Разработка урока-исследования

Разработка урока-исследования

Тема: Особенности анималистических сказок

Авторы: ,

Урок является началом второго направления исследования на тему «Я и СКАЗКА» , 2направление – «Почему люди рассказывают сказки». В этом направлении мы исследуем сказки в порядке их исторического рождения и рассуждаем о причинах их появления. К уроку дети знают сказочные приметы, способы самовыражения и прочитывают сказки: «Лиса и кот», «Небо пало!»/»Звери в яме», «Лиса и медведь», «Лиса и дрозд», «Лисичка-сестричка и волк», «Кот, лиса и петух»/»Петушок – Золотой гребешок». Класс делится на 6 групп, каждая группа читает одну сказку.

I. Оргмомент

Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько гостей. Поздоровайтесь.

Мы продолжаем наше исследование на тему… (Я и сказка) Правильно!

II. Актуализация опорных знаний

Посмотрите на доску. Можете сформулировать задание? (Соединить части фраз)

ЛИСИЧКА-сестричка и волк

Небо пало

ЛИСА и кот

Петушок Золотой гребешок

ЛИСА и медведь

ЛИСА и дрозд

Что у нас получилось? (Названия сказок) Правильно!

Что интересного вы в них заметили? (несколько раз встретилось слово «лиса»)

Если в названии сказки есть слово «лиса», что можно предположить? (Что героем этой сказки будет лиса)

Что общего у всех этих сказок? (герои – животные) Переведите слово «животные» на английский язык/ (animals) Правильно! Как ещё называются сказки про животных? (анималистические) Совершенно верно.

Именно эти сказки появились первыми. Как вы думаете, почему? (…)

Об этом вы узнаете позже…

Сформулируйте задачу нашего урока. (Анализировать анималистические сказки)

Для чего мы это будем делать? (Чтобы выявить особенности этого вида сказок)

Сформулируйте тему урока. (Особенности анималистических сказок)

Для чего нам нужно выявить эти особенности? (Чтобы узнать, почему люди сначала сочиняли сказки о животных)

Для того чтобы выявить особенности сказок, нам нужно вспомнить сказочные приметы. А поможет нам в этом концепция форма, которая как волшебный ключик подскажет правильные ответы в ваших заданиях. /Учитель раздаёт задания «Найди четвёртое лишнее»

1гр. – 3 зачина и 1 загадка

2гр. – 3 сказочных персонажа и один из реальной жизни

3гр. – 3 присказки и 1 прибаутка

4гр. – 3 сказочных предмета и 1 школьный

5гр. – 3 сказочных словосочетания (язык сказки) и «прилежный ученик»

6гр. – 3 сказочных концовки и 1 зачин

Во время проверки дети говорят: «… лишнее, потому что остальное…» а учитель вывешивает на доску таблички с названиями сказочных примет.

ЗАЧИН ПРИСКАЗКА ЯЗЫК СКАЗКИ СКАЗОЧНАЯ КОНЦОВКА

СКАЗОЧНЫЕ ГЕРОИ ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Какие приметы не прозвучали? (Сказочные события, троекратный повтор, победа добра над злом) Учитель дополняет ряд табличек./

III.Анализ сказок

Теперь мы можем анализировать сказки, а поможет вам в этом таблица (см. ПРИЛОЖЕНИЕ)./Группы заполняют таблицы, учитель помогает, подсказывает/

Давайте сделаем выводы.

Есть в сказках зачины? Присказки? Концовки?

Что вы можете сказать про героев?

Есть сказочные предметы? А сказочные события? Волшебство? Превращения?

Можно в этих сказках наблюдать особый сказочный язык? Докажите.

Есть троекратный повтор? (…) События действительно повторяются, и напряжение нарастает.

Побеждает ли в сказках добро? (…) Иногда и хитрость. Почему? (один из героев этих сказок – лиса)

Как вы можете охарактеризовать лису?/Какой у неё характер? (…………………)

Кто обладает такими же качествами? (Человек)

При помощи анималистических сказок можно описать положительные и отрицательные качества людей. С помощью чего человек может выражать себя? (…слово, мимика) Представьте себя в образе ваших лисичек. Покажите при помощи мимики, какие они. / / Спасибо!

IU. Проектная деятельность

Посмотрите на доску./На доске контурный рисунок головы лисы/

Из какой сказки эта лиса? С чем связано затруднение?

Какие будут предложения по выходу из затруднения? (Дорисовать,….)

Ваша задача, чтобы у каждой группы получилась та лиса, которая описана в вашей сказке.

/Выставка рисунков/

Лиса мыслит как человек, разговаривает. Почему? Она наделена человеческими качествами.

Люди наделяли животных человеческими качествами. Ведь долгое время существовал запрет на изображение людей, наверное, даже на словесное изображение. Поэтому сказочники рассказывали о людях и человеческих взаимоотношениях с помощью сказок о животных. Родились они из поверий о животных.

U. Рефлексия.

Чему был посвящён наш урок?

Что помогло вам анализировать сказки?

Какими качествами наделены сказочные животные?

Почему анималистические сказки появились первыми?

Сможете ли вы теперь самостоятельно анализировать другие сказки?

Что вам понравилось больше всего?

Что вызвало затруднения?

Для чего мы исследуем?

Над какими качествами мы сегодня работали?

Континуум: Встаньте, пожалуйста, и послушайте последнее задание. Сюда пусть встанут те, кому образ сказочной лисы очень симпатичен, за ними пусть встанут те, кому он менее симпатичен, а там – те, у кого лиса не вызывает симпатии.

/Учитель спрашивает основания выбора места в континууме/