Анализ работы МБДОУ «Детский сад «Улыбка» села Кильдюшево»
за
учебный год.
1. Условия осуществления воспитательно – образовательного процесса
Детский сад – первая и очень ответственная ступень общей системы образования. Перед педагогами дошкольных учреждений стоит общая задача – совершенствование всей воспитательно-образовательной работы и улучшение подготовки детей к обучению в школе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» села Кильдюшево» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан функционирует с 1983 года. Расположен по адресу Республика Татарстан, Тетюшский муниципальный район, с. Кильдюшево, ул. Молодёжная, д. 15.
Имеет 3 категорию. В начале года списочный состав составил детей 19 человек, к концу 22.
Помещение детского сада находится в двухэтажном здании школы и занимает 374.4 кв. м на первом этаже, имеется центральное газовое отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Групповые комнаты и спальные комнаты отделены друг от друга.
В ДОУ создана необходимая материальная база и условия для учебной и воспитательной работы, накоплен опыт воспитательно – образовательной работы, позволяющий заложить фундамент знаний воспитанников.
Детский сад оснащен мебелью и инвентарем. Имеется физкультурное оборудование, а также методическое обеспечение
Группы оборудованы мебелью, игровыми и учебными зонами. При оформлении групповых комнат воспитатели исходят из требований безопасности для здоровья детей используемого материала, а также характера воспитательно – образовательной модели, которая лежит в основе планирования и оборудования группы.
Имеются оборудованные и используемые помещения для разных видов активности: физкультурно - музыкальный зал, уголок ПДД, мини-музей родного края, методический кабинет, который находится в кабинете заведующего.
Территория детского сада огорожена деревянным забором, в достаточном количестве высажены зеленые насаждения.
2. Анализ состояния здоровья воспитанников.
Анализ оздоровительных мероприятий.
В детском саду обеспечены условия безопасности жизни и деятельности участников образовательного процесса. Разрабатывается паспорт безопасности детского сада, соблюдаются правила пожарной безопасности, проводится работа с коллективом дошкольного учреждения по гражданской обороне, по охране труда, на новый учебный год планируется обновление и пополнение уголков по охране труда и гражданской обороне. Два раза в год проводятся учебно-практические занятия совместно с детьми и персоналом дошкольного учреждения по эвакуации детей по сигналу «Пожар».
Укрепление и сохранение здоровья детей – задача самая главная для педагогического коллектива ДОУ, для успешного решения которой педагоги использовали различные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, закаливание и двигательная активность (оздоровительный бег, утренняя гимнастика, развивающие упражнения, самомассаж, спортивные игры, досуги, физкультурные занятия, «Дни здоровья»).
Большое внимание уделяется профилактике различных заболеваний. С детьми проводится профилактический массаж, закаливающие процедуры, специальные упражнения, дыхательные гимнастики, гимнастики после дневного сна, используется нетрадиционное спортивное оборудование.
В 2011 – 2012 учебном году не зарегистрировано случаев детского травматизма по вине сотрудников детского сада.
3. Воспитание культуры общения, формирования нравственных и волевых качеств.
Решая задачи нравственного воспитания и социальной адаптации ребенка, была проанализирована система работы по нравственно-патриотическому воспитанию, изучены основы гражданского воспитания детей дошкольного возраста, проведен цикл занятий с детьми, где дети знакомились со своими правами и умением вести себя с окружающими, а главное учились считаться и уважать права других.
С ростом числа детей, страдающих различными заболеваниями, педагогический коллектив детского сада ставит своей целью создание микроклимата для ребенка, способствующего развитию полноценного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней.
Учебно-воспитательный процесс проводится с учетом возрастных особенностей детского организма и индивидуальных особенностей ребенка.
4. Организация физкультурно-оздоровительных и профилактических мероприятий.
Работа ведется через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, организацию сбалансированного питания, систему закаливания детей, развитие физкультурно-оздоровительных мероприятий, создание благоприятного климата в ДОУ. Оздоровительная работа в МДОУ ведется систематически и постоянно контролируется администрацией и фельдшером ФАП.
