Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с. Калининское Марксовского района Саратовской области
Урок немецкого языка в 7 классе.
Учитель
Тема: «В деревне имеется тоже много интересного».
Дидактическая цель: отработка лексических навыков.
Тип урока: урок актуализации знаний и умений.
Цели: формирование речевых умений на основе заданной ситуации; отработка лексических навыков; воспитание любви к родному селу, воспитание уважительного отношения к сельскому труду.
Методы: словесный, иллюстративно-наглядный, сравнительно-сопоставительный, поисковый, проблемный.
Формы организации познавательной деятельности: коллективные, фронтальные, парные.
Средства работы: доска, учебники, тетради, таблицы, карточки, магнитофон, аудиокассеты
II Ход урока.
1.Организационный момент.
Guten Tag, Kinder! Wie get s? Prima, gut, nicht wahr?
Heute ist der 19. Januar. Wer fehlt heute, sagt es mir!
2. Постановка темы и цели урока.
Unser Thema ist: «Auf dem Lande gibt es auch sehr viel Interessantes» und wir sprechen heute uber das Leben auf dem Lande. Wir wiederholen die Worter zum Thema, machen verschiedene Ubungen mit diesen Worter und lesen den Text.
3. Фонетическая зарядка.
Aber zuerst haben wir Phonetikgymnastik. Sprecht mir nach alle zusammen.
Aa – die Ganse, der Mahdrescher, die Samaschine, jaten.
Uu – die Kuhe, die Pfluge, das Geflugel, zuchten, futtern.
ie - das Vieh, die Ziege.
ei - das Schwein, das Getreide.
4. Речевая зарядка.
.
Работа в режиме Lehrer Sch
Sch
Sch
На доске опоры:
Ein Dorf kann… sein
Ein Dorf kann… liegen.
Auf dem Lande kann man… sehen.
Und jetzt beantwortet meine Fragen.
1.Wie kann ein Dorf sein? Sch. Ein Dorf kann gross oder klein sein.
Sch. Ein Dorf kann alt oder modern sein.
2. Wie ist die Natur auf dem Lande? Sch. Die Natur ist schon.
Sch. Die Natur ist malerisch.
3. Wo kann ein Dorf liegen? Sch. Ein Dorf kann an einem Fluss liegen.
Sch. Ein Dorf kann im Tal liegen.
4. Wen kann man auf dem Lande sehen? Sch. Auf dem Lande kann man Vieh und Geflugel sehen.
5.Отработка лексических навыков.
Заполнение опорной таблицы на доске.
Was passt zusammen?
Mann kann… melken. Schwein
Ist irgendwo Schmutzt und Unordnung, das Pferd
Sagt man: «Du bist ein …».
… ruft am Morgen «Kikeriki!» Kuhe
… zieht den Pflug und den Wagen. Der Hahn.
Was passt nicht in die logische Reihe?
a. die Ente, die Ziege, der Hahn, das Huhn.
b. jaten, saen, futtern, giessen.
c. melken, zuchten, pflegen, pflanzen.
d. der Pflug, der Zug, der Mahdrescher, der Traktor.
6. Актуализация знаний.
Sagt, bitte!
Was gibt es eigentlich auf dem Lande?
Sch. Auf dem Lande gibt es landwirtschaftliche Maschinen.
Sch. Auf dem Lande gibt es landwirtschaftliche Arbeiten.
Sch. Auf dem Lande gibt es Vieh.
Sch. Auf dem Lande gibt es Geflugel.
Was bedeuten landwirtschaftliche Arbeiten?
Welche landwirtschaftlichen Maschinen kennt ihr?
Welches Vieh gibt es auf dem Lande?
Welches Geflugel kann man dort sehen?
На доске таблицы с надписями:
1Landwirtschaftliche Arbeiten.
2. Landwirtschaftlichen Maschinen.
3. Das Vieh.
4. Das Geflugel.
На столе лежат карточки со словами. Учащиеся по очереди берут карточку, произносят слово и прикрепляют карточку к соответствующей таблице.
1. melken, futtern, zuchten… .
2. der Traktor, der Pflug, … .
3. Kuhe, Schafe, Rinder, … .
4.Enten, Ganse, Huhner, … .
Und jetzt besprechen wir unser Leben auf dem Lande.
Работа в режиме Sch
L Sch
Sch
Hast du eine Kuh zu Hause? Sch. Ja. Ich habe eine Kuh zu Hause.
Kannst du melken? Nein. Ich melke nicht.
Welches Vieh hast du zu Hause? Sch. Ich habe zwei Schweine, eine Kuh, einige Enten und Huhner.
Hilfst du deinen Eltern? Ja. Ich futtere das Vieh, bringe Wasser, pflege fur sie.
