Классный час « Великий помор »

Классный час « Великий помор » в 3 –в классе МОУ «СОШ № 20» г. Архангельска

Дата: ноябрь 2011 г.

Учитель:

Цель: воспитание высоких нравственных ценностей, любви к Родине, чувства патриотизма, гордости через создание живого образа , гения русской науки и культуры.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1.Познакомить учащихся с понятием малая Родина ( местом рождения Ломоносова ).

2.Представить образ как знаковую фигуру для развития науки и культуры.

3.Способствовать становлению глубоко личностного чувства патриотизма, гордости за нашего земляка.

4.Обратить внимание на развитие речи ( обогащения словаря ), развитие творческих способностей детей.

Ход занятия :

1.Вступительное слово учителя.

« Скоро сам узнаешь в школе

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.»

-Как вы думаете, о ком эти стихи?

Эти строки из стихотворения «Школьник» великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова.

-Что вы знаете о ?

Ответы детей.

2. Далее по ходу занятия будут заслушиваться выступления учащихся, которые они самостоятельно подготовили к классному часу (стихи, небольшие сообщения о Ломоносове ).

родился 8 ноября (19- по новому стилю) 1711 г. в деревне Мишанинской Куростровской волости Двинского уезда Архангельской губернии. Скудная северная земля не могла прокормить крестьян, почти все местные жители были поморами –занимались морскими промыслами.

Ломоносова, Василий Дорофеевич, владел гукором (небольшим парусным судном ). Назывался гукор « Святой архангел Михаил».

На нём Василий Дорофеевич перевозил грузы, промышлял морского зверя. Ломоносова, Елена Ивановна, дочь дьякона села Матигоры, занималась домашним хозяйством. Ещё мальчишкой Михайло Ломоносов живо всем интересовался, знал все речки, озёра, перелески своей местности.

С десяти лет отец стал брать его на рыбный промысел в Белое и Северное моря. Нелёгкий и опасный труд поморов закалил мальчика физически и приучил не бояться трудностей.

Ломоносов рано научился грамоте и перечитал все книги, какие были в доме у отца и у соседей. Его тянуло к знаниям. Из рассказов он узнал, что в Москве есть Славяно-греко-латинская академия, где многому можно научиться.

И вот студеным зимним днём, пристроившись к обозу с мороженой рыбой, юноша отправился в Москву. От Белого моря до Москвы он прошагал пешком. Посмотрите по карте, как это далеко!

Значение слов: помор, промыслы, гукор, обоз.

Вывод: С детства отличали выносливость, закалка, трудолюбие, любознательность, жажда знаний, целеустремлённость, решительность.

В 19 лет М. Ломоносов сел за парту с детьми 10-11 лет. Однако это его не смутило. Он жил впроголодь: одну копейку в день тратил на хлеб, одну – на квас и одну – на бумагу для занятий. За три года Ломоносов изучил всё то, чему детей обучали в течение девяти лет. Затем талантливый юноша был направлен для продолжения обучения в Санкт-Петербург, а позже его вместе с другими молодыми одарёнными людьми послали учиться в Германию, где в то время работали известные учёные. Вернулся в Россию Ломоносов высокообразованным человеком, стал профессором Академии наук.

Это был человек разносторонних знаний и интересов. Одно перечисление наук, у истоков которых он стоял, приводит в изумление всякого. Ломоносов прославился как химик, физик, астроном, геолог, географ, историк, филолог, поэт, художник… Сам сделал много научных открытий и написал много научных трудов. Закон сохранения вещества и движения по праву именуется законом Ломоносова. О нём вы узнаете в старших классах.

Благодаря Ломоносову в 1748 г. была построена первая в России химическая лаборатория. Он создал технологию изготовления цветных стекол.

Первая мозаичная картина – образ Богоматери была сделана им в 1752 г. Затем в его мастерской было создано 40 картин, 24 из которых дошли до нашего времени. Его картина « Полтавская баталия» и сейчас украшает парадную лестницу здания Академии наук в Санкт-Петербурге.

Ломоносов пытался проникнуть в тайны природы. Он открыл атмосферу на планете Венера. Объяснил, отчего происходит северное сияние и многое другое.

Ломоносов написал «Российскую грамматику», по которой учились многие поколения.

Великий русский учёный много сделал для развития образования в России. В 1755 г. он основал первый в России Московский университет.

Патриотизм, любовь к Родине были определяющей чертой его личности, его гения.

«Дерзайте Отчизну мужеством прославить!»

.

« Ломоносов – первый наш университет», - так метко определил роль гениального русского учёного и писателя.

Значение слов : профессор, университет, лаборатория, мозаика.

Вывод: – великий учёный, талантливый поэт, художник, патриот своей Родины. Мы испытываем чувство гордости за нашего земляка.

3. Чтение стихов о .

Стихотворение рассказывают Кононова Катя и Садков Антон.

«Он, умирая, сомневался,

Зловещей думою томим…»

4. Экскурсия в химическую лабораторию.

- Представьте, что мы перенеслись в далёкий 1748 год и очутились в химической лаборатории .

Учащиеся рассматривают иллюстрацию макета химической лаборатории Ломоносова.

В классе на столе стоят стеклянные колбы, сосуды. Учитель проводит опыт: взаимодействие веществ ( вода, уксусная кислота, сода, лакмус.)

5. Игра «Собери картинку». Работа в группах.

Уч-ся собирают иллюстрации мозаичных картин Ломоносова («Полтавская баталия»,

«Пётр I»).

6. Кроссворд. Работа в группах.

3 кроссворда составили уч-ся: Жирнова Софья, Кононова Катя, Фефилова Настя. ( См. в приложении.)

Кроссворд, составленный учителем:

Вопросы ( по вертикали ):

1.  Как звали отца Ломоносова?

2.  В какое море на рыбный промысел ходили отец и сын Ломоносовы?

3.  Как называли жителей северных деревень, которые занимались морским промыслом?

4.  Местное название небольшого парусного судна?

5.  Название деревни, где родился ?

6.  Куда с рыбным обозом отправился Ломоносов?

7.  С какой целью Ломоносов отправился в столицу?

8.  Какое искусство возродил ?

9.  Как называлось высшее учебное заведение, которое основал Ломоносов?

		7
1			5
	2	4			9
		3
					6		8

7.Викторина.

Составила викторину и провела Фефилова Настя (см. в приложении).