Детский сад располагает отдельным спортивным залом, миницентрами здоровья в группах, спортивной площадкой на участке, которые оснащены физкультурным оборудованием, пособиями, соответствующей атрибутикой. С целью мониторинга физического развития детей осуществляется систематический педагогический контроль в ходе реализации всех форм физического воспитания, наблюдается двигательная активность в течение дня, которому уделяется особое внимание. В группах составлен режим двигательной активности, где помимо организованных видов занятий по физической культуре в режиме дня дошкольников значительное место отведено самостоятельным двигательным играм с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. В групповых комнатах и в физкультурном зале оборудованы уголки двигательной активности, где дети занимаются как на занятиях так и в самостоятельной деятельности, где расположены различные физические пособия. Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: с детьми проводятся специальные упражнения, используется такое физическое оборудование, как массажные коврики, дорожки здоровья, шипованные коврики. Традицией учреждения стало проводить День подвижных игр, спортивные праздники совместно с родителями.
Проведенные мероприятия: «День Здоровья», «Малая зарница» (совместно со школой), эстафеты на школьных каникулах и т. д., разработанные перспективные планы по формированию здорового образа жизни, помогли создать максимально благоприятные условия для организации двигательной активности детей. Старались формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью, представления о том, что вредно и что полезно для него.
Работа педагогов по укреплению здоровья и совершенствованию движений, способствовала воспитанию у детей уверенности в своих силах, потребности в физическом совершенствовании и привычки к здоровому образу жизни, повышению устойчивости детского организма к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды.
Так же много внимания уделялось адаптации детей вновь пришедших в детский сад. Психологом и воспитателем проводилась работа с родителями, детьми. Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействии взрослых с детьми стала быстрая и безболезненная адаптация детей пришедших в детский сад в этом году к условиям детского сада. Педагоги приобщают детей к здоровому образу жизни. Помогают в овладении основ гигиенической и двигательной культуры. Проводят просветительную работу с родителями по формированию здорового образа жизни: знакомим родителей с оздоровительными мероприятиями, с содержанием физкультурно-оздоровительной работы; общегигиенических требований рационального режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания.
В группах поддерживается атмосфера доброжелательности, что помогает снять нервное напряжение, агрессию. Все проводимые мероприятия положительно сказывались на здоровье детей: режим теплового комфорта в выборе одежды для пребывания в группе, на занятиях по физкультуре, во время прогулок; режим проветривания и оптимизации вентиляции во время дневного сна; воздушные ванны; солнечные и световоздушные ванны в весенне-летний сезон; полоскание полости рта и горла; ходьба босиком по ребристым дорожкам; в летнее время перед сном ежедневное мытье ног теплой водой с последующим массажем; растирание мочалкой-варежкой; витаминизация третьего блюда.
Воспитатели систематически информируют родителей через наглядную агитацию об уровне развития и здоровья детей. Родителей регулярно знакомим с выполнением норм питания, с рационом блюд.
Проанализировав работу воспитателей по физическому воспитанию можно сказать: проводя плодотворную физкультурную работу с детьми, определяя динамику развития физических качеств и физического развития,
соответствуя нормативам по программе, уровень двигательной активности соответствует стандартным требованиям и даже превышают нормы, так как занятия по физическому воспитанию проводились целенаправленно, систематично.
II. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ВСЕМ
НАПРАВЛЕНИЯМ
В 2011/12 учебном году педагогический коллектив МБДОУ «Детский сад «Улыбка» села Кильдюшево» работал по «Программе воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией , , .
С целью осуществления приоритетного направления охраны жизни и здоровья детей и физического развития воспитанников использовались следующие программы и педагогические технологии:
· «Программа по обучению дошкольников татарскому языку» , ;
В детском саду работали 2 группы; старшая разновозрастная и младшая разновозрастная.
Основные направления работы детского сада в учебном году:
Воспитание экологической культуры у детей, развитие речи, углубленное взаимодействие с семьей по вопросам обучения и воспитания детей в условиях семьи и детского сада.
Годовые задачи: Задача № 1. Формирование начал экологической культуры.
Задача № 2. Развитие речи, как один из основных аспектов подготовки детей к школе
Задача № 3. - «Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей»
Все эти задачи нашли свое отражение в каждом разделе годового плана и успешно решались в течение всего учебного года. Для плодотворной работы
коллектива были созданы необходимые условия.