Jetzt fragt einander. Работа в парах.
Sch. Hast du Vieh und Geflugel zu Hause? Sch. Ja. Ich habe Vieh und Geflugel zu Hause. Und du?
. Welhes Vieh hast du?
Ich habe zwei Rinder, eine Kuh, vier
Schweine. Ich futtere sie. Und du? Ich futtere auch und melke gern. Kannst du melken?
Nein, ich melke nicht.
Und jetzt fragt mich. Работа в режиме Sch
Sch Lehrer
Sch
Sch1. Habt Ihr Vieh und Geflugel zu Hause? L. Ja. Ich habe Vieh und Geflugel zu Hause.
Sch2. Habt Ihr Pferde? Nein. Ich habe keine Pferde.
Sch3. Konnt Ihr melken? Ja. Ich kann melken.
7. Чтение текста.
Welche Maschinen erleichtern den Menschen die Arbeit auf dem Lande?
a. Lest daruber im Text. S.126. Ub.№3а.
b. Macht die Satze komplett. S.126b. Ub.№3b.
8.Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.
Die Hausaufgabe ist s.144, ub. f, den Text lesen und die Fragen beantworten.
9.Рефлексия.
Also, was Neues und Interessantes habt ihr heute erfahren?
Welche Schwerigkeiten habt ihr gehabt? War alles klar?
Was meint ihr, wie ist unser Stunde? Sagt, bitte!
Muster: «Meiner Meinung nach, ist die Stunde … (interessant, nicht interessant, lustig, wissbegirig u. a.
Ihr habt heute sehr fleissig gearbeitet. Ich bin mit euren Antworten zufrieden und gebe euch gute Noten.
Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
Урок немецкого языка в 9 классе.
Учитель
Тема: «Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?» (Сегодняшняя молодёжь и её проблемы)
Дидактическая цель: актуализация речевых навыков и умений.
Тип урока: урок систематизации знаний и умений.
Цели: активизировать употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи; формировать навыки говорения; воспитывать уважительное отношение к родителям.
Методы: словесный, иллюстративно - наглядный, сравнительно- сопоставительный, проблемный, репродуктивный.
Формы организации познавательной деятельности: коллективные, фронтальные, индивидуальные.
Средства работы: магнитофон, аудиокассета, таблицы, плакат, учебники.
II
Ход работы.
1.Организационный момент.
Звучит песня: «Herzlich Willkommen».
Herzlich willkommen! Schon, dass du da bist!
Guten Tag, liebe, Freunde! Wir haben heute eine ungewohnliche Stunde. Die Fernsehbrucke: Kalininskoe – Berlin.
2.Постановка темы и цели урока.
Ich heisse Frau Schilowa, ich bin eine Jornalistin. Wir werden heute uber die Probleme der Jugendlichen sprechen.
Die heutigen Jugendlichen. Wie sind sie? Was ist wichtig fur sie? Wovor haben sie Angst?
Diese Fragen werden die Jugendlichen aus Deutschland (Hi) und die Jugendlichen aus Russland (Hi) beantworten.
Stellt ihr euch, bitte, vor!
Sch1,2,3. Ich heisse … .
Wir haben im Studio einen Gast, Schulpsychologe Fr. Jakowlewa. Sie wird euch helfen einige Probleme zu losen.
3. Речевая зарядка.
Beantwortet, bitte, meine Fragen.
Wie ist heutzutage die Jugendszene in Deutschland?
Welche Subkulturen gibt es in Russland?
Welche Probleme haben die deutschen und die russischen Jugendlichen?
Was ist wichtig fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland, und was ist wichtig fur dich?
Wovor haben die Jugendlichen Angst, und wovor hast du Angst?
4.Актуализация речевых навыков и умений.
Das Erwachsen werden ist eine schwere Zeit fur die Jugendlichen. Aber, warum? Was wollen die heutigen Jugendlichen? Die deutschen Jugendlichen und die russischen Jugendlichen?
Ja, die Eltern und die Kinder haben oft Konflikte und Probleme, aber welche und warum?
Und die Kinder? Machen sie den Eltern Sorgen? Also, welche und wann? Wer konnt sagen? Wisst ihr nicht? Dann schaut ihr hirher an und lest vor:
Die Kinder machen den Eltern Sorgen, wenn sie spat nach Hause kommen
Sie die Schule schwanzen
Sie sehr agressiv sind
Sie faul in der Schule sind
Sie schlecht lernen.
Und ihr? Macht ihr den Eltern Sorgen?
Kommst du zu spat nach Hause?
Schwanzest du die Schule?
Bist du faul in der Schule?
Lernst du schlecht oder gut?
