Анализ
работы МБОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №76 города Воронежа
в 2012/2013 учебном году.
В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана программа развития на период до 2015 г., которая является концептуальным, организационно-педагогическим и управленческим механизмом, конструирующим и обеспечивающим высокое качество образовательного процесса в школе.
В настоящее время школа осуществляет внедрение идеи личностно-ориентированного образования. Образование понимается как становление человека, обретение им себя, своего человеческого образа, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого потенциала. Реализуя личностно-ориентированный подход в образовании, школа ставит целью не сформировать и даже не воспитать, а найти, поддержать, развить человека в человеке и заложить в него механизмы самореализации; адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа и достойной человеческой жизни, для диалогичного и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Основная проблема, над которой работает коллектив школы: «Воспитание социально- активной, гармоничной, развитой личности при получении стандарта образования и использовании здоровьесберегающих технологий»
В 2012/2013 учебном году педагогический коллектив ставил перед собой следующие цели и задачи:
1. Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их общей эрудиции и компетентности в области определенной науки и методики ее преподавания.
2. Обеспечение высокого научного и методического уровня преподавания всех видов занятий.
3. Повышение качества организации занятий на основе внедрения новых технологий, форм и методов обучения.
4. Углубление знаний педагогов в области возрастной физиологии, гигиены и психологии детей и подростков.
5. Организация работы по сохранению здорового образа жизни, использование в образовательно - воспитательном процессе здоровье сберегающие и здоровье формирующие технологии в управлении, обучении и воспитании.
6. Разработка и освоение методическими объединениями интегрированных элективных и факультативных курсов, направленных на расширение знаний и навыков учащихся, способствующих сохранению их здоровья.
7. Разработка методическими объединениями совместно с администрацией школы методических рекомендаций, направленных на нормализацию учебных нагрузок с целью предупреждения перегрузки и переутомления учащихся.
8. Создание психологически комфортной образовательной среды для предупреждения психологических перегрузок учащихся.
В учебном году в школе обучалось 349 учащихся, в 15 классах-комплектах.
Комплектование классов по ступеням представлено в таблице:
Количество классов | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень |
Общее количество классов | 5 | 7 | 3 |
Средняя наполняемость | 25 | 25 | 25 |
-общеобразовательных | 5 | 7 | 3 |
В соответствии с п.3 ст. 5 Закона «Об образовании» школа обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Прием в школу и перевод учащихся из школы осуществлялись на основании «Положения о порядке приема в школу». Основной причиной движения учащихся школы являлась смена места жительства, на что имеются соответствующие документы.
На основании мониторинга за семьями группы социального риска социальным педагогом была составлены диаграмма:
Школа также предоставляла бесплатные и платные образовательные услуги учащимся, имеющим академическую задолженность по одному предмету и переведенным в следующий класс условно. Школьники, испытывающие затруднения в учебе, могли получить бесплатную консультацию у учителя-предметника согласно плану-графику бесплатных консультаций, занятий.
Обучающиеся регулярно проходят медицинские осмотры врачами - узкими специалистами. По результатам углубленного медицинского осмотра была составлена диаграмма учета различных заболеваний обучаемых.
МБОУ школа работает по проблеме «Воспитание социально-активной, гармоничной ,развитой личности при получении стандарта образования и использовании здоровьесберегающих технологий»
Отметка о состоянии здоровья ставилась в листке здоровья в классном журнале, давались рекомендации классным руководителям и преподавателям физической культуры.
Состав педагогических кадров остается стабильным на протяжении многих лет.
Подбор и расстановка кадров производятся администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю, его индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы. Средняя недельная нагрузка учителей по образовательным областям учебного плана школы составляла:
разработанным на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, с учетом стандартов образования 2004 г. и потребностей обучаемых.
Следует отметить, что имеется незначительное отставание по многим предметам по причине увеличения числа праздничных дней, а также из – за карантина, который пришелся на время 3 учебной четверти.
Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Используемая школой модель управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений школьников. Ежегодно разра6атываются план внутришкольного контроля, график промежуточной аттестации, которыми дидактически обусловлено отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности о6учaющихся по всем предметам федерального и регионального компонентов учебного плана.
Таблица успеваемости учащихся по классам в учебном году
класс | Кол-во учащихся | % качества | % успеваемости | Средний балл |
1а | 29 | - | - | - |
2а | 27 | 44 | 100 | 4,2 |
3а | 23 | 57 | 100 | 4,3 |
4а | 20 | 45 | 100 | 4,1 |
4б | 20 | 55 | 100 | 4,1 |
5а | 26 | 35 | 100 | 4,1 |
6а | 26 | 42 | 100 | 4,1 |
7а | 29 | 17 | 100 | 3,8 |
8а | 26 | 31 | 100 | 4,2 |
8б | 23 | 17 | 95,7 | 3,7 |
9а | 26 | 12 | 100 | 3,7 |
9б | 22 | 14 | 100 | 3,6 |
10а | 18 | 50 | 100 | 4,1 |
10б | 18 | 33 | 88,9 | 4,1 |
11а | 16 | 44 | 100 | 4,4 |
итог | 349 | 35 | 99 | 4,01 |
Сравнительный анализ учебных достижений обучаемых представлен в та6лице
Итоги обучения учащихся МБОУ школа №76 в 2учебных годах | |||||||||||
учебный год | Кол-во учащихся на конец года | из них аттестовано (учащихся 3-11 классов) | отличников | хорошистов | успевающих на "3" | оставлены на повторный курс обучения | % успеваемости | % качества обучения | |||
2007/2008 | 442 | 438 | 19 | 98 | 317 | 4 | 99,1 | 26,7 | |||
2008/2009 | 435 | 427 | 16 | 114 | 8 | 8 | 98,1 | 30,4 | |||
2009/2010 | 446 | 387 | 16 | 107 | 248 | 9 | 97,7 | 31,8 | |||
| 400 | 336 | 8 | 104 | 216 | 5 | 98,5 | 33,3 | |||
2011/2012 | 326 | 319 | 9 | 87 | 187 | 5 | 98 | 33 | |||
2012/2013 | 349 | 346 | 9 | 101 | 207 | 3 | 99 | 35 | |||
Анализ уровня учебных достижений обучаемых за шесть последних лет свидетельствует о том, что освоение образовательных программ стабильно и соответствует примерно 98% от общего количества учащихся, также следует отметить рост качества обучения. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов отражена в таблицах. В результате обобщения аналитического материала, анализа прохождения образовательных программ на основе записей в журнале и графиков прохождения учебного материала выявлено следующее: весь учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в необходимом объеме, причем соблюдается последовательность в изучении программного материала.
