Тема: Три типа сказок: волшебные, бытовые, о животных. Д. Биссет сказка о животных «Альбатрос и черепаха»
Цель урока: Ознакомить с новым видом сказок – сказкой о животных; определить особенности данного вида сказок; выявить разницу между волшебной сказкой, бытовой и сказкой о животных.
Задачи:
- Учить пользоваться разными видами чтения; Развивать умение прогнозировать и анализировать; Развивать креативность мышления; Воспитывать бережное отношение к природе, гуманное отношение к животным.
Формируемые УУД:
Личностные: умение выделять поступок как проявление характера героя; эмоциональное отношение к поступкам героев;
Регулятивные: принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.
Познавательные: читать тексты, понимать фактическое содержание текста; находить в тексте ответ на заданный вопрос;.
Коммуникативные: проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией; высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.
Предметные: читать целыми словами вслух в удобном для ребенка темпе; находить в тексте отрывки по заданию; отвечать на вопросы по содержанию текста; формулировать несложные выводы; соотносить иллюстративный материал и основное содержание сказки; оценивать литературного героя по его поступкам.
Технологии: ТРКМЧП, ИКТ.
Приемы: кластер, чтение с остановками, синквейн.
Формы работы на уроке: групповая, фронтальная, индивидуальная
Ход урока:
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учеников | ||||||||
Орг. момент 1 минута | Слайд 1 Прозвенел сейчас звонок. Начинать пора урок. Наступила тишина. Сказка в гости к нам пришла. И не одна пришла С собой шкатулку принесла. Какой же от шкатулки толк Узнаете когда пройдёт урок. | |||||||||
Вызов 9 минут | -Итак, мы уже не первый урок путешествуем с вами по сказочным дебрям. -Давайте вспомним с какими видами сказок мы уже познакомились и выделим их особенности. -Превращаемся в исследователей литературы Докторов Ватсонов и Шерлок Холмсов. -Предлагаю заполнить вам в группах кластер об уже известных и еще не известных вам сказках. Ключевое слово? (сказка)
        
 
| Волшебные, бытовые, о животных. Сказка о животных. Сказка о животных. Ответы детей записываются на доске: | ||||||||
Осмысление Физ. мин. | -Определим в чем особенности данных сказок. 1.Волшебные: волшебное число, волшебный герой, троекратные повторы, превращения, волшебные вещи, счастливая концовка. 2. Бытовые: наличие обмана, хитрости, решают бытовые проблемы, … А каковы особенности сказки о животных? (не знаем, т. к. не читали). - Определим тему сегодняшнего урока. -А какую поставим себе цель на уроке? - Сегодня на уроке я предлагаю вам познакомиться с произведением «Альбатрос и черепаха», которое написал английский писатель Дональд Биссет. Слайд 2 Слайд 3 Дональд Биссет — английский детский писатель, художник, киноактёр и театральный режиссёр. Родился 30 августа 1910 года в Англия в городе Лондон, в семье дизайнера одежды. Играл в Королевском Шекспировском Театре и Национальном театре. - Все понятно в заголовке? -Ребята нашего класса приготовили небольшие сообщения. Давайте их послушаем. Слайд 4 - А почему мы раньше не слышали об этой необычной птице? - Давайте немного пофантазируем, о чем может пойти речь в произведении с таким названием? Предположения - Насколько наши предположения верны мы узнаем после знакомства с произведением. Читать мы будем с остановками. После каждой остановки будем отвечать на вопросы. 1 часть: чтение детьми вслух. (до слов Однажды) Анализ отрывка. - Что узнали из этого отрывка? - Каким было их основное занятие? - Как вы думаете, что будет дальше? 2 часть: чтение вслух. (до слов: замок) - Кто такой Чарли? -Как вы думаете он положительный герой? -Для чего он унес черепаху? - Он посадил ее в клетку, чего лишил? - А что будет дальше? Предположите. 3 часть: чтение вслух. (до слов: спал аист) Анализ отрывка: - Почему Оливер искал Соломона? - Как ему удалось найти друга? - Как мы озаглавим эту часть? - Чему вы удивились? - Что будет дальше? Предположите. 4 часть: чтение по цепочке. (до слов: было страшно) Анализ отрывка: - Задайте вопросы классу по данному отрывку. - Что будет дальше? 5 часть: чтение по цепочке. (до конца) Анализ отрывка: - Оправдались ваши предположения? - Понравилась сказка? Чем? - А сказка ли это? Докажите. - К какому виду сказок мы ее отнесем? -Итак мы познакомились на уроке с третьим видом сказок - сказок о животных. -Может быть, эта сказка напомнила вам какую-нибудь другую сказку о животных? - А какие еще сказки о животных вы знаете? Волшебная сказка – колдуем, бытовая – кружимся, о животных – гладим друг друга. -Давайте определим, в чем же особенность сказок о животных? - Заполним следующую часть нашего кластера. - Что будет добром в нашей сказке? А злом? -Ребята, давайте вспомним о трех сестрах, которые присутствуют в сказках? - Предлагаю вам поработать и найти этих сестер в нашей сказке. З: Однажды над островом… К: - Ш-ш-ш. Тише, не шуми, … Р: Наконец они добрались… - Кто на уроке настоящий исследователь и заметил какие качества ценятся в отношениях между героями этой сказки.. - Найдите и прочитайте предложения, которые подтверждают, то, что они были настоящими друзьями? - Поработайте в группах и составьте пословицы о дружбе. Не бросай друга в несчастье. Без друга в жизни туго. Назвался другом - помогай в беде. Без беды друга не узнаешь. Верный друг лучше сотни слуг. Друг за друга держаться - ничего не бояться. Дружба заботой да подмогой крепка. Нет друга, так ищи, а нашел, так береги. - А вы умеете дружить? - Какие положительные качества о себе как о друге вы можете назвать? А отрицательные? -Вернемся к произведению и рассмотрим иллюстрации. Найдем соответствующие им строки. - Ну что ж вы действительно оказались прекрасными исследователями литературы. Д. Ватсонами и Ш. Холмсами. - Задам еще один сложный вопрос для суперагентов, обсудите в группах: какие сказки на ваш взгляд являются более древними: волшебные, бытовые или о животных? Удалось вам разобраться в тайнах сказок? | Чтение сказки о животных Определить особенности данного вида сказок -Нет, кто такой Альбатрос? Индивидуальное выступление ребят. Потому что она у нас не живет. О их дружбе, ссоре, трудностях, … Сказки о животных, т. к. ни волшебства, ни обмана здесь нет. Главная проблема добро и зло. Завязка, кульминация, развязка. | ||||||||
Рефлексия 5 минут | - Заканчивая урок, я предлагаю вам составить синквейн о сказках. Слайд 5 Пример. Сказки Разные, увлекательные, Воспитывают, усыпляют, развлекают Лучшее развлечение – это сказки. Вымысел Анализ синквейнов. - Оцените свою работу на уроке, дополняя предложения (на доске). * Мне понравилось… * Я порадовался за… * Я хочу поблагодарить…за… * Я хочу похвалить себя за… - Спасибо всем за отличную работу на уроке! -Теперь мы можем заглянуть внутрь и посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем уроке (подхожу к каждому и в зеркале, которое лежит на дне шкатулки каждый видит себя). Вы удивлены? Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы! | Работа в группах. Ответы детей. | ||||||||
Домашнее задание 1 минута | _ Следующий урок будет не менее интересен, чем сегодняшний, т. к. у нас будет викторина по всем видам сказок. И дома я предлагаю вам либо нарисовать рис. к понравившейся сказке, либо придумать новый сюжет к сегодняшней сказке. | |||||||||
| 1 группа волшебные | 2 группа бытовые | 3 группа о животных |
| ||||||
| Волшебство Герои-злодеи Герои-помощники Необычные испытания Таинственное настроение Волшебные предметы | Герои – простые люди Веселое настроение Смешные ситуации Высмеиваются плохие черты характера Восторг умом, находчивостью | Веселое настроение Герои-животные Волшебное условие (животные разговаривают) Сильный защищает слабого |
| ||||||
Не бросай друга в несчастье.
Без друга в жизни туго.
Назвался другом - помогай в беде.
Без беды друга не узнаешь.
Верный друг лучше сотни слуг.
Друг за друга держаться –
ничего не бояться.
Дружба заботой да подмогой
крепка.
Нет друга, так ищи, а нашел,
так береги.