Педагоги детского сада, наряду с положительным и ответственным отношением к учебно-воспитательному процессу, инициативно и творчески подходили к разработкам своих мероприятий, проявляли активность в реализации годового плана, работе коллектива.
Для решения этих задач были намечены и проведены пять педагогических советов:
1.«Новый учебный год на пороге ДОУ»: (установочный);
2.«Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности и интеллекта»
3. «Развитие речи детей дошкольного возраста”(проводится совместно с родителями и учителями начальных классов);
4. «Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей»;
5. Итоги работы ДОУ» (традиционная форма проведения):
На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач.
Реализация первой годовой задачи - «Формирование начал экологической культуры» была раскрыта педагогами на семинаре для педагогов детского сада, родителей и педагогов Кильдюшевская СОШ.
Опытом работы по данной теме педагоги поделились на открытых мероприятиях (семинаре, родительском собрании, педсовете) воспитатели и , заведующий
Среди групп был проведен смотр-конкурс по оформлению выставок дидактических игр и пособий.
Реализация второй задачи – «Развитие речи детей дошкольного возраста» была раскрыта при проведении всех режимных моментов. Анализ работы педагогического коллектива ДОУ по развитию речи показал, что в процессе регулярного систематического проведения видов образовательной деятельности, использования разнообразных методов расширяются и углубляются знания об окружающем, происходит развитие связной речи. В целом уровень речевого развития детей стабилен, что подтверждают результаты диагностики. Решая задачу развития грамматического строя речи был проведен педсовет на тему: «Развитие речи детей дошкольного возраста» ( совместно с родителями и учителями начальных классов в форме « Мастер - класс); на котором были показаны фрагменты занятий по развитию речи в обеих разновозрастных группах с последующим анализом.
Цель педсовета: повысить уровень знаний педагогов по совершенствованию речи детей. Воспитатели проанализировали особенности формирования грамматически правильной речи у детей разных групп, методы и приемы формирования грамматически правильной речи, поделились опытом работы в ДОУ, учителя обратили внимание на трудности обучения первоклассников в этом направлении, были даны рекомендации родителям.
Реализация третьей задачи – «Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей» была отражена на открытых мероприятиях, проведенных для родителей, вместе с родителями.
Посещение групп в течение учебного года позволило многим родителям пересмотреть свой взгляд на современное дошкольное образование. Большинство родителей отметило позитивные изменения в поведении своих детей. По их мнению, благодаря посещению детского сада ребята стали более общительными, раскрепощенными, внимательными, организованными.
Родители, наблюдая за работой педагогов, почерпнули полезную для себя информацию о том, чем и как заниматься с детьми дома.
В дальнейшей работе с целью большего охвата родителей и для достижения наибольшего результата педагоги продолжат использование нетрадиционных форм работы с родителями (собрания с элементами деловой игры, смотры-конкурсы результатов совместной деятельности родителей и детей и др.). Планирование работы с родителями на основе качественного анализа семьи, где определяется социальный, образовательный статус, материальное положение, дало возможность осуществления индивидуального подхода к каждой семье (планирование беседы и т. д.).
Регулярно обновляемый фото - стенд «Детский сад со всех сторон» информировал родителей о событиях, о жизни ребенка в учреждении. Нередко фоторепортерами становились сами родители.
Привлечение родителей к руководству через участие в родительском комитете, дни открытых дверей, анкетирование, посещение на дому, внимательное отношение педагогического коллектива к проблемам семьи, тесный контакт – все эти методы дали свои положительные результаты: повысилось доверие родителей к учреждению. Из 100 опрошенных родителей: 98% удовлетворены воспитательным образовательным процессом, режимом работы, питанием.
По результатам анкетирования родители положительно оценивают условия, созданные для пребывания детей, проявляют осведомленность о формах, методах, содержании педагогической работы учреждения.
Таким образом, за прошедший год коллектив уделял достаточно большое внимание поставленным задачам и достиг определенных успехов и результатов. Планируем продолжить работу по обогащению предметно-игровой среды в группах, вовлекать в воспитательно-образовательный процесс родителей.
Диаграмма результативности освоения детьми дошкольного возраста образовательных программ в МБДОУ Детский сад «Улыбка» села Кильдюшево» за 2011 – 2012 учебный год.
