Музыка (стр. 1 )

Музыка
5 класс
Пояснительная записка

Изучение учебного предмета «Музыка» в 5 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством. Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.

Тема первого полугодия: « Музыка и литература» развивается по двум направлениям: I четверть «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»; II четверть «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки». Важной линией реализации темы «Музыка и литература» является выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы, взаимодействие музыки и литературы раскрывается преимущественно на образцах вокальной музыки (жанры – песня, опера, романс).

Тема второго полугодия: «Музыка и изобразительное искусство» развивается по двум направлениям: III четверть Тема «Можем ли мы увидеть музыку»; IV четверть Тема «Можем ли мы услышать живопись». Реализация темы «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование следующих умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать) художественные образы.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

·  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ;

·  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от года № 000;

·  3-го издание авторской программы «Музыка» (Программы

общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва:

Просвещение, 2006год

утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 000 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

·  требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (, , «Музыка» 5 класс; , , «Музыка» 5 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Данная рабочая программа рассчитана на 33 часа.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Основные содержательные линии:

·  обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;

·  усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;

·  овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);

·  обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;

·  воспитание слушательской и исполнительской культуры

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса.

В связи с поэтапным переходом с 01.09.2006 года всех общеобразовательных учреждений на новый учебный план и федеральный компонент государственного стандарта 2004 года в программу учебного курса «Музыка» в 5 классе добавлены следующие содержательные аспекты и темы:

·  специфика средств художественной выразительности каждого из видов искусств;

·  роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;

·  музыка в театре, в кино, на телевидении;

·  жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки и );

·  стилистические особенности музыкального языка , , Моцарта В,

В связи в освоением новых содержательных аспектов и тем значительно обновлен и добавлен следующий музыкальный материал:

·  фольклор в музыке русских композиторов (произведения -Корсакова, , );

·  духовная музыка (произведения Д. Бортнянского, , );

·  старинная музыка (Франческо да Милано, Д. Готье);

·  современная музыка (В. Гаврилин, А. Шнитке)

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные , , :

·  метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·  метод эмоциональной драматургии;

·  метод интонационно-стилевого постижения музыки;

·  метод художественного контекста;

·  метод создания «композиций»;

·  метод перспективы и ретроспективы;

·  метод создания «композиций»;

·  метод игры.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ В 5 КЛАССЕ.

Тема года: (33 урока).

