УТВЕРЖДЕНО: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО: и. о.директора Заместитель директора по УВР МО учителей гуманитарного цикла М К О У Аносовская С О Ш М К О У Аносовская С О Ш МКОУ Аносовская СОШ

Поцелуева О. Р. протокол № .

. от « » 2013 г.

Приказ № . « » 2013 г.

от « » 2013 г.

Рабочая программа

на 2013 – 2014 учебный год

по литературе

8 класс

(составлена на основе примерной программы по литературе, www.mon.gov.ru )

Программу разработала

учитель русского языка и литературы

МКОУ Аносовская СОШ

2013 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе создана на основе федерального компонента государственного стандарта общего среднего образования, программы по литературе М.: Дрофа, 2008 г., авторы: , , из расчета 2 часа в неделю,68 часов в год.

Программа включает разделы:

1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения;

2.Основные содержательные линии программы; 3. Требования к уровню подготовки оканчивающих курс 8 класса;

курса; 5.Календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика предмета.

В 8 классе ученики особенно пристально рассматривают проблему времени на страницах произведения искусства слова и, как следствие, воспроизведения исторических событий в литературе. Внимание к тому, что назвал хронотопом, т. е. к пространству и времени на страницах художественного произведения в их взаимосвязной соотнесенности – уже своеобразная подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе. Понимание позиции автора, повествующего об исторических событиях, становится необходимым. Сложность связей литературы и времени демонстрируется практически каждым конкретным произведением, включенным в этот курс, начиная с былин и завершая историческими романами 20 века.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цели и задачи. Главнейшая цель школы— подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности. Цель литературного образования — способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим. Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики: – формирует представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа; – осознают своеобразие и богатство литературы как искусства; – осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений; – овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения творческой деятельности самого учебника; – используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи. Решение названных задач обеспечивает ценности и высокий уровень читательского мастерства, способствует формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и помогает осознанию ценности окружающего мира.

Место предмета в базисном плане.

На изучение литературы в 8 классе отводится 2 часа в неделю, общее кол-во – 68 часа. Количество часов в 1 четверти – 17; во второй – 14 часов; в третьей – 19 часов; в 4 четверти – 18.

Методы.

Основными методами при реализации программы является проблемно-поисковый подход и исследовательский, обеспечивающие выполнение развивающих задач учебного предмета.

Программа последовательно обращает внимание учителя на вопросы теории литературы. В каждой теме обозначено ведущее литературоведческое понятие, важное для ее изучения.

Основные теоретические понятия, которые осваиваются в каждом классе, подчинены ведущей проблеме учебного года.

В 8 классе представлена жизнь истории на страницах литературы. При этом очень важно рассмотрение позиции автора. При изучении художественных произведений становится очевидным разнообразие подходов автора к проблеме времени. Читатель встречается с временем изображенным, временем создания и временем чтения произведения.

Общеучебные умения и навыки.

Учащиеся учатся определению специфики использования знакомых теоретических понятий (тема, идея, проблематика) при анализе произведений исторической тематики. Получат некоторые сведения по истории литературы, научаться элементам сопоставления различных искусств.

Методическое обеспечение, материально-техническая база.

Учебник «Литература 8 класс» в 2-ух частях, М.: Дрофа, 2008.

Материалы газет «Первое сентября» и журналов «Литература в школе» 2Энциклопедии, словари. Наглядные пособия: таблицы, репродукции, портреты, фотографии. Мультимедийное оборудование: проектор, экран, ноутбук, диски, Интернет ресурсы. Аудио, видеооборудование, видеокассеты

Основные требования к уровню подготовки учащихся.

Программа предусматривает овладение знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

Ученик должен знать: -авторов и содержание изученных художественных произведений; - основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений (исторические жанры, особенности решения проблемы времени на страницах художественного произведения и др.); уметь: -определять связь литературного произведения со временем; понимать сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано; - использовать различные формы изучения художественных произведений исторической тематики: исторический комментарий, исторический документ, сопоставление одних и тех же событий в произведениях разных писателей; - определять авторскую позицию писателя; - создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи; - пользоваться различными справочными изданиями, в том числе и связанными с исторической тематикой; - использовать различные виды искусства для комментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искусств об одной эпохе.

Содержание программы

№

Содержание.

Часы

1.

Введение.

Литература и время.

1

1.

Раздел. Фольклор.

11

1.1.

Тема: «Народная историческая песня».

2

1.

2.

Правеж.

Петр 1 узнает о шведском городке.

1

1

1.2.

Тема: «Народный театр».

1

1.

«Как француз Москву брал».