Игровая деятельность
Речевое развитие
Физическое развитие
Трудовая деятельность
Развитие в художественно-эстетической деятельности
Развитие экологической культуры
Уровень усвоения по ПДД
ФЭМП
Развитие в музыкальной деятельности
Обучение татарскому языку
III. АНАЛИЗ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ
ГРУПП К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ.
Готовность к школьному обучению – это многокомплексное образование, которое требует комплексных фактических исследований. Работа педагога-психолога детского сада осуществлялась по следующим направлениям: психолого-коррекционная работа с детьми, психодиагностика, просветительная, консультативная и методическая работа с воспитателями, родителями.
Современная школа предъявляет особые требования к детям дошкольникам. И от того, как ребенок подготовлен к школе, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его успех и самочувствие. Исходя из этого, был подобран пакет диагностических методик, позволяющих определить не только развитие познавательных сфер ребенка, но и его эмоциональную и мотивационную готовность к школе.
Психологическая диагностика детей подготовительного возраста свидетельствует о том, что в целом дети к обучению в школе подготовлены. Диагностика готовности к школе проводилась психологом Шамровой Галиной Федоровной и дала следующие результаты. Обследовалось 3 ребенка подготовительной группы: ребята показали высокий и средний уровень
Воспитанники подготовительных групп нашего учреждения при поступлении в школы показывают хорошие результаты.
Сведения о поступлении и результатах обучения выпускников МБДОУ в школах и учреждениях дополнительного образования детей
за учебный год.
Анализ успеваемости выпускников МБДОУ «Детский сад «Улыбка» села Кильдюшево» поступивших в школу за период с 2006 по 2010 учебный год, проводится на основе данных, которые воспитатели получают из личных бесед с учителями, обучающих выпускников.
IV. РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ
В учебном году педагоги активно участвовали в методической работе детского сада и мероприятиях районного масштаба. Наш детский сад участвовал в следующих мероприятиях:
· «Созвездие Йолдызлык – 2011»,
· Конкурс «Лучшая снежная композиция»,
· Участие в конкурсе «Зеленый огонек» 3 место по району
· участие в международной акции «Марш парков»
Кадры учебного года
Штатное расписание соответствует виду и статусу учреждения.
МБДОУ укомплектовано педагогическими кадрами полностью.
1 заведующий
2 воспитателя;
1– музыкальный руководитель (совместитель)
1 –воспитатель по обучению татарскому языку (совместитель)
Все педагоги имеют достаточный образовательный ценз. Из них 3 педагога имеют высшее образование; 2 имеют средне - специальное образование –
Педагоги аттестованы:
На первую категорию:2
На вторую категорию: 2 педагога
Педагогический коллектив в целом работал стабильно, без текучести кадров, что положительно влияло на учебно-воспитательный процесс.
Характеристика педагогических кадров по стажу работы
Стаж педагогической работы:
До 5 лет – 0 чел
от 5-10 – 1 чел
от 10-15 лет – 2 чел
от 15-20 лет – 0 чел
20 лет и выше – 2 чел
V. СИСТЕМА РАБОТЫ С СОЦИУМОМ
Работа с родителями воспитанников – одно из основных направлений нашей работы.
Целью данной работы являлось:
· установление с родителями отношений партнерства в вопросах воспитания и развития воспитанников;
· создание общей системы в подходах к воспитанию и обучению детей в детском саду и дома;
· повышение компетенции родителей в вопросах воспитания детей (приоритет молодые семьи)
Анализ социального состава семьи выявил довольно большой процент молодых родителей, имеющих одного ребенка, а также низкий уровень включенности родителей в образовательный процесс. В связи, с чем можно сделать вывод о необходимости разработки системы работы с семьями воспитанников
В 2011 – 2012 учебном году работе с семьей уделялось достаточно большое внимание. В течение года проводились разъяснительные беседы по работе с детьми, систематически выставлялся наглядно-информационный материал для родителей, было организованны дни открытых дверей «День семьи», где родители могли участвовать в воспитательно-образовательном процессе. К празднику родители помогали в изготовлении новогодних костюмов. В детском саду с участием родителей были организованы тематические выставки, конкурсы. Огромное внимание уделяется индивидуальным беседам воспитателей с родителями.
