76. Соответствие параметра единице измерения:
4. давление | o Па |
5. расход | o л/ч |
6. температура | o Кельвин |
o Генри |
77. Соответствие электроматериала его характеристике:
1. проводник | o графит |
2. диэлектрик | o трансформаторное масло |
o кремний |
78. Соответствие электрозащитного средства классификационной группе электробезопасности до 1000 В:
1. основные | o Переносное заземление |
2. дополнительные | o диэлектрические коврики |
o Стационарное заземление |
79. Последовательность видов приставок в порядке увеличения:
1:пико
2:микро
3:деци
4:дека
5:гекто
6:гига
80. Последовательность операций при пайке:
1: очистить паяемые детали от загрязнений;
2: нагреть паяльник до температуры плавления припоя
3:нанести на место пайки тонкий слой флюса
4: нанести припой на место соединения
5: удалить остатки флюса
81. Последовательность расположения средств измерений комплекта для измерения расхода по ходу сигнала:
1:сужающее устройство
2:дифманометр
3: комплект самопишущий с дифференциально-трансформаторной измерительной схемой
82. Последовательность эталонов по возрастанию их точности:
1:рабочие эталоны 2 разряда
2:вторичный эталон
3:первичный эталон
4:национальный эталон
5:международный эталон
