Анализ работы МОУ Колесурской средней общеобразовательной школы по предпрофильному и профильному обучению в учебном году

Анализ работы МОУ Колесурской средней общеобразовательной школы по предпрофильному и профильному обучению в учебном году.

В соответствии с «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования» и Распоряжением Министерства образования и науки «Об утверждении плана-графика введения профильного обучения на старшей ступени общего образования начался поэтапный переход на профильное обучение школ России.

В МОУ «Колесурская средняя общеобразовательная школа» эта форма обучения стала использоваться с 2006 учебного года. Наиболее структурированным профильное обучение в школе стало с принятием нового Федерального базисного учебного плана 2004 года.

Одним из основных моментов при организации профильного обучения у нас является наличие социального заказа общества. С целью его изучения на стадии предпрофильной подготовки все её этапы сопровождает диагностика:

- «Изучение отношения к учебным предметам (методика: );

- «Жизненное и профессиональное самоопределение учащихся 9-х классов средней школы»; (Авторы-составители: , , );

- экспресс – метод определения типа мышления;

- и т. д.

Данные российских учёных, психологов, а также результаты системной диагностики в нашей школе и многолетняя практика убедительно показывают нам, что, как минимум, начиная с позднего подросткового возраста, примерно с 15 лет, в школьном образовании должны быть, созданы условия для реализации, обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших (послешкольных) жизненных планов. Большинство старшеклассников (более 70%) отдают предпочтение тому, чтобы знать основы главных предметов, а углубленно изучать только те, которые выбираются, чтобы в них специализироваться. Иначе говоря, профилизация обучения в старших классах соответствует структуре образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников. При этом традиционную позицию «как можно глубже и полнее знать все изучаемые в школе предметы (химию, физику, литературу, историю и т. д.) поддерживают меньше четверти наших старшеклассников. Дополнительно занимаются только по тем предмета, которые нужны для поступления в ВУЗы.

В нашей школе в конце 9-го класса 50-55% учащихся уже определились в выборе возможной сферы профессиональной деятельности.

Тема, цель, задачи, ведущая идея опытно-экспериментальной работы.

Тема: «Профильное обучение и предпрофильная подготовка как средство повышения качества образования, развития способностей, склонностей, интересов школьников, активизации их познавательной деятельности».

Цель: Совершенствовать систему профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда.

Задачи:

· Удовлетворить образовательные потребности выпускников.

· Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.

· Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников.

· Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями и потребностями.

Элективные курсы – основной компонент профильного обучения, обеспечивающий вариативность его содержания. В 10-11 классах элективные курсы – обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.

Элективные курсы, предложенные учащимися в уч. году:

Класс	№ п/п	Тема элективного курса	Предмет	Кол-во часов	Кол-во учащихся	Учитель	Время курса
9 класс	1	Квадратный трехчлен. Решение неравенств. Модуль.	Математика	34	14		Понедельник 14.05
2	Физика на ПК	Физика, информатика	17	6		Пятница 13.15
3	ИКТ	Информатика	17	7		Понедельник 14.05
4	Особенности художественного текста	Русский язык	34	14		Среда 14.05
10 класс	1	Технология в крестьянском хозяйстве	Технология	51	4		Понедельник 14.05
2	Векторы и координаты – как аппарат решения геометрических задач	математика	34	5		Пятница 14.05
3	Гид-переводчик	Английский язык	17	3		Понедельник 14.05
4	Особенности художественного текста	Русский язык	34	5		Вторник 13.15
11 класс	1	Подросток и закон	Обществознание	34	8		Четверг 14.04
2	Физика на ПК	Физика, информатика	51	11		Пятница 13.15
3	Основы медицины	биология	34	4		Четверг 14.05
4	Технология в крестьянском хозяйстве	Технология	17	4		Понедельник 13.15

В дальнейшем, чтобы позволить нашему старшекласснику при необходимости воспользоваться услугами других образовательных учреждений из близлежащих населённых пунктов. В настоящее время наши учащиеся реализуют свои интересы и образовательные потребности в учреждениях дополнительного образования:

Детская школа искусств с. Селты ДЮСШ с. Селты Волонтерский отряд СПЕКТР (хореография) Посещение сельского дома культуры (драм - театры, хореография, вокал)

Содержание предпрофильного обучения.

Цель: Самоопределение учащихся в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11-х классах или дальнейшего пути получения профессии.

Предпрофильная подготовка должна сформировать у школьников:

Умение объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям.

Умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностям и интересам.

Готовность нести ответственность за сделанный выбор.

Высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, готовность прикладывать усилия для получения качественного образования.

Задачи предпрофильной подготовки:

· Выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе.

· Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением.

· Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.

· Формирование способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

Организация предпрофильной подготовки проводится в соответствии с рекомендациями Минобразования и науки РФ по организации предпрофильной подготовки. Они определяют её базовый минимальный объём, равный примерно 100 учебным часам в год, что составляет 3 учебных часа в неделю.

Большая часть (2/3) времени, отведённого на предпрофильную подготовку, уходит на специально организованные краткосрочные (от 8 до 17 часов) и 34- часовые курсы по выбору.

Примерно 1/3 объёма предпрофильной подготовки отводится на информационную работу, в том числе профконсультирование и профориентационную работу.

Предпрофильные курсы подразделяются на три основных вида: предметные, межпредметные (ориентационные).

Набор этих курсов определяется в конце 8-го класса на основе целенаправленной диагностической работы: опросов, анкетирования, собеседования и т. п.

Проводится большая работа по составлению и экспертизе программ курсов по выбору для предпрофильной подготовки, а также презентация этих курсов.

Достигнутые результаты в опытно-экспериментальной и методической работе.

Школа вступила в эксперимент по внедрению предпрофильной подготовки в учебном году. Проведя опрос педагогического коллектива с целью определения отношения к профилизации старшей школы, стало ясно, что учителя испытывают недостаток в научно-методической литературе, плохо владеют информацией о нормативно-правовой базе эксперимента; в школе низкая материально-техническая база, которая не позволяет решить основные задачи предпрофильной и профильной подготовки. В связи с этим, перед методической службой школы определилась задача: осуществить научно-методическое сопровождение педагогов школы, участвующих в эксперименте по введению предпрофильной подготовки.

Из анализа анкетирования учащихся 9-10 классов, было выяснено, что выбор элективных курсов нужен для дальнейшего обучения (с точки зрения поступления в ВУЗЫ, ПТУ ит. д.)

Динамика количества курсов по выбору, предлагаемых педагогами школы:

16	22

Динамика количества авторских программ курсов по выбору:

3	5

Динамика количества учителей, участвующих в разработке и апробации курсов по выбору и элективных курсов:

3	5