1 триместр МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА

№	ДАТА ПЛАН	ДАТА ФАКТ	ТИП УРОКА	ХОРОВОЕ ПЕНИЕ	СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ	КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ	УЧЕБНАЯ ЛИТ-РА ДЛЯ УЧ-СЯ
1.1	Тема урока: Искусство в нашей жизни
3.09		К	Г. Струве, сл. Н. Соловьевой «Моя Россия»;	М. Глинка, сл. Н. Кукольника «Жаворонок», П. Чайковский. Симфония №4; Э. Григ. Фрагменты сюиты «Пер Гюнт»	Реальная жизнь – источник сюжетов, тем и образов в музыке и литературе. Интонация – единый стержень музыки и литературы. Музыкальная интонация – язык композитора. Связь музыки и литературы. Общность жанров в музыке и литературе.	Учебник Музыка. , Стр. 18
1.2	Тема урока: Что я знаю о песне?
10.09		К	Г. Струве, сл. Н. Соловьевой «Моя Россия»;	«Осень»; П. Аедоницкий, сл. И. Шаферана «Красно солнышко»; Р. н.п. «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы…», «Уж ты, поле мое»; А. Варламов – А. Рубинштейн, сл. М. Лермонтова «Горные вершины»	Жанры вокальной музыки – песня, романс. Народная песня, ее жанры и особенности. Средства музыкальной выразительности – способы передачи эмоциональных переживаний. Дуэт. Музыкальная форма
1.3	Тема урока: Как сложили песню?
17.09		К	Варламов «Мой учитель – самый лучший»	А. Лядов «Кикимора»; Н. Римский-Корсаков «Шехерезада»	Народные истоки профессиональной музыки (концерты, симфонии, оперы). Использование композиторами выразительных свойств народной песенной речи. Народно-поэтические сюжеты и образы в композиторской музыке. Народное сказание. Симфоническая миниатюра. Программная музыка. Симфоническая сюита.	Стр.8; 11; 14
1.4	Тема урока: Песни без слов
24.09		К	Варламов «Мой учитель – самый лучший»	С. Рахманинов «Вокализ», Г. Свиридов «Романс», П. Чайковский «Баркарола» (Июнь), ф. Шуберт «Баркарола», Ф. Мендельсон «Песня венецианского гондольера»; М. Глинка, сл. И. Козлова «Венецианская ночь»	Вокализ, Песня без слов, Ария, Романс, Серенада, Баркарола: своеобразие и выразительность, лиричность.
1.5	Тема урока: Другая жизнь песни в инструментальной музыке.
.1.10		К	Э Григ «Песня Сольвейг» из музыки к драме «Пер Гюнт»;	Э Григ «Песня Сольвейг» из музыки к драме «Пер Гюнт»; П. Чайковский Симфония №4, финал	Связи между русской композиторской музыкой и народным музыкальным искусством. Интерпретация, обработка, трактовка
1.6	Тема урока: Жанр кантаты
8.10		Знакомство с новым материалом	С. Баснер «С чего начинается Родина?».	поэма-кантата «Памяти Сергея Есенина» Г. Свиридова	Особенности жанра кантаты. Выражение творческой фантазии композитора, вдохновленного поэтическими образами литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г. Свиридова. Роль поэзии в развитии музыки.	Стр.20
1.7	Тема урока: Опера
15.10		Знакомство с новым материалом	С. Баснер «С чего начинается Родина?».	Н. Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы «Садко»: «Океан, море синее» вступление к опере, Песни Садко, песня Варяжского гостя, песня Индийского гостя, песня Веденецкого гостя, колыбельная Волховы.	Синтез искусств в оперном жанре. Литературная основа музыкально-драматического спектакля. Мастера мировой оперной сцены. Опера. Либретто. Ария. Речитатив. Ансамбль. Музыкальный портрет	Стр.22
1.8	Тема урока: Балет
22.10		Знакомство с новым материалом	С. Баснер «С чего начинается Родина?».	П. Чайковский. Фрагменты из балета «Щелкунчик»: Вальс снежных хлопьев, Вальс цветов, Па-де-де.	Синтез искусств в балетном жанре. Образ танца. Сказочные сюжеты балетного спектакля. Исполнители балета (танцоры-солисты, кордебалет - массовые сцены). Лучшие отечественные танцоры и хореографы.	Стр. 22
1.9	Тема урока: Превращение песен в симфонические мелодии
29.10		К	«Мой Пушкин»	Симфоническая картина «Сеча при Керженце» Н. Римский - Корсаков	Литература обогащает искусство музыки. Нерасторжимая связь музыки со словом проявляется во всех видах вокальной музыки, фольклоре, операх, балетах, в инструментальной музыке, где использованы мелодии песен.