Habt ihr Probleme zu Hause? Bitte, erzahlt uns und unser Schulpsychologe versucht euch zu helfen.
Wer beginnt?
SCH. Ich will mehr Taschengeld haben, aber meine Eltern geben es nicht.
Schulpsychologe. Vielleicht verdienst du das Geld selbst, und kannst du es nutzlichvoll ausgeben?
Sch2. Wenn ich spat nach Hause komme, gibt es zu Hause Krach.
Schps. Versucht deine Eltern zu verstehen, sie lieben dich und kummern um dich. Kommt nach Hause nicht zu spat und die Eltern beruigen sich.
Mit wem noch konnt ihr uber eure Probleme reden?
Sch. Mit der Mutter, mit dem Vater, mit den Freunden.
Gibt es noch einen Ausweg und was ist das?
Habt ihr uber den Sorgen telefon gehort?
Gibt es in Deutschland einen Sorgentelefon? Und in Russland?
Представители молодёжи из Германии и из России рассказывают о телефонах доверия в их странах.
Ja, ruft an – und ihr bekommt eine Hilfe.
5. Аудирование.
Und jetzt hort eine Geschichte zu. Die Hauptperson dieser Geschichte heisst Rolf und er hat Probleme.
Aber zuerst merkt euch einige neue Worter.
Macht die Bucher auf, seite 104, ub.2a.
Sagt bitte, was dem Inhalt des Textes entspricht.
a. Warum ist Rolf heute so unglucklich?
b. Warum wahlte er manchmal irgendeine Telefonnummer?
c. Sorgentelefon. Was ist das?
Hort bitte nocheinmal zu und sagt: Warum legte Rolf den Horer nicht auf, als er die Stimme am anderen Ende horte?
6. Рефлексия.
Also, jetzt sehen wir: die Jugendlichen aus Deutschland und die Jugendlichen aus Russland haben gemeinsame Probleme, Konflikte und Sorgen.
Unser Fernsehbrucke ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
Jetzt bin ich eure Lehrerin. Wie meint ihr? Wie ist unser Stunde? Ist es interessant und wissbegierig?
Meiner Meinung nach haben alle heute sehr gut gearbeitet, und ich gebe euch alle gute Noten.
Урок английского языка в 5-ом классе.
I
1.Тема: Введение отрицательного местоимения «no» в структуре
«I have + no + noun», «she has + no + noun».
2. Дидактическая цель: продолжить формирование произносительных и лексико – грамматических навыков.
3. Тип урока: комбинированный урок (актуализация знаний, первичное усвоение новых знаний, первичная проверка понимания).
4. Цели: формирование речевых умений и навыков, отработка лексико – грамматических навыков, развивать интерес учащихся к изучению английского языка.
5. Методы: словесный, иллюстративно – наглядный, репродуктивный, поисковый.
6. Формы организации познавательной деятельности: коллективные, фронтальные, индивидуальные, игровые.
7. Средства работы: учебники, тетради, магнитофон, аудиокассета, таблицы, опорные схемы, игрушки.
II. Ход урока.
I. Организационный момент.
Good morning. I am glad to see you. How are you? I am O. K, thank you.
2. Предъявление темы.
Сегодня на уроке мы познакомимся с отрицательным местоимением «no» и тем, как по-английски сказать «у меня (вас, нас) нет. Мы также научимся произносить новые буквосочетания и читать новые слова с ними.
3. Фонетическая зарядка.
Repeat after me:
All - ball, tall.
Ow – now, how.
Ow –know, yellow.
4. Речевая разминка.
Скажите, что люди говорят по-английски, если они хотят:
а. узнать, откуда человек родом;
б. узнать возраст;
с. узнать имя.
5. Актуализация знаний.
а. Повторение числительных от 1 до 20. Игра в лото.
б. Повторение предлогов.
в. Повторение названий цветов. Упр.№1,стр.185.
г. Повторение лексико – грамматической структуры «I have, she has».
L. I have a monkey, and you? P.1 I have a cat, and you?
L. She has a tiger, and he? P.2. He has a dog.
Relaxation.
6. Первичное введение и отработка отрицательного местоимения «no».
I have a monkey. I have no monkey.
She has a bird. She has no bird. He has a fish. He has no fish.
Если мы хотим сказать, что у нас чего-то нет, то перед существительным в ед. и во мн. Числе ставится отрицание « no».
Работа с учебником стр.186, упр.№3.
7. Первичное введение и закрепление буквосочетаний «ay», «ai».
Стр.188, упр.№5. Read after me:
Ay – day, ray, play.
Ai - tail, saint, sail.
8. Домашнее задание.
Стр.190, упр.№8,9.
9 .Рефлексия.
Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что вам было интересно?
Оценивание учащихся.