1

2.

Раздел. Древнерусская литература.

2.1.

Тема: «Летопись».

2.1.1.

2.

Историческая личность на страницах произведений Древней Руси. Жанр летописи.

«Повесть временных лет». «Смерть Олега от своего коня».

1

1

2.3.

Тема: «Воинская повесть».

2.3.1.

«Повесть о разорении Рязани Батыем».

1

Тема « Житие».

2.4.1.

2.4.2.

2.4.3.

2.4.4.

Сказание о житие А. Невского.

Сказание о житие А. Невского.

«Преподобный Сергий Радонежский».

«Преподобный Сергий Радонежский».

1

1

1

1

2.4.5.

Внеклассное чтение. Игра по теме: «Древняя Русь».

1

3.

Раздел. Русская литература.

3

3.1.

3.1.1.

3.1.2.

3.1.3.

Тема: События истории в произведениях 18 века.

События истории в произведениях 18 века.

. Слово о писателе.

«Марфа-посадница».

1

1

1

4.

4.1.

4.1.1.

4.1.2.

4.1.3.

4.1.4.

4.1.5.

4.1.6.

4.1.7.

4.1.8.

4.1.9.

4.1.10.

4.1.11.

4.1.12.

4.1.13.

4.1.14.

4.1.15.

4.1.16.

4.1.17.

4.1.18.

4.1.19.

4.1.20.

4.1.21.

4.1.22.

4.1.23.

4.1.24.

4.1.25.

4.1.26.

4.1.27.

4.1.28.

4.1.29.

4.1.30.

4.1.31.

4.1.32.

4.1.33.

4.1.34.

4.1.35.

Раздел. Литература 19 века.

Тема: Тема человека и времени в произведениях 19 века.

Былины и их герои в произведения 19 века.

.

«Песнь о Гайавате».

«Песнь о Гайавате».

Внеклассное чтение. В. Скотт «Айвенго».

«Волк на псарне».

«Песнь о вещем Олеге».

«Полтава».

«Борис Годунов».

-историк. «История Пугачевского бунта»

Повесть «Капитанская дочка». Жанровое своеобразие. Истоки формирования личности Гринева.

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора. Гринев и Швабрин.

Пугачев и народ в повести.

Средства характеристики героев повести на примере 8-12 глав.

Образ Маши Мироновой.

р/р. Подготовка к сочинению по повести «Капитанская дочка».

Литературная игра по повести «Капитанская дочка».

«Песня про царя Ивана Васильевича и удалого купца Калашникова».

р/р. «Песня про царя Ивана Васильевича и удалого купца Калашникова».

. Историческая и фольклорная основа повести «Тарас Бульба». Проблема национального самосознания…

Система образов повести «Тарас Бульба».

Приемы создания героического характера.

Бульбы.

Художественные особенности повести Тарас Бульба».

р/р. Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба».

Внек. чтение А. Дюма « Три мушкетера».

Внек. Дюма «Три мушкетера».

«Василий Шибанов».

«Князь Серебряный».

«Князь Серебряный».

Вымысел и реальность в художественном произведении. Народная речь.

Мотивы былого в лирике поэтов 19 века.

Мотивы былого в лирике поэтов 19 века.

. Слово о писателе. История создания рассказа «После бала».

Толстого «После бала». Художественное своеобразие.

р/р «После бала». Социально-нравственные проблемы рассказа

35

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5.

5.1.

5.1.1.

5.1.2.

5.1.3.

5.1.4.

5.1.5.

5.1.6.

5.1.7.

5.1.8.

5.1.9.

5.1.10.

5.1.11.

5.1.12.

5.1.13.

5.1.14.

5.1.15.

5.1.16.

5.1.17.

5.1.18.

Раздел. Русская литература 20 века.

Тема: Автор и время на страницах произведений 20 века.

Былины и их герои в поэзии 20 века.

Былины и их герои в поэзии 20 века.

Вн. чтение Ю. Тынянов «Подпоручик Киже».

Ю. Тынянов «Восковая персона».

Ю. Тынянов «Восковая персона».

Вн. чтение М. Алданов «Чертов мост».

Вн. Цвейг «Невозвратимое мгновение (Ватерлоо, 18 июня 1815 год)

«Утоли моя печали».

«Утоли моя печали».

«Утоли моя печали».

ВОв в лирике 20 века.

ВОв в лирике 20 века.

«Золотая карета».

«Золотая карета».

Мотивы былого в лирике поэтов 20 века.

Мотивы былого в лирике поэтов 20 века.

Контрольная работа.

Подведение итогов года.

Итого:

19

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

69