Тема урока: Внутренние воды Южной Америки

Тема урока: Внутренние воды Южной Америки.

Тип урока: с использованием элементов модульной технологии.

Цели и задачи урока:

Обучающая – познакомить учащихся с крупнейшими речными и озерными системами Южной Америки и их особенностями. Развивающая – развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; составлять характеристику реки по плану; развития навыков работы с картой. Воспитательная – формирование развитой, творческой и самостоятельной личности; воспитание чувства товарищества, уважительного отношения друг к другу.

Оборудование и материалы:

1., , «География материков и океанов»

М.: Дрофа,2007 год

2. Атлас по географии 7 класс.

3. Карта: Физическая карта Южной Америки.

4. Презентация Microsoft PowerPoint.

5.Раздаточный материал (маршрутный лист и приложение).

Ход урока.

1.Организационный момент.

Звучит музыка « Песнь Виргинии».

2. Изучение нового материала.

Учитель. Сегодня на уроке мы продолжаем изучение природы Южной Америки.

Каждый человек рожден мечтателем и путешественником. Однако в реальной жизни не каждому удается стать участником открытий и тогда наши сердца с грустью отзываются на строки Роберта Рождественского:

«Я жалею о том, что не видел лица всей земли,

Всех ее океанов, вершин и закатов.

Только парус мечты вел по свету мои корабли,

Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов.

Я не слышал как в Лондоне час отбивает Биг-Бен,

Я не видел, как звезды сползают к фьордам все ниже,

Как кипит за кормой горький снег атлантических пен

И в начале весны голубеют фиалки в Париже." ( слайд 1 и 2)

Действительно, не каждый из нас в реальной жизни может совершить путешествие, тем более в столь далекие. А уроки географии позволяют нам пусть в заочной форме, но совершать такие путешествия, расширять знания об окружающем мире, вместе с великими путешественниками совершать открытия.

Сегодня мы с вами совершим путешествие по рекам и озерам Южной Америки. Это и будет тема урока (слайд 3 и 4).

В ходе нашего путешествия нам поможет маршрутный лист, который состоит из 6 учебных элементов. После преодоления каждого из них вы будете оценивать свои знания, путем само и взаимопроверки. Оценки будете выставлять в оценочный лист (слайд 5).

Отправляясь в путешествие мы возьмем с собой рюкзачки и в течение всего урока будем пополнять их знаниями, умениями и навыками. Размер рюкзака будет зависеть от количества баллов, которые вы наберете за урок.

Итак, путешествие начинается.

- Обратимся к первому учебному элементу (УЭ-1).

Цель: определить исходный уровень знаний о реках и озерах; уметь разъяснять смысл изученных понятий.

Задача: выполнить географический диктант по теме « Речная система» (слайд 6).

Учащиеся работают самостоятельно. После выполнения диктанта проводится сверка ответов учащихся с правильными ответами (слайд 7).

Коррекция знаний (Какой вопрос вызвал наибольшее затруднение?)

Учащиеся выставляют самооценку в оценочный лист под УЭ-1(приложение №1).

- Переходим к учебному элементу 2 (УЭ-2).

- Какова его цель?

Учащиеся находят в маршрутном листе УЭ-2 и зачитывают его цель.

- Что необходимо для ее достижения?

Учащиеся отвечают: « Подготовить устные ответы на вопросы, пользуясь атласом» (слайд 8).

Примерные ответы учащихся:

На территории материка протекает река Амазонка, Парана, Ориноко. Они относятся к бассейну Атлантического океана. Все крупные реки текут в Атлантический океан, так как на западе – горы Анды (они являются водоразделом). Так как реки текут по низменностям, характер течения их равнинный. Река Амазонка полноводна круглый год, так как протекает в экваториальном поясе. Река Ориноко и Парана полноводны летом, так как они текут в субэкваториальном поясе. Питание рек – дождевое (слайд 9).

Сообщение ученика о реке Амазонка (слайды

(Амазонка – крупнейшая в мире по размерам бассейна, полноводности и длине. Образуется слиянием рек Мараньон и Укаяли. Длина от главного истока Мараньона – 6437км, от истока Укаяли свыше 7000км. Площадь бассейна 7180 тысяч квадратных километров. В 2011 году по результатам всемирного конкурса Амазонка признана одним из семи природных чудес мира. Протекая большей частью по Амазонской низменности она впадает в Атлантический океан, образуя самую большую в мире дельту (площадь свыше 100 тысяч квадратных километров и включающую самый большой в мире речной остров Маражо. В ширину Амазонка 80 километров, а ее глубина у Обидуса составляет 135 метров (примерно средняя глубина Балтийского моря).

Амазония удивляет богатством флоры и фауны.

Здесь обитают розовые дельфины и рыба-бык, длина которой достигает 4 метров, вес – 500 килограммов. Знаменитая хищница – рыба-пиранья – тоже обитательница этих мест.

Амазонка – родина самой крупной на нашей планете кувшинки – виктории регия. Ее обнаружили европейцы в 1864 году и назвали викторией регией. Название было дано в честь британской королевы Виктории, что в переводе означает «Виктория царственная» или «Виктория великолепная». Каждый ее лист может достигать в диаметре 2-х метров и могут выдерживать вес до 50 килограммов. Ее выращивают в самых крупных ботанических садах. В России всего в 3 городах – Санкт-Петербург, Сочи и Липецк. Цветет только по ночам, причем один цветок держится всего 2 ночи, поэтому увидеть это зрелище большая удача.

- Приступаем к третьему учебному элементу (УЭ-3).

Цель: сформировать знания об озерах Южной Америки, их особенностях, размещении; развивать память; запоминать прочитанное.

Задача: прочитать текст учебника, закрыть его и ответить на вопросы утверждения.

Учащиеся работают индивидуально. После выполнения работы взаимопроверка

( обмениваются тетрадями в парах), выставляют оценку друг другу в оценочный лист под УЭ-3 (слайд 14) и (приложение №1).

- Переходим к учебному элементу 4 (УЭ-4).

Цель: развитие умений работать с контурной картой.

Учащиеся наносят на контурные карты реки и озера, водопады Игуасу и Анхель.

Один ученик выполняет эту работу на классной контурной карте. Учащиеся сверяют правильность выполнения задания по образцу, выполненному на классной контурной карте (слайд 15). Учащиеся оценивают свою работу и вписывают оценку в оценочный лист под УЭ-4 (приложение№1).

- Приступаем к учебному элементу 5 (УЭ-5).

Учащимся предлагается найти цель учебного элемента, выполнить задание и результаты занести в таблицу (смотри приложение №1). Правильность ответов сверить (слайд16). Поставить самооценку в оценочный лист под УЭ-5 (приложение №1).

- Переходим к последнему учебному элементу (УЭ-6).

Цель: подведение итогов.

Учащиеся должны дать ответы на два вопроса.

1.  Назовите и покажите крупнейшие речные системы Южной Америки; перечислите их особенности.

2.  Назовите и покажите озера Южной Америки.

Примерные ответы:

1.  Река Амазонка, Парана, Ориноко относятся к бассейну Атлантического океана, равнинные, питание – дождевое. Амазонка полноводна круглый год. Парана и Ориноко – летом. На реке Ориноко находится самый высокий водопад мира – Анхель. На реке Парана – водопад Игуасу.

2.  Озеро Титикака и Маракайбо. Маракайбо – озеро-лагуна, расположено на севере и соединено узкой протокой с Карибским морем. В Андах находится самое высокогорное озеро мира – Титикака (происхождение тектоническое, глубина 304 метра).(слайд17).

Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке, выберите рюкзачок, соответствующий вашим полученным знаниям (слайд 18).

- Согласны ли вы с тем, что если получили

Большой рюкзачок - усвоили материал полностью,

Средний рюкзачок – усвоили частично,

Маленький – мало что усвоил, надо еще поработать.

- Выберите домашнее задание (слайд 19).

- Спасибо за работу. Урок окончен.