Были проведены общие родительские собрания на которых были даны рекомендации по экологическому воспитанию, по развитию речи детей.
Рекомендовать педагогам детского сада продолжить работу по более активному вовлечению родителей в работу детского сада: активное посещение в Дни открытых дверей, участие в обогащении развивающей среды в группах.
Из общего числа детей, посещающих наш детский сад, пользующихся льготами по оплате за детский сад: 1 ребенок – бесплатно (имеют инвалидность), 5 детей – 50%.
Преемственность образования
Кроме родителей, важным социальным партнером детского сада является школа. В течение многих лет мы использовали разные формы взаимодействия, но и на сегодняшний день проблема преемственности не стала менее актуальной. Мы убеждены, что решить ее возможно лишь, если будет реализована единая линия развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства. Только такой подход, к которому мы стремимся, может придать педагогическому процессу целостность, последовательность и перспективность. Уже сегодня мы работаем над теми направлениями модернизации, которые актуальны для всей системы образования, начиная с детского сада. Это:
· обеспечение психологического комфорта, повышения внимания к здоровью детей;
· уважение личности ребенка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферы;
· сотрудничество между детьми и педагогами;
· непрерывность и преемственность педагогического процесса;
· развивающий характер обучения;
· рациональное сочетание разных видов деятельности в режиме дня.
Решая задачи преемственности, были проведены следующие мероприятия: открытые занятия для воспитателей, учителей начальных классов и родителей, совместные развлечения. Воспитатель под руководством психолога работали над повышением качества подготовки детей к школе, над развитием речи детей. Коллективный просмотр, контрольные срезы знаний, фронтальная проверка в подготовительной к школе группе показали сформированность познавательных интересов, предпосылок для школьного обучения у детей.
Составленный план воспитательной работы со школой, его регулярное выполнение: совместные развлечения («Осенины», «Веселая зарничка», «Юморина», «Масленница»,, «Экологический КВН» и т. д.), концерты ко «Дню пожилого человека», «Дню учителя», «Дню победы» и т. д., просмотры кукольных и театрализованных представлений, «Дни здоровья» позволили детям пообщаться друг с другом, принять участие в совместном художественном творчестве, поиграть в настольные развивающие игры, активно включить школьников в подготовку утренников для малышей в качестве артистов, реализуя тем самым программу преемственности.
VI. ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
В летний оздоровительный период решались следующие задачи:
1. Комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий, проведение оздоровительных мероприятий.
2. Профилактика инфекционных заболеваний.
Воспитательная и образовательная работа проведена на основании плана летних оздоровительных мероприятий. Для достижения оздоровительного эффекта предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе. Уделялось особое внимание закаливающим процедурам:
- полоскание ротовой полости;
- обливание и мытье ног;
- самомассаж;
- оздоровительный бег;
- хождение босиком по ;
- дыхательная гимнастика;
- солнечные и воздушные ванны.
Велось приобщение детей старшего возраста к спортивным командным играм: волейбол, футбол.
В питание были включены соки, свежие фрукты и овощи.
Проведены развлекательные мероприятия и спортивные праздники: «Здравствуй лето», «Сабантуй», «Веселые старты», и др.
Работа с родителями велась в ходе индивидуальных бесед и консультаций, были оформлены информационные стенды на темы: «О закаливании», «Про соки», «Одежда в летний период», «Лето красное – для здоровья время прекрасное», «О детском травматизме» и др.
Велась работа по трудовому и нравственному воспитанию. Дети помогали в озеленении клумб на групповых участках, работали на огороде.
VII. ИТОГИ АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ РАБОТЫ И ОЦЕНКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ И МЕДИКИ-СОЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ
За прошедший учебный год было приобретено:
· принтер
· лампочки
· моечные ванны
· пожарный инвентарь
· холодильная камера
· водоэлектронагреватель
· посуда
· оборудование для слива
Согласно плану развития материально-технической базы был произведен косметический ремонт:
· складского помещения
· коридоров
· участка
· покраска оборудования в саду и на участке
· групповых комнат
Итоги диагностики детей МБДОУ показали, что в целом результаты работы за 2010 – 2011 учебный год хорошие. Таким образом, мы считаем, что основные направления этого учебного года являются выполненными.
