«Система совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми по развитию речи в средней группе»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №21»

Образовательная область «Коммуникация»

«СИСТЕМА СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ ПО

РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ»

АВТОР – СОСТАВИТЕЛЬ:

воспитатель МАДОУ «Центр развития

ребенка – детский сад №21»

ЛЯМИНСКАЯ ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА

Великий Новгород

2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация» предполагает решение следующих задач:

1.  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

2.  развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя, связной речи) в различных формах детской деятельности;

3.  практическое овладение нормами речи.

В дошкольном возрасте большое значение в речевом развитии имеет игра, т. к. она побуждает ребенка к деятельности, обогащает мотивы речи, создает положительный эмоциональный фон.

В игре легче создать ситуацию сотрудничества взрослых и детей, стимулировать содержательное, продуктивное общение.

Обеспечить комплексный подход, в основе которого лежит решение разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития, можно только при систематической и последовательной работе, используя возможности игровой методики.

Основными принципами отбора материала являются:

·  доступное содержание;

·  возможность активизации речи;

·  развитие общих речевых навыков;

·  возможность эмоционального освоения родного языка.

Последовательность и содержание работы определяются логикой речевого развития; основными формами организации являются: подгрупповая и индивидуальная.

При планировании и организации работы обязательно учитываются особенности развития речи каждого ребенка в группе.

В основу планирования работы положены теоретические положения и методические рекомендации следующих авторов:

1.  «Речевые игры с детьми» М.: ВЛАДОС, 1994

2.  «Правильно ли говорит ваш ребенок» М.: Просвещение, 1988

3.  Программа «Развитие речи и творчества дошкольников»

4.  Методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» - «Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду», - М.: Просвещение, 2006

МЕСЯЦ	СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
	Задачи: 1. Звуковая культура речи: - формирование правильного произношения звуков; - развитие фонематического восприятия - развитие голосового аппарата; речевого дыхания; - развитие умения пользоваться интонационными средствами выразительности.
ОКТЯБРЬ	1.  Игра «Скажи, что звучит?» Задача: развитие слухового внимания ( «Речевые игры с детьми» стр. 29) 2.  Игра «Улиточка» Задача: узнать товарища по голосу. ( «Речевые игры с детьми» стр. 32) 3.  «Улавливай шепот» Задача: развивать остроту слуха ( «Речевые игры с детьми» стр. 33) 4.  «Закончи фразу» Задача: учить правильно подбирать слова близкие по звучанию и смыслу ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 59) 5.  «А ты так можешь?» Задача: учить правильно произносить звук с (сь) ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 60)
НОЯБРЬ	1.  Рассматривание рисунка «На прогулке» Задача: четкое произношение звука з (зь) ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 63) 2. Чистоговорки со звуком «З», ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 65) Задача: автоматизировать звук З в словах и предложениях 3. Игра «Эхо» Задача: активизация мышц губ и нижней челюсти. Развитие силы голоса. ( «Речевые игры с детьми» стр. 44) 4. П/и «Песенка стрекозы» Задача: развитие ритмичной и выразительной речи ( «Речевые игры с детьми» стр. 53)
ДЕКАБРЬ	1. «Доскажи словечко» Задача: учить детей заканчивать фразу, подбирая рифму. ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 66) 2. Игра «Есть звук или нет?» Задача: определить есть ли в названии предмета звук «Ц» ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 68) 3. Учим стихотворения «Жираф» (С. Маршак), «Осень» (М. Ходякова) ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 39)
ЯНВАРЬ	1. Игра «Лес шумит» Задача: автоматизация звука «Ш», ( «Речевые игры с детьми» стр. 61) 2. Игра «Эхо» Задача: Развивать силу голоса и речевого дыхания. ( «Речевые игры с детьми» стр. 57) 3. «Доскажи словечко» задача: учить подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 70) 4. Маршака «Мыши» ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 75)
ФЕВРАЛЬ	1. Чистоговорки со звуком «Ж» Задача: Автоматизация звука «Ж» в словах, предложениях. ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 78) 2. П/и «Жуки» ( «Речевые игры с детьми» стр. 65) 3. «Доскажи словечко» задача: учить подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 76) 4. Солдатенко «Рыжий котенок» ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 79) 5. «Потерялся первый звук» (Программа «Радуга», стр. 55) 6. «Прогулка в лес» Задача: учить детей дифференцировать звуки «Ш», «Ж»
МАРТ	1. П/и «Колечко» Задача: автоматизировать звук «Ч» в словах, предложениях ( «Речевые игры с детьми» стр. 67) 2. Игра «Доскажи словечко» задача: учить подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 80) 3. «Кто больше назовет слов» «Кто больше назовет слов» ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр.83) 4. Благининой «Реченька» ( «Речевые игры с детьми» стр. 114) 5. Загадки ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр.83)
АПРЕЛЬ	1. Игра «Повтори, не перепутав» (программа «Радуга», стр. 58) 2. Игра «Потерялась буква» (программа «Радуга», стр. 53) 3. Игра «Разведчики» задача: автоматизировать звук «Щ» в словах, предложениях ( «Речевые игры с детьми» стр. 69) 4. Игра «Доскажи словечко» задача: учить подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 86) 5. «Знаешь ли ты эти слова» задача: автоматизировать звук Л (ЛЬ) в словах, фразах ( «Речевые игры с детьми» стр. 91) 6. Произношение чистоговорок с различной громкостью ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 92)
МАЙ	1. Игра «Будильник». Задача: автоматизировать звук «Р» в словах, фразах ( «Речевые игры с детьми» стр. 87) 2. Игра «Оркестр». Задача: автоматизировать звук «Р» ( «Речевые игры с детьми» стр. 88) 3. «Доскажи словечко» задача: учить подбирать слова близкие по звучанию и по смыслу. ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 94) 4. «Отгадай, что купили» ( «Правильно ли говорит ваш ребенок» стр. 97) 5. Хармса «Кораблик» (, стр.97)
	2 - формирование лексического строя речи - помогать детям усваивать лексику родного языка, овладевать произношением слов; - правильно понимать слова и употреблять их; - активизировать словарь названиями предметов, их качеств, свойств, действий (существительные, прилагательные, глаголы) - понимать смысл загадок; - употреблять слова, обозначающие пространственные отношения; - понимать многозначные слова; - различать и употреблять существительные, обозначающие родовые и видовые понятия.
ОКТЯБРЬ	1. Речевая игра «Кто больше слов скажет?» Задача: учить называть качества, признаки, действия животных (Программа «Развитие речи и творчества дошкольников» стр. 25) 2. Игра «Кто что делает?» Задача: дать понятие о слове, которое обозначает действие ( «Речевые игры с детьми» стр. 168)
НОЯБРЬ	1. Игра «Назови слово» задача: учить детей различать слова, обозначающие предмет, и слова, обозначающие действие. ( «Речевые игры с детьми» стр. 169) 2. Подготовка детей к игре «Что получится, то и получится» Задача: упражнять детей в ответах на вопросы: что?, кто?, какой?, где? что делает? (Программа «Радуга» стр. 49) 3. «Ответь на вопрос» задача: закреплять в речи слова обозначающие предметы, действия, признаки предметов. ( «Речевые игры с детьми» стр. 170)
ДЕКАБРЬ	1. Составление небылиц с вопросами Кто?, Что?, Какой?, Что делает?, Где?. (Программа «Радуга» стр. 50) 2. Загадки о животных ( «Речевые игры с детьми» стр. 273) 3. Д/и «Животные» задача: закреплять в активном словаре детей существительные о теме: «Животные» ( «Речевые игры с детьми» стр. 186) 4. Игра «Кто это был?» (Радуга, стр.50)
ЯНВАРЬ	1. Повторение игры «Кто это был?» (Радуга, стр.50) 2. «Какие бывают иголки» задача: дать представление о многозначном слове игла (Программа «Развитие речи и творчества дошкольников» стр. 25) 3. Игра «Я старик - лесовик» (программа «Радуга», стр.44)
ФЕВРАЛЬ	1. «Шишка» задача: познакомить с разными значениями многозначного слова. ( Программа «Развитие речи и творчества дошкольников» стр. 26) 2. «Что растет в лесу» задача: активизировать у детей словарь существительных по теме: «Растения» 3. Игра «Что это?» задача: закреплять обобщающие понятия. ( «Речевые игры с детьми» стр. 188) 4. «Игра в загадки» задача: расширять запас существительных в активной словаре ( «Речевые игры с детьми» стр. 188)
МАРТ	1. П/и «Мы веселые ребята» задача: учить детей понимать в тексте и использовать в речи глаголы ( «Речевые игры с детьми» стр. 192) 2. Игра «Кто на чем поедет?» задача: учить детей пользоваться предлогом «НА» по теме «Транспорт» ( «Речевые игры с детьми» стр. 231) 3. Игра «Солнечный зайчик» задача: Учить детей пользоваться в речи предлогами «НА», «В» - ( «Речевые игры с детьми» стр. 233)
АПРЕЛЬ	1. Игра малой подвижности «Скучно, скучно» задача: учить детей понимать глаголы в тексте. ( «Речевые игры с детьми» стр. 192) 2. Игра «Угадай, что изменилось?» задача: учить детей пользоваться предлогами «в», «над», «на», «под» ( «Речевые игры с детьми» стр. 234) Игра «Скажи, куда положили» стр. 235. 3. Игра «Поймай – скажи» задача: учить правильно употреблять глаголы ( «Речевые игры с детьми» стр. 202) 4. Игра «Кто первый узнает?» задача: учить понимать значение прилагательных в речи ( «Речевые игры с детьми» стр. 190)
МАЙ	1. Игра «Ручка - ножка» задача: познакомить с разными значениями слов «ручка», «ножка» (Программа «Развитие речи и творчества дошкольников» стр. 27) 2. П/и «Ловушка» задача: закрепить существительные по теме: «Животные», Птицы» ( «Речевые игры с детьми» стр. 186) 3. Игра «Узнай цветы» задача: учить детей использовать прилагательные в речи ( «Речевые игры с детьми» стр. 191) 4. «Скажи наоборот» задача: учить детей подбирать слова противоположные по смыслу (набор слов)
	3 - формирование грамматического строя речи. - продолжать обучение: образованию форм родительного падежа ед. и мн. числа существительных, правильному согласованию существительных и прилагательных в роде, числе и падеже. - учить образовывать глаголы в повелительном наклонении; - обучить разным способам словообразования. ·  учить соотносить названия животных и их детенышей (употреблять в ед. и мн. числе и в Р. П. множественного числа). ·  упражнять в образовании названий предметов посуды; - учить правильному образованию глаголов и звукоподражательных глаголов.
ОКТЯБРЬ	1.  Речевая игра «Кто как кричит?» задача: учить детей образовывать звукоподражательные глаголы (ворона – каркает, петух - …- подбор звукоподражаний) 2.  «Речевая игра «Кто заблудился?» задача: учить образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам (Программа «Развитие речи и творчества дошкольников» стр. 25) 3.  Игра «Что с кем?» задача: учить правильному употреблению имен существительных в ед. числе, творительном и винительном падежах ( «Речевые игры с детьми» стр. 176)
НОЯБРЬ	1. Игра «Один – много» (или «Лото») задача: учить употреблять р. п. мн. числа имен существительных. ( «Речевые игры с детьми» стр. 180) 2. Игра малой подвижности «Поскорее пролезай» задача: учить употреблять в речи глаголы повелительного наклонения. ( «Речевые игры с детьми» стр. 194) 3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением действий детей («кто что делает») подобрать сюжетные картинки.
ДЕКАБРЬ	1. Игра малой подвижности «на опушке леса» задача: учить правильно понимать в тексте глаголы повелительного наклонения ( «Речевые игры с детьми» стр. 195) 2. Игра «Угадай, что это?» задача: закрепить обобщающие понятия «Речевые игры с детьми» стр. 188) 3. Рассматривание картинок с изображением животных и их детенышей. Задаем детям вопросы на употребление названий детенышей животных в ед. и мн. числе и в р. п. мн. числа (подбор картинок и вопросов)
ЯНВАРЬ	1. Игра «Иди – стой» задача: учить детей понимать и употреблять глаголы повелительного наклонения ( «Речевые игры с детьми» стр. 199) 2. Картинки с изображением предметов посуды. Задаем детям вопросы на употребление названий предметов посуды в ед. и мн. числе и в р. п. (подбор картинок и вопросов)
ФЕВРАЛЬ	1. Игра «Кто как передвигается?» задача: учить правильно употреблять глаголы настоящего времени. ( «Речевые игры с детьми» стр. 200) 2. Игра «Делай – делайте» задача: учит детей различать форм ед. и мн. числа глаголов повелительного наклонения ( «Речевые игры с детьми» стр. 201). 3. Игра «Спал – спала» задача: учить детей спрягать глаголы прошедшего времени ед. и мн. числа. ( «Речевые игры с детьми» стр. 204)
МАРТ	1.  Игра «что ты любишь?» задача: учить спрягать глаголы ( «Речевые игры с детьми» стр. 204) 2. «Волшебный мешочек» задача: определять количество предметов на картинке ( «Речевые игры с детьми» стр. 207)
АПРЕЛЬ	1. Игра «Что изменилось?» задача: закрепление пространственных отношений. ( «Речевые игры с детьми» стр. 235) 2. Игра «Кто не стало?» задача: употреблять названия животных и их детенышей в ед. и мн. числе и в род. падеже мн. числа. (утенок – утята – не стало утят) - подбор картинок. 3. Задания на умение образовывать названия предметов посуды. Сахар – сахарница, салфетка – салфетница, масло – масленка, соль – солонка)
МАЙ	1. Игра «Что делает?» задача: обучать детей способу отыменного образования глаголов (мыло – мылит, звонок – звенит – подборка слов и картинок). 2. Игра «Скажи куда положить?» задача: учить пользоваться пространственными предлогами: за, на, под ( «Речевые игры с детьми» стр. 235)
	4 - развитие связной речи ·  Учить передавать содержание сказок, небольших рассказов; ·  Составлять рассказы из личного опыта с элементами описания, повествования, рассуждения. ·  Развивать диалогическую речь; ·  Учить описывать предмет, игрушку, картинку; ·  Подводить детей к умению рассказывать по нескольким сюжетным картинкам (взрослый помогает словами – связками)
СЕНТЯБРЬ	1. Речевая игра «Кто это ползет?» задача: учить детей подбирать слова, обозначающие признаки и действия, составлять описания. (Программа «Развитие речи и творчества дошкольников» стр. 28) 2. Игра «Я старик – лесовик» (Программа «Радуга» стр. 44) 3. Игра «Не плач мышонок» (Программа «Радуга», стр.46)
ОКТЯБРЬ	1. Рассказы детей об их сокровищах» (программа «Радуга» стр. 48) 2. Речевая игра «Садовник и цветы» стр.51 3. Игра «Лето» стр.51 4. «Угадай дерево» ( «Речевые игры с детьми» стр. 228)
НОЯБРЬ	1. Рассказы детей «Наша квартира» (пр. Радуга» стр.48) 2. Речевая игра «Лесовик и лесные ягоды» (пр. Радуга», стр. 51) 3. Игра «Кто придумает конец, тот и будет молодец» задача: дать практическое представление о связи слов в речи ( «Речевые игры с детьми» стр. 218) 4. «У меня друзей немало» ( «Речевые игры с детьми» стр. 230)
ДЕКАБРЬ	1. «Жил – был кот, а может быть собака» (рассказы детей о животных) пр. Радуга, стр.48 2. Игра «Дрессировщик и звери» пр. Радуга, стр.51 3. Игра «Что где растет?» ( «Речевые игры с детьми» стр. 231) 4. «Игра с Петрушкой» (пространственные отношения в речи) ( «Речевые игры с детьми» стр. 232)
ЯНВАРЬ	1. Игра «Дополни» ( «Речевые игры с детьми» стр. 235) 2. Игра «Кто с кем?» задача: закреплять знания о животных и из детенышей, учить пользоваться в речи предлогом С. ( «Речевые игры с детьми» стр. 236) 3. Игра «Где, что растет?» ( «Речевые игры с детьми» стр. 238) 4. «Расскажи что-нибудь о картинке» задача: учить составлять небольшие описательные рассказы. ( «Речевые игры с детьми» стр. 268)
ФЕВРАЛЬ	1. Игра «Исправь ошибку» задача: учить понимать смысл предложения. ( «Речевые игры с детьми» стр. 240) 2. П/и «Зайки» задача: развитие диалогической речи ( «Речевые игры с детьми» стр. 250) 3. Чтение небольших рассказов. Подготовка к пересказыванию «Котята», «В лесу», ( «Речевые игры с детьми» стр. 259-260)
МАРТ	Развитие диалогической речи 1. Чтение и проговаривание потешек «Кисонька», «Лис и мышонок», «Медведь», «Зайка», ( «Речевые игры с детьми» стр. 247-48) 2. Чтение небольших рассказов «Кошка и ежик» ( «Речевые игры с детьми» стр. 261) «Кот», «Зайка» ( «Речевые игры с детьми» стр. 263)
АПРЕЛЬ	1. Рассказ Незнайки» задача: учить пересказывать текст в правильной последовательности. ( «Речевые игры с детьми» стр. 263) 2. Игра – занятие «Историки в картинках» (развитие логического и образного мышления (настольно печатная игра)
МАЙ	1. Развивающая настольная игра «Маленькие слова» задача: учить правильно употреблять предлоги в речи 2. Игра «Когда это бывает?» задача: учить составлять рассказ по сюжетной картинке. ( «Речевые игры с детьми» стр. 267) 3.Игра «Кто узнает?» учить сравнивать и описывать предметы. ( «Речевые игры с детьми» стр. 268)