2.1	Тема урока: Музыка – главный герой сказки
12.11		Знакомство с новым материалом	«Мой Пушкин»	Музыкант-чародей Сказка «Чонгурист» Н. Аладов «Мелодия» Норв. н.п. «Волшебный смычок»	Определить: нужна ли музыка литературе?	Стр.18
2.2	Тема урока: Музыка – главный герой басни
	19.11		Знакомство с новым материалом	«Мой Пушкин»	Бородина	Музыка в творчестве русского баснописца . Определение квартета. Разнообразие исполнительского состава в квартете. Струнные квартеты русских композиторов.	Стр.
2.3	Тема урока: Писатели и поэты о музыке и музыкантах
26.11		Знакомство с новым материалом	«За Полярным кругом» Митяев	Ф. Шопен. Прелюдии №№7, 20; Этюд № 12. В.-А. Моцарт. Dona nobis pacem; Рондо из сюиты «Маленькая ночная серенада»; Lacrimosa 7-я часть «Реквиема»	Значимость музыкального искусства для творчества поэтов и писателей. Музыка - «главное действующее лицо» рассказов К. Паустовского. Расширение представлений о творчестве Ф. Шопена и . Хор. Оркестр. Жанры фортепианной музыки. Реквием.	Стр. 26 – 39 Стр. 68
2.4	Тема урока: Грига в рассказах. 11 триместр
3.12		Знакомство с новым материалом	«За Полярным кругом» Митяев	Григ «Концерт для ф-но с оркестром», «Корзина с еловыми шишками» Паустовский.	Расширение представлений о творчестве Э. Грига.	Стр.10
2.5	Тема урока: Музыка в кинофильмах
10.12		Знакомство с новым материалом Урок-показ	Френкель «Погоня» Роджерс «Звуки музыки	Роджерс «Звуки музыки», Свиридов «Метель».	Музыка как неотъемлемая часть произведений киноискусства. Киномузыка – важное средство создания экранного образа. Мюзикл. Особенности жанра мюзикла
2.6	Тема урока: Образы духовной музыки
17.12		К	Френкель «Погоня» Роджерс «Звуки музыки	Отрывки из «Детской библии». Д. Бортнянский «Херувимская песня № 7». , Высокая месса си минор: ария альта «Agnus Dei», хор «Sanctus».	Музыка – обязательная часть церковных обрядов. Музыка в русском православном храме. Песнопения в русском и католическом храме. Жанровые признаки духовной музыки	Стр. 52
2.7	Тема урока: Обобщающий урок
24.12		Знакомство с новым материалом	Повторение песен	Песни и произведения по выбору учителя Рождественские песни разных народов мира.	Музыка усиливает выразительность и воздействие литературных произведений на мысли и чувства людей. Способность музыки обогащать литературный сюжет и углублять характеристику персонажей, событий.	Стр. 52
3.1	Тема урока: МУЗЫКА И ИЗО Что роднит музыку с изобразительным искусством?
14.01		Знакомство с новым материалом	«Джоконда»	Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня о картинах «Мона Лиза»	Взаимосвязь музыки и изобразительного искусства. Способность музыки вызывать в нашем воображении зрительные (живописные) образы. Специфика средств художественной выразительности живописи. Отражение одного и того же сюжета в музыке и живописи.	Стр. 52
3.2	Тема урока: Музыка передаёт движение
21.01		Знакомство с новым материалом	«Джоконда»	Песня о тачанке К. Листова Греков. Картина«Тачанка».Френкель. Вступление к к/ф «Новые приключения неуловимых», «Погоня».	Понять, как разные виды искусства – поэзия, музыка и живопись, - по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание	Стр
3.3	Тема урока: Богатырские образы в искусстве
28.01		К	С. Никитин «Песня о маленьком трубаче».	Богатырская симфония А. Бородина «Симфония №2», тема 1 части. «Три богатыря». С. Никитин И. Глазунов «Два князя».	Воплощение в русском искусстве образа богатыря как образа могучего защитника Родины. Богатырская тема в творчестве А. Бородина. Особенности творческого почерка А. Бородина	Стр
3.4	Тема урока: Героические образы в искусстве
4.02		Знакомство с новым материалом	С. Никитин «Песня о маленьком трубаче».	С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский»: песня об Александре Невском, хор «Вставайте, люди русские», ледовое побоище, Мертвое поле, Въезд Александра во Псков.	Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. Кантата. Контраст. Триптих, трехчастная форма. Выразительность. Изобразительность. Песня-плач.	Стр. 66