Следует отметить, что имеется незначительное отставание по некоторым предметам по причине увеличения числа праздничных дней, а также из - за карантина, который пришелся на время 3 учебной четверти.
Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Используемая школой модель управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений школьников. Ежегодно разра6атываются план внутришкольного контроля, график промежуточной аттестации, которыми дидактически обусловлено отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности о6учaющихся по всем предметам федерального и регионального компонентов учебного плана.
Итоги аттестации среди учащихся 9 классов в учебном году
Кол-во учащихся | предмет | % качества | % выполнения | Средний балл |
48 | Математика (в форме ГИА) | 50 | 94 | 3,5 |
48 | Русский язык ( в форме ГИА) | 60 | 100 | 4 |
18 | Биология | 61 | 100 | 3,6 |
21 | Физкультура (теория) | 95,2 | 100 | 4,3 |
21 | Физкультура (практика) | 90 | 100 | 4,1 |
5 | Информатика и ИКТ | 60 | 100 | 3,6 |
1 | Химия | 100 | 100 | 5 |
1 | Ин. язык | 100 | 100 | 5 |
2 | физика | 100 | 100 | 4,5 |
48 | Обществознание (вкл. экономику и право | 73 | 100 | 4 |
По результатам ГИА по математике, не справились с заданием 3 человека: Шевченко Наталья, Малюкова Нина и Казимиров Артем.
Эти учащиеся пересдали данный предмет в традиционной форме. Все получили оценку «3» ( удовлетворительно).
В целом, учащиеся показали неплохие результаты, но следует поработать над качеством преподавания уроков математики, информатики и биологии.
Результаты экзаменов в форме ЕГЭ среди учащихся 11 классов за учебный год
Кол-во учащихся | предмет | % качества | % выполнения | Средний балл | Средний балл по региону |
16 | Математика | 87 | 100 | 61,1 | 49,2 |
16 | Русский язык | 100 | 100 | 63,6 | 68,1 |
2 | История | 50 | 100 | 52,5 | 63,9 |
1 | Литература | - | 100 | 43 | 64,2 |
3 | Информатика и ИКТ | - | 100 | 46,6 | 69,2 |
4 | Биология | 75 | 100 | 67,3 | 67 |
6 | Обществознание ( вкл. экономику и право) | 66 | 100 | 52,6 | 61,6 |
1 | Химия | 100 | 100 | 92 | 76,2 |
1 | Ин. язык | - | 100 | 39 | 76,8 |
4 | Физика | 25 | 100 | 52,7 | 48,5 |
Ребята показали очень хорошие результаты ЕГЭ по обязательным дисциплинам.
Достижения данного уровня знаний стало возможным благодаря целенаправленной работе администрации и педагогического коллектива по различным направлениям: мониторинг качества знаний, проведение педсоветов по предварительным итогам каждой четверти с последующими управленческими решениями, организация индивидуальной работы с учащимися, организация коррекционной работы, взаимодействие классных руководителей, учителей - предметников, родителей.
Выводы и рекомендации:
Школа функционирует стабильно в режиме развития.
Администрация школы и педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем умеют выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества.
Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка.
Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников.
В школе созданы условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается участием в олимпиадах, конкурсах, смотрах различного вида.
Родители и выпускники выражают позитивное отношение к деятельности школы.
Вместе с тем выявились следующие проблемы работы школы в целом:
Недостаточная конкурентноспособность школы.
Особенности контингента учащихся ( увеличение численности детей, стоящих на учете, слабый контроль со стороны родителей за обучением детей в школе).
Недостаточная работа педагогического коллектива с одаренными детьми, с детьми, требующими особого внимания, имеющие низкую мотивацию к учению, преобладание ориентации на « среднего» ученика.
Рекомендации:
Систематизировать работу с одаренными детьми и привлечение их в НОУ « Альтернатива».
Продолжить работу с родителями по повышению качества сдачи итоговой аттестации.
Прослеживать динамичность развития работу школьных методических объединений.
Стимулировать инициативу педагогического коллектива для участия в различных конкурсах разных уровней.
Перед педагогическим коллективом определены следующие задачи:
Комплексное решение проблемы повышения качества знаний, уровня обученности учащихся (четвертные и годовые показатели) через реализацию компетентностного подхода в процессе обучения, создание необходимого инновационного потенциала организационных, методологических и методических предпосылок для комплексного решения проблемы качества знаний учащихся.
Информационное насыщение образовательного процесса, ориентация на личностно-ориентированные, интерактивные технологии обучения и воспитания.
Совершенствование и индивидуализация работы с одаренными детьми.
Формирование поликультурной, толерантной, интеллектуальной и творческой личности через развитие потребности к саморазвитию и самообучению, ценностного отношения к понятиям: «семья», «отечества», «толерантность», «духовная культура», «мировая культура».
Физическое самосовершенствование учащихся.