	Маршрутный лист
Учебный элемент	Учебный материал с указанием задания	Руководство по усвоению учебного материала
УЭ-1 Ответы:	Цель: определить ваш исходный уровень знаний о реках и озерах; уметь разъяснять смысл понятий. Выполните географический диктант по теме « Речная система». Внимательно прочтите вопросы и варианты ответов, определите правильный ответ. Напротив номера вопроса запишите букву, которая соответствует правильному ответу. Ответы: А – исток, Б – речная система, В – река, Г – водораздел, Д – озеро, Е – водопад, Ж – устье, З – бассейн, И – режим. Географический диктант. 1. Место, где начинается река. 2.Место впадения реки в море, озеро или другую реку. 3. Изменение уровня воды в реке по временам года. 4. Территория, с которой стекают в данную реку поверхностные и подземные воды. 5. Река со всеми притоками. 6. Границы между бассейнами рек. 7. Поток воды, текущий в углублении, называемом руслом. 8.Скопление воды в природном углублении на суше. 9. Падение воды с высокого уступа. Проверьте правильность выполнения диктанта и определите уровень ваших знаний. Проанализируйте ошибки. Впишите оценку в оценочный лист под УЭ -1	Работайте Самостоятельно Слайды 6-7 Самооценка Смотри приложение №1
УЭ-2	Цель: составить общее представление о внутренних водах материка на основе установлений их зависимости от рельефа и климата; развивать умение связно и доказательно излагать материал, работать с атласом. Пользуясь атласом ( карты стр.7, 19) подготовьте устные ответы на вопросы: 1.  Какие крупные реки протекают по территории материка? 2.  К бассейну какого океана они относятся? 3.  Почему все крупные реки текут в Атлантический океан? 4.  Как влияют на характер течения рек особенности рельефа? 5.  Подумайте какое влияние на режим рек оказывает климат? 6.  Предположите какое питание характерно для рек? Сообщение ученика о рекеАмазонка.	Работа в паре Слайды 8-9 Слайды 10-13
УЭ-3 Ответы:	Цель: сформировать знания об озерах Южной Америки, их особенностях, размещении, развивать память, запоминать прочитанное. Прочитайте текс учебника (стр.174). Закройте его и ответьте на вопросы утверждений. «+» - если утверждение верно «- » - если утверждение не верно. Утверждения: 1.  Маракайбо - самое большое озеро - лагуна на севере материка. 2.  Озеро Титикака – самое высокогорное озеро в мире. 3.  Озеро Титикака расположено в Андах. 4.  Глубина озера Титикака достигает 304 метра. 5.  Котловина озера Титикака имеет ледниковое происхождение. ·  Проверьте правильность своих ответов по образцу. ·  Оцените свою работу и внесите оценку в оценочный лист под УЭ-3	Работайте индивидуально Слайд 14 Проведите взаимопроверку Смотри приложение №1
УЭ-4	Цель: развитие умений работать с контурной картой. 1.  Нанести реки: Амазонка, Ориноко, Парана и озера: Маракайбо и Титикака на контурную карту. 2.  Проверьте правильность выполнения по образцу. 3.  Оцените работу и впишите оценку в оценочный лист под УЭ-4	Работайте индивидуально Слайд15 Самооценка
УЭ-5	Цель: закрепить знания по теме « Внутренние воды Южной Америки» и умения составлять характеристику реки по плану. 1.  Используя атлас (карты стр.7, 19), выполнить практическую работу « Описание реки Амазонки по плану». Результаты занести в таблицу. 2.  Проверьте правильность ваших ответов. 3.  Оцените вашу работу и впишите оценку в оценочный лист под УЭ-5.	Работайте самостоятельно Смотри приложение №1 Слайд 16 Самооценка
УЭ-6	Цель: подведение итогов. ·  Ответьте на вопросы: 1.  Назовите и покажите крупнейшие речные системы Южной Америки; перечислите их особенности. 2.  Назовите и покажите озера Южной Америки. ·  Оцените свою работу и свои знания, полученные на уроке (подсчитайте общее количество баллов в оценочном листе). ·  Выберите рюкзачок, соответствующий вашим полученным знаниям. Если ваш общий балл – 19-20 – большой рюкзачок Если 15-18 – средний рюкзачок Если меньше 15 – маленький рюкзачок. Выберите домашнее задание (А или Б) А – составьте малое «кругосветное» путешествие по рекам Южной Америки. Б – составьте кроссворд по теме « Реки и озера Южной Америки».	Слайд 17 Cлайд 18 Cлайд 19