3.5	Тема урока: Музыкальный портрет
11.02		К	«Звёзды Заполярья» Корабельникова	Борис Мусоргский «Песня Варлаама». «Протодьякон».	Понятие музыкального портрета. – мастер музыкального портрета.	Стр.104
3.6	Тема урока: Портреты музыкантов и инструментов на картинах художников
18.02		Знакомство с новым материалом	Песни о маме	Ф. да Милано «Лютневая музыка» и картины Караваджи «Юноша с лютней», Готье «Гавот». Глюк «Мелодия» и картины Мане «Флейтист», Лейстера «Мальчик-флейтист».	Знакомство с примерами старинной музыки. Сопоставление образов музыки и живописи.	Стр. 104
3.7	Тема урока: Музыкальный портрет войны и мира 111 триместр
4.03		К	Песни о маме	С. Прокофьев Ария Кутузова, С. Прокофьев Вальс из оперы «Война и мир»	Выделить 2 образа: образ полководца М. Кутузова – олицетворение темы войны. Ростовой – олицетворение темы мира.
3.8	Тема урока: Картины природы в музыке
11.03		К	Песни о маме	Грига Рассвет на Москва-реке М. Мусоргский	Пейзаж в русском искусстве. Выражение любви к родной земле средствами искусства. Образы русской природы в песне, светской музыке, молитве, живописи, литературе. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок.	Стр.
3.9	Тема урока: Обобщающий урок «Можем ли мы увидеть музыку?»
18.03		Обобщающий	«Звёзды Заполярья» Корабельникова	Песни и музыкальные произведения по выбору. Викторина.	Общность и созвучие образов музыки и живописи. Изобразительность – важнейшее качество музыки, вызывающая в сознании зрительные образы.	Стр. 86
3.10	Тема урока: Можем ли мы услышать живопись?
1.04		Знакомство с новым материалом	«Звёзды Заполярья» Корабельникова	И.-С. Бах: Органная прелюдия (соль минор), Ария альта из мессы си минор. П. Чайковский «Богородице Дево, радуйся». С. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».	Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Православные храмы и русская духовная музыка. Хор а капелла. Католические храмы и органная музыка.
4.1	Тема урока: О подвигах, о доблести, о славе
8.04		Знакомство с новым материалом	«Мы – дети твои, Россия»	Д. Кабалевский, стихи Р. Рождественского. Реквием	Тема защиты Родины в различных видах искусства. Реквием.
4.2	Тема урока: Музыкальная живопись и живописная музыка
15.04		Знакомство с новым материалом	«Мы – дети твои, Россия»	Дебюсси, картины импрессионистов. К. Дебюсси: «Диалог ветра с морем» из симф. сюиты «Море», «Лунный свет» из «Бергамасской сюиты», «Кукольный кэк-уок» из сюиты «Детский уголок».	Познакомиться с художниками - импрессионистами (З. Мане, К. Писсарро, Э. Дега, О.Ренуар) и композитором Дебюсси. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок.
4.3	Тема урока: Настроение картины и музыки
.22.04		Знакомство с новым материалом	«Мы – дети твои, Россия»	Р. н. песня «Вечерний звон», Левитан «Вечерний звон».	Определить связь музыки и картины.	Стр. 88
4.4	Тема урока: Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины
29.04		Знакомство с новым материалом	«Птица» Варламова	С. Прокофьев Мимолетности (№ 1, 10) «Картинки с выставки»: «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов» и рисунки Гартмана.	Образный мир произведений С. Прокофьева и М. Мусоргского. Цикл «Мимолетности» Цикл «Картинки с выставки». Сопоставление музыкальных и художественных образов. Фортепианная миниатюра. Язык искусства. Интермедия.
4.5	Тема урока: Вечная тема искусства
6.05		К	«Птица» Варламова	Ф. Шуберт Аве Мария. «Богородице, Дева, радуйся», «Молитва».	Знать жанры духовной музыки, икона, песнопение, средства выразительности.
4.6	Тема урока: Взаимосвязь музыки, литературы и живописи
13.05		Урок закрепления	Повторение	Повторение	Закрепить как связана музыка с другими искусствами.	Стр. 90;
4.7	Тема урока: Урок- концерт
	20.05		Урок - концерт	повторение	повторение	Выступление в группах и сольное. Обобщить песенный репертуар года	Стр. 90;

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса