Костер откровений

Костер откровений

Посвящается лагерю «Пшеничное зерно», Краснодар

Южная ночь. Корявые поленья в костре растопырили свои щупаль­ца, отблески огня пляшут в наших глазах. Мы смотрим друг на друга че­рез тьму веков и жизней... Так таинственно и необыкновенно вокруг: ог­ромные звезды, медленно падающие прямо на' голову, вспышки зар­ниц, придорожные валуны, излучающие остатки дневной жары, поляна, сокрытая стеной густых зарослей, которые волнуются при каждом дуно­вении ветра, ковер из песка, струящийся в руках... «Пожалуйста, не спи! Расскажи свое свидетельство!» - я тихонечко щипаю тебя...

Мы все устали: идет середина второго потока, четвертая неделя на­пряженной работы. Нужна какая-то встряска, что-то неординарное, впе­чатляющее и вместе с тем сокровенное. Но так тяжело думать! И так хо­чется спать... Завтрашний день отмечен в расписании интригующими сло­вами «Ночная игра. Секретное оружие». Только не это! В прошлом потоке мы уже пробирались ночью без фонаря сквозь можжевеловые заросли, подсвечивая самые опасные участки дороги включенным мобильным те­лефоном, разыскивали палатку с секретным оружием, а потом всем ла­герем лечили боевые раны. Вдруг на веранде, где сотрудники коротают вечера (иногда до утра), появился наш спортинструктор - кладезь идей:

— Эврика! Ребята, давайте разделим лагерь на три равные груп­пы и устроим три костра: один - песенный, где будут сидеть музыкан­ты и петь с воспитанниками полюбившиеся песни. Другой - игровой, его подготовит спорткоманда, а третий - костер откровений, там можно будет рассказать свое свидетельство...

— А если я не хочу играть, а хочу петь? - осторожно спросила координатор девочек,

— Не волнуйся! У тебя будет время и попеть, и поиграть...

— И пооткровенничать. - дружно завершили мы все.

— Да, и пооткровенничать, - продолжил Кладезь Идей. - Потому что каждые полчаса группы будут переходить к другому костру.

Идея получила всеобщее одобрение. Оставалось только отпра­вить спорткоманду собирать ветки для костра и назначить ответствен­ных. Меня вместе с директором лагеря и координатором для маль­чиков прикомандировали к костру откровений.

...Южная ночь, Корявые поленья в костре растопырили свои щу­пальца, отблески огня пляшут в наших глазах. Мы смотрим друг на друга через тьму веков и жизней - и не видим, потому что здесь нет имен, нет лиц, есть только история. Кто-то начинает рассказ:

— У нас большая семья... Сейчас иметь много детей немодно и дорого, А я не представляю себя без кого-то из моих братьев или сестер. Кто-нибудь из вас видел нашего самого младшего брата?

Я вспоминаю маленького светловолосого мальчика с бездонны­ми синими глазами и недетским взглядом.

— Когда он родился, врачи сказали, что он не будет нормальным. Но все шло хорошо до тех пор, пока мы не заметили, что он ничего не слышит...

Голос рассказчика срывается. Рассказывать больно. Потому что иногда больно жить,

— Но Господь благословил нас: нашлись деньги на слуховой ап­парат, брат начал говорить, нам удалось устроить его в специальную школу для слабослышаших. Он растет таким упорным. Если сказал - сделает. Если захотел - научится, Мне кажется, он будет настоящим христианином... Мы часто спрашивали Господа, зачем Он позволил такому случиться? Теперь знаем, что для славы Его,

Пляшет костер, Наши взгляды соединяются в одной точке - его пламени. Кажется, что огня становится все больше и больше, ведь слава Господня наполняет и костер, и поляну, и нас самих.

...Она никогда и никому не рассказывала о своей жизни. Усколь­зала от ответов. И вдруг раскрылась, подобно редкостному цветку. расцветающему лишь однажды, и, сбиваясь, начала рассказ:

— Мои родители и я когда-то жили вместе. Но мама умерла, а отец женился на другой.,.

Огоньки костра заструились по ее щекам.

— Потом умер отец, и я осталась жить в совершенно чужой для меня семье, Мне пришлось уйти. А идти было не к кому, только к Господу... Господи, спасибо за то, что к Тебе всегда можно прийти, и Ты не выгонишь вон!

Время летит незаметно. Этой группе пора уходить, Все встают с примятой теплой травы, бросают благодарный взгляд на пламя и медленно бредут к другому костру. Координатор устало машет нам рукой, валится в гущу кустов и через мгновенье засыпает безмятеж­ным сном.

А к нам уже бежит следующая группа:

— Ваш костер затухает!

Мы подбрасываем в него веток, и он становится совершенно другим - растянутым, узким, с маленькими огоньками и веселым, длинным языком,

— Ребята, вы с какого костра?

— С игрового!

— Здорово! - я начинаю мучительно думать о том, что делать с их неуместной здесь веселостью, А потом мне приходит в голову мысль, что я не должна менять настроение ребят. Господь царствует. Все будет так, как и должно быть - весело,

— А ведь у нас здесь костер откровений. Мы рассказываем о чу­десах, которые Бог сотворил в нашей жизни. Вы можете рассказать что-нибудь?

— Да мы все друг про друга знаем!

— Неужели? А про директора нашего, дядю Сашу, знаете?

— Да! - хором кричат ребята.

— Кто ж не знает его свидетельства! - усмехается один из них, . — Расскажи, я не знаю, - прошу я,

— Наш директор был спортсменом, причем профессиональ­ным, достиг высоких результатов. Его карьера, может быть, и шла гладко, только бабушка у него была верующей и постоянно моли» лась за своего внука. Однажды на соревнованиях он решил «подна­жать» и повредил мышцу, да так сильно, что не смог добежать до финиша. Он лечился, но выступать на прежнем уровне уже не мог... В армии он познакомился с двумя верующими парнями, которые привели его в церковь. Здесь дядя Саша уверовал в Бога, Бог его ис­целил, и он мог бы продолжать тренировки, но спорт перестал быть для него смыслом жизни. Долго еще приходил дядя Саша на стади­он и с тоской смотрел на своих старых друзей, бегущих по спортив­ной дорожке...

— Один их них стал чемпионом мира. А ведь его результаты были хуже моих! - вздохнув, добавил директор.

Вскоре наш костер уменьшился - проглотил свой веселый язык. Настала пора уходить и этой группе.

— Пока, ребята. Счастливого вам костра! И они перелетными птицами устремляются дальше. Пока не пришла последняя группа, можно посмотреть на звезды и подумать о том. какие мы все разные и какие разные получились костры. Из кустов доносится сопение координатора, звезды становят­ся все ближе и ближе, а наш костер преображается снова. Он тянет к нам свои руки-ветки, и никто не может отвести от него взгляд. Ведь костры - ловушки для романтиков.

Последний костер взметнулся ярким пламенем до небес благо­даря короткой истории:

— Когда мне было восемь лет, меня переехал троллейбус. Пря­мо посередине. Ниже пояса не осталось живого места, врачи ска­зали, что жить мне осталось пятнадцать минут, Но меня вымолили. Господь спас меня. Я остался жить, значит, это нужно Господу...

Ив тот момент мы все поняли одну очень простую истину: если Бог собрал нас здесь всех вместе, значит, это нужно Господу,

Гаснет наш костер, но никто не подкидывает в него веток. Всем хватает звездного мерцания глаз и огня сердец. В кустах похрапывает координатор. «Пожалуйста, не спи! Расскажи свое свидетельство!»...

Стратегия успешной коммуникации

Идет Винни-Пух и Пятачок по лесу. Вдруг Винни-Пух разворачивается и... как даст Пятачку в пя­ток. Пятачок: «За что, Винни!». На что Винни-Пух отвечает: «Идешь, молчишь, а сам что попало про меня думаешь!»

Иногда общение сотрудников в лагере напоминает мне этот анекдот. «А я думал, что ты...» Как часто вы слышите эту фразу? Увы, нередко. Специалисты считают, что отсутствие взаимопонимания яв­ляется проблемой номер один во многих организациях. При этом люди часто жалуются не на дефицит бесед, дискуссий или перепис­ки. Обычно их не устраивает качество общения,

Что же такое коммуникация? Коммуникация - это обеспечение взаимопонимания между отдельными личностями или группами лю­дей.

Библия - удивительная книга. Если очень постараться, в ней мож­но найти ответ на любой вопрос. Давайте заглянем в этот кладезь мудрости и посмотрим, что там говорится о коммуникации. Откро­ем Бытие 11:1-9. Из отрывка видно, что такая малость, как отсутствие взаимопонимания между соработниками, может развалить даже такой большой проект, как Вавилонская башня, Ведь если бы не вмешательство Бога, разрушившего взаимопонимание между ними, строители довели бы свой замысел до конца,

Итак, разрыв коммуникации парализует работу и влечет за со­бой неудачу в строительстве объекта (читай: лагеря), И наоборот, ус­пешная коммуникация - ключ к единству и успеху.

Дорогие мои, давайте следовать Божьему плану во всем. И в "общении тоже, Не дал нам Бог телепатических способностей! По­этому можете сколь угодно долго дуться на непонятливых окружаю­щих, но понимания не возникнет до тех пор, пока ничего не сказано, И хотя мы иногда неохотно говорим о том, что думаем и чувствуем, сдержанность в этом случае является одной из главных причин недо­разумений. «У меня болел живот, а меня заставили мешки таскать!» Так что ж ты молчал об этом?!!

Коммуникационный процесс состоит из 6 шагов. Первые три должны быть предприняты отправителем информации, последние три - получателем оной,

Отправитель (рассказчик) должен:

1. Разработать ясную концепцию того, что должно быть передано (ясно представлять себе то, что хочешь сказать), Ясные мысли - ясная речь - больше шансов, что тебя поймут.

2. Подобрать подходящие слова и правильный подход. У преподава­телей есть такой закон: «Учитель и ученик должны говорить на од­ном языке». Мысли и чувства выражаются словами и манерой по­ведения. При их передаче следует убедиться в том, что исполь­зуемые нами слова, наше поведение означают для получателя то же, что и для нас. Классический пример: для одних народов пока­чивание головой из стороны в сторону - «нет», для других - «да».

3. .Увидеть коммуникационные барьеры и свести их до минимума.

Если в руку не поступает кровь - рука немеет; если кровообращение не восстанавливается - возникает гангрена, и орган отми­рает. Коммуникация - жизненная артерия любой организации. Она переносит мысли и чувства, планы и решения, делает воз­можной продуктивную деятельность, Если же возникают барьеры, преграждающие коммуникационному потоку путь к каким-то частям организации, последние немеют и становятся непригод­ными для совместной деятельности. Коммуникационные барьеры невозможно устранить полностью, но можно свести к минимуму.

Типичные коммуникационные барьеры

• игнорирование собеседника, когда слышишь только то, что хо­чешь слышать;

• личные чувства, искажающие информацию;

• недоверие к побуждениям других;

• шум и другие помехи;

• различие в системе оценок и взглядов;

• недостаточная готовность к принятию информации, не совпа­дающей с собственными убеждениями и взглядами;

• действия, противоречащие сказанному.

Правила сокращения числа коммуникационных барьеров

• Ищите, по возможности, личной беседы, Чем больше посредни­ков - тем больше искажений информации. Не верите? Поиграйте в «испорченный телефон».

• Пользуйтесь подходящими к случаю простыми словами (не пы­тайтесь произвести впечатление высокопарной риторикой).

• Поощряйте к ответным репликам, Еще один анекдот. Дочь жалу­ется.' «Мама, Петя такой невоспитанный; пока я ему рассказывала, он все время зевал.'» Мудрая мама отвечает; «Дорогая, возможно, он просто пытался вставить слово ?»

• Уделите собеседнику все свое внимание.

• Предоставьте собеседнику возможность свободно высказать свое мнение. Люди могут иметь мнение, не совпадающее с вашим. Будьте готовы уважать мысли и чувства других, независимо от того. согласны вы с ними или нет.

Получатель (слушатель) должен;

1. Принять посланную информацию, выслушав слова и вниматель­но наблюдая за соотношением понятий (смыслом).

2. Воспринять слова и действия (при переводе получателем слов и действий в мысли и чувства может потеряться много информа­ции).

3. Правильно воспроизвести посланную информацию. Если по­сланные на первом этапе мысли и чувства приняты, на этом эта­пе возникает взаимопонимание,

Роль слушания

Большинство недоразумений возникает из-за плохого слушания. 45% вербальной коммуникации приходится на слушание, а без специ­альной подготовки от них остается лишь 25%. Много трудностей при слушании возникает потому, что мы слушаем быстрее, чем говорим, Слышим примерно 400-600 слов в минуту, а говорим лишь,200-300. Вследствие этого наш разум во время беседы стремится заняться чем-то другим, и многое проходит мимо ушей.

Как научиться слушать

• Не стесняйтесь задавать уточняющие вопросы. Лучше уточнить, чем понять неправильно,

• Не высказывайте своих возражений, пока партнер не закончит го­ворить.

• Избегайте поспешных или неправильных предположений о том, что скажет ваш собеседник. Когда мы считаем, что знаем наперед, о чем кто-то будет говорить, мы почти всегда это услышим, незави­симо от того, будет это сказано или нет.

• Не перебивайте говорящего.

• Старайтесь уменьшить фильтрующий эффект своих предубеж­дений.

• Постарайтесь прислушаться к словам и чувствам, оставшимся невысказанными. Исследования показывают, что в некоторых случаях вербально (т. е. с помощью слов) передается не более 7% сообще­ния, Остальные 93% передаются интонацией, жестами и другими не­вербальными способами. Слушателю следует научиться читать мыс­ли и чувства между строк,

Настрой, необходимый для успешного слушания

• Слушатель должен хотеть выслушать говорящего. Многие являются плохими слушателями потому, что их не интересует то, что скажет другой человек.

• Слушатель должен хотеть воспринять мысли и чувства говорящего. Это не означает, что он должен со всем согласиться. Но он должен позволить собеседнику изложить свой взгляд на веши. Мысли и чувст­ва человека составляют его личность. Если слушатель игнорирует ваши мысли и чувства, он дает понять, что не воспринимает вас как личность.

Коммуникация должна быть простой «

Главная причина коммуникационных проблем - тенденция к словес­ной инфляции (засорение речи массой пустых, сложных, но мало­значащих слов),

Достичь понимания сравнительно просто, если партнеры откровенны и придерживаются простых разговорных форм. Примерная модель:

• когда ______________ (событие, действие)

• я думаю/чувствую ______ (назовите свои мысли и чувства)

• потому что ______________ (основание),

Подумайте:

1. Какие коммуникативные барьеры возникают между вами и ва­шими собеседниками?

2. Какие шаги вы можете предпринять для устранения этих барье­ров? , : .

3. Как вы можете усовершенствовать свои коммуникационные спо­собности?

Примите это себе за правило, и тогда хорошее коммуникационное поведение станет вашей привычкой!

Подведение итогов

Все но земле имеет начало и конец. Закончилась и очередная (а для ко­го-то, возможно, первая) лагерная страда. Только неразумный хозяин осенью не посчитает цыплят, не задумается о том, почему он имеет то. что имеет. Осень и зима - традиционное время подведения итогов и планирования новых летних смен. Стоит остановиться, оглянуться назад и обсудить: чему научились в лагере, что из запланированного удалось, а что не очень, и, конечно же, что можно сделать, чтобы лагерь стал еще лучше. При подведении итогов обратите внимание на то, какой инфор­мации не хватает для объективной оценки вашей работы. И пока не на­чалась очередная лагерная суета, подумайте, как необходимую ин­формацию получить. Ниже представлены несколько методик, которые помогут вам собрать и обработать необходимую информацию.

Методика изучения удовлетворенности подростков жизнью в детском лагере

Подросткам предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержаниелл по следующей шкале;

4 - совершенно согласен

3 - согласен

2 - трудно сказать

1 - не согласен

О - совершенно не согласен

Примерные вопросы

1. Я жду наступления нового дня в лагере с радостью.

2. В лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нашей группы хороший наставник.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за со­ветом и помощью в любое время,

5. В лагере у меня есть любимый сотрудник.

6. В группе я всегда могу свободно высказать свое мнение,

7. Я считаю, что в нашем лагере созданы все условия для разви­тия моих способностей.

8. В лагере у меня есть любимые занятия,

9. Я считаю, что лагерь по-настоящему готовит меня к самостоя­тельной жизни.

10. Когда я уеду домой, то буду скучать по лагерю, Обработка полученных данных

Показателем удовлетворенности подростков (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов подростков на общее количество ответов:

v - общая сумма баллов общее количество ответов

Если У>3, можно констатировать высокую степень удовлетворенно­сти; 2<У<3 свидетельствует о средней удовлетворенности, а при У< 2 необходимо признать низкую удовлетворенность подростков жизнью в лагере.

/Метод «Недописанный тезис»

Подростку предлагается ряд незаконченных фраз. Завершая каждую фразу, он может выразить свое отношение к той' или иной теме или проблеме. Например:

• Хороший христианский лагерь - это,..

• Если бы я был начальником лагеря, то непременно...

• Когда я вижу наставника, идущего мне навстречу, то...

• Самое главное в жизни нашей группы - это...

• В нашем лагере больше всего ценится...

• Больше всего меня радует (огорчает),.. Данная методика имеет ряд преимуществ по сравнению с анкети­рованием. Она рассчитана на получение первой, самой естествен­ной реакции, позволяет затронуть аспекты и ситуации, которые в форме вопроса звучат надуманно. В зависимости от возраста отве­чающего на каждый ответ дается от 15 секунд до 1 минуты. При обработке результатов ответы группируются по трем характери­стикам: «положительная», «отрицательная» и «неясная». Сопоставле­ние взглядов подростков разных групп по этим трем характеристи­кам дает интересную картину.

/Методика опроса

Очень разнообразный по содержанию и самый простой по органи­зации метод. Подростки получают задание: написать, что, по их мне­нию, в лагере хорошо и что плохо, что радует и что огорчает. Отсутст­вие ориентирующих вопросов дает возможность свободно изложить свое мнение. Выглядит это так:

В нашем лагере

Хорошо:	Плохо:
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5,	5.
6.	6.
и т. д.	и т. д.

Анализ материала, полученного с помощью этой методики, позволя­ет выявить удачные и неудачные мероприятия, характер общения, от­ношений, настроение и другие показатели жизнедеятельности лаге­ря.

Методика анализа значимых событий

Данная методика позволяет проанализировать и оценить социально-психологические установки педагога, его отношение к детям, к сво­им коллегам, к педагогическому процессу, его поведение в трудных ситуациях. Методика предполагает составление каждым педагогом отчета о наиболее значимом, по его мнению, событии за смену (пе­риод смены, лето, год).

Вариант 1 , Инструкция

Заканчивается еще одна смена. Вспомните наиболее значимое для вас как педагога событие этой смены. Опишите это событие, ис­пользуя приведенный ниже бланк. Описание отдельных аспектов со­бытия должно точно соответствовать рубрикам бланка. Если вам по­надобится больше места, используйте обратную сторону бланка.

Дата события
Описание события
Мысли во время события
Мысли после события
Чувства во время события
Чувства после события
Кто и как повлиял на мое воспри­ятие этого события?
Заключение (выводы, к которым я пришел)

Вариант 2

Инструкция

Вспомните и кратко опишите два значимых для вас события, одно из которых было связано с переживаниями успеха, а другое - с пере­живаниями неуспеха,

Описание позитивного события

Описание негативного события.':

Тематические дни

1. День знакомств

Каждый человек в лагере (включая всех сотрудников) получает листок с именем человека, у которого в течение дня необходимо взять интервью. Интервью в письменном виде сдаются координа­тору программы. Самые лучшие интервью награждаются (оцени­вается объем информации, оформление, литературный стиль).

2. День чудес

Каждая группа получает задание представить на вечернем соб­рании одно библейское чудо (укрощение бури, воскрешение Лазаря, сотворение мира и т. д.), При подготовке выступлений воспитанники проявляют немалую изобретательность и чувство юмора. Форма представления может быть любой, главное, чтобы зрители могли понять, о каком чуде идет речь.

3. День искушений

В течение дня дети встречаются с различными искушениями,'На­пример, на елке развешаны конфеты, пряники, печенье, а рядом висит табличка: «Не трогать!»; на некоторых кранах висит надпись:

«Не работает»; в столовой на столе лежит записка: «Вверх не смотреть»; на вечернем собрании координатор вдруг делает ис­пуганное лицо, смотрит за спины детей и кричит: «Не смотрите назад!». Естественно, дети «искушаются». Сотрудники записывают отличившихся. Дальше мы сделали так. Вечером перед отбоем всех детей вывели на берег реки, зачитали обвинительные речи.' нагнали жути, объявили наказание для провинившихся - бросить в воду. Повели детей к воде, раздались первые крики: «Не надо!» и «Я первый!», но тут вмешался директор, «случайно» оказавшийся рядом (как раз пошел чистить зубы...). В результате директор со­гласился, чтобы его сбросили вместо всех детей, и приговор при­вели в исполнение.

4. День народов мира

Каждая группа получает название одного из народов мира, зада­ча - придумать язык, костюм, национальный танец и представить на вечернем собрании.

5. День строителя

Хотели сначала организовать строительство из подручных мате­риалов, но день выдался теплым, солнечным, поэтому мы пошли на песчаную косу и устроили там конкурс построек из песка. Оценивались: сплоченность команды; красота, качество, проч­ность и другие достоинства сооружений.

6. День купца

Утром детям вручается сумма, которой хватит только на мини­мальный набор жизненно необходимых мероприятий (завтрак, обед, ужин). В течение дня дети все покупают за деньги («криуши»), которые сами и зарабатывают. В этот же день проводится общелагерная игра «Охота на тигров» (см. ниже), во время кото­рой дети могут получить криуши, продав добытые «шкуры» тигров. Лети проявили немалую изобретательность, чтобы добыть дензна­ки. Например, половина лагеря вызвалась собрать мусор, другая - ходила за дровами и т. д. У нас была дежурная группа, которая мыла посуду, так вот в этот день дети за деньги (!) предлагали за­менить дежурных.

Общелагерная игра «Охота на тигров»

Часть наставников - «тигры». Они навязывают на себя несколько раз­ноцветных тряпочек («шкур»), которые потом «сбрасывают» - бросают на землю, привязывают к кусту. Задача воспитанников - собрать как можно больше «шкур» и сдать их купцам (координатору и спортин-структору) в обмен на деньги. Тигры могут «царапать» детей черными маркерами. «Раненый» охотник бежит к медсестре, которая за день­ги лечит раны (зачеркивает «царапины» красным маркером). После этого охотники возвращаются в строй. Коварные тигры придумывают разные уловки: сбрасывают «шкуры» и прячутся, поджидая детей. Как только беспечные охотники начинают собирать трофеи, с разных концов поляны на них кидаются свирепые тигры, «царапая» и «кусая» всех подряд.

Необыкновенные обеды

В нашем лагере каждый обед был необыкновенным. Например:

Обед доверия - все делятся на пары, одному участнику завязы­вают глаза, а другой его кормит.

Обед молчания - во время этого обеда никто не произносит ни звука.

Обед единства - руки всех воспитанников в группе связывают, левую руку одного воспитанника привязывают к правой руке другого, так что образуется круг.

Обед английского языка - во время обеда можно говорить только по-английски,

Обед прощения - перед входом в столовую нужно объяснить, как группа понимает прощение,

Обед удивления - удивить координатора и всех остальных пе­ред входом или непосредственно в столовой.

Еврейский обед - пропуск на обед - костюм в еврейском сти­ле.

Обед благодарности - как можно оригинальнее сказать по­варам «спасибо».

Обед внимания - необычным образом оказать внимание на­ставнику своей группы.

Концерт КВЧГ («Кто во что горазд»)

Поскольку основная цель концерта - познакомить и подружить воспи­танников и сотрудников, проводить его лучше во второй день смены. В концерте участвуют все желающие, номера могут быть как соль­ными, так и коллективными, На подготовку следует отвести не более суток, о чем объявить на открытии лагеря. Каждой команде следует дать план-сценарий,

Чтобы концерт был интересным, ведущие должны стать настоящими конферансье: задорными, эффектными, готовыми к экспромтам, а в план-сценарий необходимо включить веселые игры с залом, ма­ленькие розыгрыши, и обязательно - гвоздь программы.

План-сценарий

(курсивом отмечены номера, приготовленные воспитанниками)

1. Выход ведущих, приветственное слово

2. Сценка о лагере

3. Занимательные вопросы о достопримечательностях лагеря. Са­мому наблюдательному вручается приз.

** - Какого цвета занавески в комнате директора лагеря?

** - Какого цвета глаза у координатора программы для девочек?

*• - Сколько окон в здании столовой?

** - Какие цветы растут на территории лагеря?

*• - Где на территории растет самое высокое дерево?

** - Сколько на территории лагеря пожарных ящиков с песком?

** - Как зовут нашего врача?

*• - Умеет ли плавать шеф-повар?

** - Сколько ступенек на лестнице, ведущей к морю?

*• - Какой размер обуви у старшего спортинструктора?

** - В какое время у нас будут завтрак, обед и ужин, и будут ли они вообще?

4. Песня

5. Чтение наизусть стихотворения

6. Розыгрыши

Перешагни через часы

Ведущий вызывает из зала 3-4 смельчаков, которые кладут на пол свои часы. В 2-3 метрах от них ведущий расставляет не­сколько банок с водой, Затем он объясняет задачу: как можно быстрее добраться до противоположной стены, перешагнув через все расставленные и разложенные на полу предметы и не задев их. Пока участникам завязывают глаза, помощники ти­хо убирают банки и часы. По сигналу ведущего игроки начи­нают движение, стараясь перешагнуть через несуществующие предметы, В конце участников награждают утешительны­ми призами,

Перешагни через 10 рублей

У зала спрашивают: «Кто может перешагнуть через 10 руб­лей?». Добровольца приглашают на сцену, просят отвернуться, а в это время кладут на пол две монеты по 5 рублей на боль­шом расстоянии друг от друга.

Хвост коровы

На листе ватмана нарисована в профиль бегущая корова без хвоста. Хвост выполнен отдельно: кусок капронового чулка за­вязан сверху узелком, в который вставлен гвоздик, острием на­ружу. Задача игрока: с завязанными глазами подойти к корове и приколоть «хвост» на положенное место. Победителю вруча­ется приз.

Точная посадка

Играющему завязывают глаза и усаживают его на стул. По ко­манде ведущего он должен встать со стула, пройти 10 шагов вперед, повернуть направо, пройти еще 10 шагов, еще раз по­вернуть направо, пройти 10 шагов и сесть на стул, сделав «ко­робочку» (т. е. описав квадрат). Тот, кто сумеет это сделать, по­лучает приз.

7. Видеоклип (выберите песню, на слова которой можно показать пантомиму)

8. Исполнение собственной песни о лагере

9. Сценка-экспромт

Возьмите за основу любую библейскую историю или сказку. Мы брали историю об Исааке и Ревекке. Выберите ведущего - он будет читать текст. Из истории на отдельные листочки выпи­шите всех действующих лиц, включая также и неодушевленные предметы. В нашем случае это были: Исаак, Ревекка, Елиезер, Лаван, Вафуил, верблюд, занавес, колодец, кувшин, золотая серьга, запястья, солнце и т. д. Участники вытягивают листки с ролями, Затем ведущий начинает с выражением читать исто­рию, и все герои оживают. Получается очень весело!

10. Акробатический номер

11. Конкурс «Слабо» от группы мальчиков

12. Игра с залом (можно использовать различные загадки)

13, Гвоздь программы

Так как тема дня была «Библия», мы использовали книгу «Пись­мо для тебя». Координаторы выбрали интересные сведения о Библии и по очереди пересказывали отрывки.

14, Песня «Когда мы вместе»

Дневник банного полотенца

Жило-было банное полотенце. И решило оно завести дневник и записывать все, что в его жизни происходит, чтобы в старости было что вспомнить.

...Подарили меня одной маленькой девочке на день рождения. Я уютно расположилось на полке среди чистого белья и стало ждать своего часа. И вот наступило жаркое лето 2001 года. Мою маленькую хозяйку пригласили в очень известный в определенных кругах лагерь. Я впервые высвободилось из-под гнета трех накрахмаленных пододе­яльников, Меня плотно утрамбовали в сумку с кучей вечерних платьев, парой туфель на каблуках, большим пакетом заколок и парочкой расчесок. К счастью, мама моей несмышленой хозяйки - женщина мудрая, и благодаря ее усилиям в лагерь я отправилось в окружении совсем другой компании. И вот, трясясь и бултыхаясь в багажнике отцовской машины, мы, наконец, добрались до церкви, Сумка долго бурчала и бубнила по поводу кочек на дороге: «Все бока отбили, от такой тряски у меня чуть молния не разошлась!» Старую сумку выгру­зили и отнесли на второй этаж. Там лежала целая куча таких же ворчливых потертых сумок, чемоданов и мешков, набитых матраса­ми. Было слышно, как сумки делились впечатлениями от поездки.

Одна: «У меня внутри всю дорогу что-то ужасно кололось. Оказа­лось, что моя хозяйка просыпала зубочистки».

Другая: «А в меня кучу нестиранных носков напихали, дышать не­чем, я просто задыхаюсь!»

Чем только не были набиты сумки: бигудями, кассетами группы «Руки вверх», помадами, жвачками.,,

В первый день смены стояла страшная жара, и моя хозяйка вме­сте с хозяевами других полотенец отправилась на озеро. Всю дорогу мной отмахивались от комаров. А когда мы наконец пришли, меня тут же бросили на песок. Я было в шоке, потому как всегда считало, что достойно лучшего обращения. Тем временем моя хозяйка залез­ла в мутную воду и повела себя очень странно. Она визжала и булты-халась, потом к ней подплыли ребята и стали макать ее головой в во­ду. Вдоволь нарезвившись, она вылезла на берег и вытерлась мною. Мои чудные яркие полоски сразу приобрели сероватый оттенок. Мальчишки решили, что я грязновато и швырнули меня в озеро. Потом заколка моей хозяйки мне объяснила: «Ты знаешь, они так поступают. если мы им нравимся. Ну, вернее, наша хозяйка. Это я тебе говорю как заколка, хозяйка которой с первого класса носит косички». Так меня обновили. Мокрым и грязным приволокли меня обратно в ла­герь и повесили на бельевую веревку, а на ней уже полно клиентов болтается, впечатлениями делятся. Носки жаловались: «Знаешь, мы раньше всегда ходили гулять в компании с ботинками, а вчера мы без всякого прикрытия шлепали по лужам. Теперь вот висим, со­хнем», Недалеко висели чьи-то треники; «А нам здесь нравится! При-кольно: футбол, волейбол, конкурсы всякие. Бельевая веревка по­слушала-послушала да и говорит: «Давно я к этой церкви привязана. Столько всего повидала, и рада, что служу людям, которые себя на­зывают христианами. Они добрые такие, улыбаются все время». Пока •мы так болтали, неожиданно загромыхало и засверкало, и такой душ начался, какого еще ни одно полотенце не видело. В общем, все опять промокли. Тут прибежала какая-то тетенька, поснимала нас всех и бросила в угол в одну кучу. Проходит день, второй, третий, а мы все лежим там, тухнем. Столько событий пропустили: разные иг­ры, конкурсы интересные, а какие служения были! Я один свой уголок высунуло и пыталось хоть послушать, что происходит. И услышало я про удивительного Человека по имени Иисус. Он про Себя говорил, что на дверь похож и на хлеб, с водой Себя сравнивал. Непонятно! Потом стало ясно, что Иисусу присущи все лучшие качества этих вещей. А еще Он слепого исцелил.

Лежу я так в сырой куче, и вдруг слышу левым уголком, что хозяй­ка моя меня ищет, причитает, вспомнила наконец: «Полотенце про­пало! Наверно, украли. Новенькое, чистенькое! Почти» В общем, не успело я и плесенью как следует покрыться, как меня наконец на­шли, А тут и лагерь закончился. Сунули меня в сумку, а там - совсем другая компания, Вместо кассеты «Руки вверх» лежит книжечка с жел­тым крестиком, да тетрадочка, а на ней «Исход» написано. Я таких кротких вещей никогда не видело; их прижали, придавили, а они ле­жат, не возмущаются: «Иисус, про Которого нам на библейских уро­ках рассказывали, еще больше страдал ради нашей хозяйки». Во­обще-то, несмотря на то, что я половину смены тухло в углу и верну­лось грязным как портянка, в лагере мне понравилось. Я вернулось на свою полку в компанию новых толстых узорчатых пододеяльников, которые гордятся тем, что люди никогда под ними не спали. А мне теперь хочется знать, какая от меня может быть польза, Хозяйка моя тоже изменилась, Раньше маме все время перечила, капризничала, а теперь: «Давай помогу, мамочка! Спасибо, папочка!». А по вече­рам все книжечку с желтым крестиком читает, молится, чтобы Иисус и папе с мамой открылся.

Игры на знакомство

Для небольшой группы

Пятерка

Разбившись на пары, игроки в течение пяти минут, используя только жесты, рассказывают о пяти самых важных для них вещах. По истече­нии установленного времени вся группа собирается вместе и каждая пара представляет друг друга остальным, Варианты: пять вещей, которых я боюсь больше всего; пять самых не­приятных для меня вещей и т. п.

Рассказ в три слова

Игрокам дается немного времени, чтобы придумать о себе рассказ, состоящий всего из трех слов. После этого каждый участник делится своим творением со всей группой.

Приглашение

Играющие садятся в круг, в центре которого стоит ведущий. Ведущий подходит к любому из участников игры, называет его имя и хлопает в ладоши два раза - это приглашение игроку встать в центр круга, Ес­ли ведущий правильно назвал имя приглашенного, то они меняются местами. Цель игры - дать возможность каждому воспитаннику по­бывать в роли ведущего и лучше запомнить имена друг друга.

«Ну-ка, обернись!»

Группа становится в одну шеренгу. Все по очереди громко и четко и называют водящему свои имена. Водящий отворачивается, а игроки в это время меняются местами. По сигналу наставника водящий дол­жен обернуться и назвать всех участников по именам. Если он оши­бется - игра повторяется. Если нет - можно выбрать нового водящего и сыграть еще раз.

Друг - акростих

Для каждого участника понадобится лист бумаги и ручка, Разбейте группу на пары. На листочке бумаги каждый участник в столбик по буквам записывает свое имя. Партнеры обмениваются листочками. Затем вместе находят качества, увлечения, особенности друг друга, начинающиеся с каждой из букв записанного имени, и вписывают их по горизонтали. Например:

Т-темненькая А - активная

Н - не любит сырые ботинки Я - яблоки любит очень

После того как все пары закончат роботу, дайте каждому время по­делиться открытиями со всей группой.

Для большой группы

По кругу - к другу

Участники встают в два круга - внешний и внутренний - лицом к лицу. Получившиеся пары в течение двух-трех минут знакомятся и расска­зывают друг другу о себе. Затем, по команде ведущего, внутренний круг смещается вправо на одного человека. Игра заканчивается, ко­гда будет пройден весь круг. В качестве фона можно использовать негромкое музыкальное сопровождение.

Карточки

Игрокам раздаются карточки, разделенные на квадраты, В каждом квадрате написано какое-то качество человека. Например: «Я люблю петь». «У меня есть собака». «Мне грустно». В упражнение можно включить качества, важные для вас, например, увлечения («Я люблю театр», «Я люблю читать фантастику»). Пока звучит музыка, каждый участник должен найти людей с данными признаками и вписать их имена на свою карточку так, чтобы все квадраты оказались запол­ненными. Побеждает тот, кто первым заполнит свою карточку.

Максимум рукопожатий

Каждый участник за определенное время (1-3 мин.) должен успеть поздороваться за руку с максимальным количеством человек. Обяза­тельно обратите внимание игроков на то, что руку надо пожимать доброжелательно, глядя при этом в глаза человеку. Вариант 7, Обязательно называть свое имя. Вариант 2, Необходимо подсчитать количество людей, с которыми ты поздоровался. Тогда по завершении упражнения ведущий спрашивает;

"Кто поздоровался больше, чем с 10 людьми? А больше чем с 20?" Не­сколько игроков с лучшими результатами объявляются победителями.

Исключения

Попросите участников встать. Медленно читайте список утверждений. Каждый слушает и садится, если это утверждение относится к нему.

** Выдавливает зубную пасту с середины тюбика

** Испугался большой собаки

*• Имеет друзей в Австралии

** Попадался за нарушение правил дорожного движения

*• Разговаривал с деревьями »» Читал газету за завтраком

** Регулярно смотрит телевизор после 23 часов

** Сидит на диете

** Роняет полотенце на пол в ванной комнате

** Был на Гавайских островах

Если кто-то остался стоять после того, как вы все прочитали, ему нуж­но дать приз за то, что он абсолютно ничего не сделал.

Очевидное-невероятное

Цели и задачи кружка;

помочь воспитанникам увидеть красоту окружающего мира;

расширить кругозор и развить интеллект воспитанников, Кружок рассчитан на воспитанников 10-15 лет. Советы бывалого: перед тем как демонстрировать любой из опытов воспитанникам, обязательно потренируйтесь сами!

Занятие 1. Удивительная капля

Основная мысль. Бог создал все вокруг уникальным, красивым, гар­моничным и совершенным. Данный урок наглядно показывает эти качества Божьего творения. ;

Вам понадобятся:

веревка длиной 1 м

кусок ткани площадью 1 м2

спирт

вода

растительное масло

стакан

воронка или шприц

игла

Вступление

1. Возьмите веревку длиной 1 м. Предложите воспитанникам сложить из нее геометрическую фигуру, которая обладает наибольшей площадью. Правильный ответ: круг.

2. Возьмите кусок ткани площадью 1 м2. Предложите воспитан­никам сделать из него трехмерное тело, которое обладает наибольшим объемом. Правильный ответ: шар. С точки зрения геометрии это совершенные формы. Бог создал все вокруг гармоничным и совершенным, поэтому многое в природе имеет форму шара или круга: стволы и ветви деревьев, многие ор­ганы человека, планеты. Опыт

Мы привыкли думать, что жидкости не имеют собственной формы. Это неверно. Естественная форма жидкости - шар. Обычно сила тяжести мешает жидкости принимать эту форму, и жидкость либо растекается тонким слоем, либо принимает форму сосуда, в ко­торый она налита. Находясь внутри другой жидкости с той же плот­ностью, жидкость по закону Архимеда теряет свой вес: она словно ничего не весит, сила тяжести на нее не действует - и жидкость принимает свою естественную шарообразную форму.

Подсолнечное масло плавает на поверхности воды, но тонет в спир­те, Однако можно приготовить такую смесь из воды и спирта, в кото­рой масло не тонет и не всплывает. Введя в эту смесь немного мас­ла посредством шприца, мы увидим удивительную вещь: масло со­бирается в большую круглую каплю, которая не всплывает и не тонет, а висит неподвижно.

Приллечание. Чтобы демонстрация прошла успешно, необходимо приготовить смесь из 6 частей спирта и 4 частей воды.

Занятие 2. Пузыри-пузырики

Основная мысль. Бог создал все вокруг уникальным, красивым, гар­моничным и совершенным. Но красоту разрушить так же легко, как лопнуть мыльный пузырь. Вам понадобятся:

^ блюдца (по количеству участников)

^ раствор для пузырей

•^ бумага формата А4 для изготовления воронок и тоненьких

трубочек

Советы бывалого: самые лучшие пузыри получаются из жидкого мыла или «Фэйри». в которые добавлено немного воды, Опыт 7. Шатер из радуги

В плоскую тарелку наливают мыльный раствор, в середину кладут предмет (большой болт, коробочку из-под фотопленки и т. п.) и на­крывают его воронкой, свернутой из бумаги, Затем, медленно при­поднимая воронку, выдувают мыльный пузырь. Когда он достигнет за­думанного размера, воронку наклоняют, высвобождая из-под нее пузырь. Предмет окажется под прозрачным полукруглым шатром, переливающимся всеми цветами радуги, Опыт 2. П/зыри-матрешки

1-й способ. Берем воронку, обмакиваем ее основание в мыльный раствор и выдуваем пузырь. Не отделяя пузыря от воронки, проталкиваем соломинку через горлышко воронки внутрь пузыря и выдуваем новый пузырик. Получаем пузырь в пузыре. 2-й способ. Используя воронку, но тарелке выдувают большой мыль­ный пузырь. Затем, почти полностью погрузив соломинку в мыльный раствор, осторожно просовывают ее через стенку первого пузыря до его центра. Медленно выдувают второй пузырь, осторожно вытягивая соломинку наружу по мере роста пузыря. Можно во втором пузыре выдуть третий и т. д.

Занятие 3. Восхождение на Эверест

Основная мысль. У Бога нет мелочей Вам понадобится/калькулятор

Вступление. Если вы спросите почтальона или участкового врача, со­вершал ли он восхождение на Монблан, они, конечно, удивятся это­му вопросу. Между тем, вы легко можете доказать каждому из них. что, не будучи альпинистами, они уже совершили восхождение на высоту, превышающую высоту альпийских гор. Надо только подсчи­тать, на сколько ступеней ежедневно поднимается почтальон, разно­ся письма, и доктор, посещая своих пациентов. Допустим, что доктор ежедневно посещает только десять человек, живущих кто на втором, кто на третьем, кто на четвертом этажах - в среднем возьмем на третьем. Высоту третьего этажа примем за 10 метров. Следовательно, наш доктор ежедневно совершает по сту­пеням лестниц путешествие на высоту 10 х 10 = 100 метров. Высота Монблана 4800 метров. Разделив ее на 100, вы узнаете, что наш скромный доктор выполняет восхождение на Монблан за 48 дней. Задание; за сколько дней мы совершим восхождение на Эверест, посещая нашу лагерную столовую? (высота Эвереста 8846 м)

Занятие 4. Сухим их воды

Основная мысль. Иногда нам кажется, что дела, совершения которых ожидает от нас Бог, невыполнимы. Однако Бог дает нам все необхо­димое для их выполнения. Вам понадобятся:

^ бумага

^ спички

^ стакан

^ блюдце

^ монета.

Опыт

Положите монету на небольшую плоскую тарелку и налейте в нее воды так, чтобы она скрыла монету. Предложите воспитанникам взять ее руками, не замочив при этом пальцы.

После того как они предложат разные способы, продемонстрируйте свой. Зажгите бумагу, положите ее горящей внутрь стакана и быстро поставьте стакан на тарелку близ монеты вверх дном. Через некото­рое время бумажка погаснет, стакан наполнится дымом, а затем вода сама собой соберется в стакан, и вы беспрепятственно смо­жете взять монету.

Какая сила загнала воду в стакан? Атмосферное давление. Горящая бумага нагрела воздух в стакане, объем его от 'этого увеличился, и часть газа вышла наружу. Когда бумажка погасла, воздух в стакане снова остыл. При охлаждении его объем уменьшился, и под стакан собралась вода, вгоняемая туда давлением воздуха снаружи.

Занятие 5. Что крепче волоса

Основная мысль: Дивно мы сотворены, Вам понадобятся: карточки из бумаги (картона) формата А4. На ка­ждой карточке необходимо написать название вещества и тот вес, который может выдержать проволочка сечением 1 мм2, изготовлен­ная из этого вещества (см. список ниже). Например

СВИНЕЦ-2 КГ

4. Медь - 40 кг

1. Цинк - 15 кг 5. Железо - 60 кг

2. Алюминий - 25 кг 6, Бронза-100 кг

3. Платина - 30 кг 7, Сталь - 200 кг

Скажите воспитанникам, что у вас есть карточки, на которых написа­ны названия разных веществ. Предложите им угадать, какие именно, Угадавший выходит вперед и получает карточку. После того как все карточки розданы, попросите ребят выстроиться в порядке возраста­ния веса, указанного на карточке, Затем попросите выйти вперед де­вушку с косой (или длинными волосами), Предложите участникам найти ей место в ряду прочности.

С первого взгляда кажется, что человеческий волос может поспорить в прочности лишь с паутиной. Однако это не так: волос крепче иного металла! В самом деле, человеческий волос при ничтожной толщине в 0,05 мм выдерживает груз до 100 граммов. Задание; Человеческий волос имеет в среднем толщину 0,05 мм, площадь сечения 0,002 мм2, а выдерживает вес в 100 гр. Какой вес может выдержать человеческий волос сечением 1 мм2? Решение:

Вес (1:0,002) х 100 гр, = 50 кг.

Взглянув на ряд прочности (который вы только что построили с помо­щью ваших воспитанников), вы убедитесь, что человеческий волос должен быть поставлен между медью и железом. Участник, предложивший вариант ответа, наиболее близкий к правильному, получает приз,

Недаром древние карфагеняне считали женские косы лучшим ма­териалом для тяжей своих метательных конструкций. Легко подсчи­тать, что коса из 20.000 волос может выдержать груз весом 2 тонны!