Конспект урока химии по теме "Алкины. Строение. Гомологический ряд. Изомерия, номенклатура, физические свойства"

Конспект урока химии по теме "Алкины. Строение. Гомологический ряд. Изомерия, номенклатура, физические свойства"

, учитель химии

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»

Дидактическая цель:

создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, закрепить ее, проверить уровень усвоения.

Задачи урока:

1. Образовательные:

- добиться усвоения учащимися понятий:“алкины”, “тройная связь”;

- способствовать закреплению следующих понятий: “гомологи”, “гомологический ряд”, “гомологический разность”, “изомеры”;

- продолжить совершенствование химического языка учащихся через использование химической терминологии и номенклатуры;

- создать условия для осуществления внутрипредметных связей (на примере гибридизации);

2. Воспитательные:

- продолжить развитие научного мировоззрения учащихся по средствам познаваемости мира, раскрытия закона диалектики(перехода количества в качество) на примере зависимости физических свойств алкинов от числа атомов углерода в составе;

- способствовать эстетическому воспитанию учащихся через аккуратное оформление записей на доске и в тетради;

- способствовать формированию навыков поведения учащихся в коллективном труде на примере работы в группах по моделированию;

3. Развивающие:

- способствовать развитию внимания и памяти учащихся;

- развивать познавательный интерес учащихся и их наблюдательность через проведение демонстрационного эксперимента;

- продолжить развитие устной речи учащихся при ответах у доски;

- продолжить развитие абстрактного мышления учащихся (моделирование молекул алканов, алкенов, алкинов), приемов логического мышления на примере сравнения(углерод-углеродных связей в алканах, алкенах, алкинах), анализа (при выведении общей формулы алкинов), умений делать выводы (по строению алкинов).

Тип урока:

комбинированный.

Структура урока:

Организационный момент Целеполагание и мотивация Актуализация знаний Формирование представлений о системе новых знаний и осознание новой учебной информации учащимися Закрепление материала Подведение итогов, запись домашнего задания

Методы урока:

объяснительно-иллюстративные(беседа, объяснение с демонстрацией опытов и средств наглядности, выполнение типовых заданий).

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Ход урока

Этапы урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент		Приветствует класс, проверяет готовность учащихся к уроку: наличие тетрадей, письменных принадлежностей, порядок на рабочих местах. Настраивает учащихся на работу.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
3. Актуализация знаний		Предлагает учащимся решить задачу на нахождение молекулярной формулы углеводорода.(слайд 2) С помощью вопросов предлагает учащимся вспомнить материал прошлых уроков: 1. Что такое предельные углеводороды? 2. Что такое непредельные углеводороды? 3. Что такое кратные связи? Слушает внимательно ответы учащихся, побуждает их исправлять ошибки, недочеты друг друга. Оценивает готовность учеников к восприятию нового материала. Просит учащихся записать на доске структурную формулу углеводорода, молекулярная формула которого C2H2 (ответ задачи), исходя из основных положений теории строения органических веществ Бутлерова.	Учащиеся решают задачу, называют ответ. Отвечают на вопросы, дополняют друг друга, исправляют ошибки. Проверяют свою готовность к усвоению нового материала. Записывают на доске структурную формулу углеводорода.
2. Целеполагание и мотивация		Называет тему урока,(слайд 3) обращая внимание на важное значение данного класса органических соединений для многих сфер жизни человека, план урока (слайд 4). Просит учащихся сформулировать цель урока.(план урока (слайд4)	Слушают и воспринимают тему урока, формулируют цель урока.
4. Формирование представлений о системе новых знаний, осознание учащимися новой учебной информации. 5. Закрепление.	№1. Образование молекулы ацетилена (N 131986) №2. Гомологический ряд ацетилена (N 131972) №3. Получение ацетилена и его горение (N 33718)	I. Сообщает учащимся, что соединение, структурная формула которого изображена на доске, называется ацетилен, и он является простейшим представителем алкинов. Предлагает учащимся попытаться дать определение алкинов и записать общую формулу алкинов, записывает ее на доске. Внимательно слушает ответы учащихся, побуждает их исправлять ошибки, недочеты друг друга.(слайд 5)	Записывают название вещества. Формулируют определение алкинов, исправляют, дополняют друг друга, записывают определение и общую формулу в тетрадь.
Формирует представление о строении алкинов на примере ацетилена (слайд 6,): Обращает внимание учащихся на процесс образования молекулы ацетилена (анимация http://school-collection. *****)	Внимательно слушают учителя, воспринимают объяснения учителя, наблюдают.
Сообщает учащимся информацию об изменении электроотрицательности атома углерода в зависимости от типа гибридизации. На основе этого объясняет способность замещения атома водорода на металл у алкинов с концевой связью Предлагает учащимся составить таблицу по сравнению связей в алканах, алкенах, алкинах по следующим характеристикам:(слайд 7) - тип гибридизации - валентный угол - длина связи - форма молекулы - энергия связи - характерный тип реакции. Создает условия для обсуждения результатов работы, побуждает учащихся исправлять ошибки и недочеты друг друга. Предлагает учащимся смоделировать молекулы этана, этена, этина, работая в группах. (слайд8)	Учащиеся воспринимают информацию, делают записи в тетрадях. Составляют таблицу, обсуждают результаты, исправляют ошибки и недочеты свои и друг друга. Разбиваются на группы, моделируют молекулы этана, этена, этина.
II. Способствует тому, чтобы учащиеся вспомнили, что такое: - гомологи - гомологический ряд - гомологическая разность - изомеры - чем отличаются изомеры от гомологов. Предлагает учащимся составить гомологический ряд алкинов, начиная с этина. (слайд 9) и выполнить звдание (интерактивное задание http://school-collection. *****).	Учащиеся дают определения, Составляют гомологический ряд алкинов, поправляют друг друга и выполняют интерактивное задание.
III. Формирует у учащихся знания о номенклатуре алкинов. Предлагает учащимся дать названия веществам, записанным на доске по систематической и рациональной номенклатуре. Записывает на доске названия веществ под их формулами.	Делают записи в тетрадях, называют вещества.
IV. Способствует тому, чтобы учащиеся вспомнили виды изомерии.(слайд 9). Подводит итоги ответам учащихся. Показывает основные виды изомерии по слайду 10.	Вспоминают виды изомерии, называют их. Воспринимают объяснение учителя, делают записи.
V. Формирует представление учащихся о физических свойствах алкинов по плану:(слайд 11) - агрегатное состояние - температуры кипения и плавления - плотность VI. Предлагает учащимся просмотреть видеофрагмент получение ацетилена и его горение.( Видеоопыт: http://school-collection. *****). Обращает внимание учащихся на характер пламени и просит объяснить это явление, рассчитав массовую долю углерода в углеводороде и сравнив ее с массовой долей углерода в этане и этене.	Воспринимают рассказ учителя, делают записи в тетради. Учащиеся наблюдают за ходом эксперимента Учащиеся решают задачу и дают объяснения. Записывают уравнения получения алканов.(слайд 12)
Предлагает учащимся выполнить упражнение по слайду (13,14)	Пишут структурные формулы изомеров, один учащийся записывает на доске несколько примеров. Остальные индивидуально выполняют задание
6. Подведение итогов, рефлексия, запись домашнего задания		Предлагает учащимся сделать выводы о результативности их работы на уроке.(слайд 15) Задает учащимся домашнее задание, разъясняет его(слайд 16)	Делают выводы. Записывают домашнее задание.

Литература

1.  , . Химия 10 класс. Профильный уровень. Дрофа. Москва, 2008.

2.  Цветков химия. Учебник для 10 класса средней школы. М.: Просвещение, 1988.

3.  , Фельдман . 10 класс. М.: Просвещение, 1995.

4.  Артеменко химия. М.: Высшая школа, 2002.

5.  . Химия 10 класс (поурочные планы). Издательство «Учитель». Волгоград, 2001

Приложение к конспекту «Алкины»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Образование молекулы ацетилена (N 131986)	Анимация	анимация	http://school-collection. *****/catalog/res/0abbbdb-b0dec9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bdc9c10&interface=pupil&class=53&subject=31
2	Гомологический ряд ацетилена (N 131972)	Интерактивное задание	тест	http://school-collection. *****/catalog/res/0abbb09adb-b0dec9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bdc9c10&interface=pupil&class=53&subject=31
3	Получение ацетилена и его горение (N 33718)	Органическая химия. Видеоопыты	Видеоопыт	http://school-collection. *****/catalog/res/caa549fd-1ce7-bbc9-672c-6802f3a2da5a/?from=528b6fb1-98e4-9a27-5ae1-2f785b646a41&interface=pupil&class=53&subject=31