Проблемно-ориентированный анализ
работы учителей начальных классов МОУ СОШ № 26 г. Мирного РС (Я) за учебный год.
I. Выполнение задач, поставленных перед школой на учебный год.
Цель школы I ступени:
Создание единой развивающей среды для достижения оптимального результата в общем развитии младших школьников (ума, воли, чувств).
Задачи:
1. Продолжить работу по обновлению содержания образования в начальной школе:
- использовать эффективные образовательные технологии, позволяющие обеспечить положительную динамику познавательного интереса;
- совершенствовать содержание спецкурса «Исследовательская деятельность» во 2-4-х классах;
- организовать работу в рамках комплексной программы АК «АЛРОСА» по профориентационной работе школьников в Мирнинском районе.
- использовать ИКТ в образовательном процессе.
2. Разрабатывать КИМы для независимой оценки знаний учащихся (тестовые итоговые работы по математике и русскому языку в 3-4-х классах по полугодиям); использовать тематические тесты для проверки ЗУН во 2- 4-х классах.
3. Разнообразить технологию организации воспитательной работы, направленной на вовлечение детей в творческую, исследовательскую, проектную, интеллектуальную деятельность.
1. 1.С целью обновления содержания образования в истекшем году в начальной школе были реализованы программы:
- РО Занкова (12 классов),
- «Школа 2000», «Школа 2100»- 3 класса,
- «Гармония» (учебно-методический комплект по математике ) – 2 класса.
Введены дополнительные образовательные программы: «Детская риторика», ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности), логика, хореографическая студия, кружок оформителей, факультатив «Основы проектной деятельности», спецкурс «Информатика» в 3-4 классах.
1.2. В образовательный процесс внедрены современные технологии: дидактическая система РО Занкова, обучение в сотрудничестве, проблемно-поисковое обучение, технология коллективных творческих дел.
Работа, направленная на повышение профессионального уровня учителей, была организована в рамках единой научно-методической работы школы, объединившей усилия всех учителей на достижение цели образовательной программы школы:
создание образовательного пространства, обеспечивающего полноценное развитие личности как системы.
Для успешного решения задачи повышения профессионального мастерства педагогов были созданы следующие условия:
1.Составление плана работы с учетом наиболее значимых направлений для учителей начальных классов.
2.Включение разнообразных форм работы (теоретические семинары, методические недели, «круглые» столы, консультации).
3.В основу была положена исследовательская работа, т. к. в состав МО начальных классов
входят учителя в основном высшей и первой категории, способны проводить исследование.
Основная тема работы МО учителей начальной школы - исследовании по теме: «Соотношение уровня сформированности познавательной мотивации и качества обучения младших школьников».
1ЭТАП()-диагностический, проектировочный, организационный.
2ЭТАП ()-промежуточная диагностика; выявление степени влияния познавательной мотивации на качество обучения.
3ЭТАП()-обобщение материалов эксперимента, создание единой таблицы сравнительных результатов контрольного и экспериментального классов. Коррекция системы работы по формированию познавательной мотивации.
С целью изучения мотивов учения посещала уроки у учащихся первого класса.
1 класс - метод диагностики мотивации по
Всего обследовалось-103 учащихся. У 30% учащихся сформирована высокая учебная мотивация, средняя-37%, ниже среднего-28%, низкая-3%. У 44% учащихся преобладает учебная мотивация, у 38%-игровая, 21% - равновесие.
Вывод: необходимо, используя действующие программы и учебно-методические комплексы, учитывая особенности учащихся класса продолжить работу по формированию познавательной мотивации, т. е. мотивов, обусловленных содержанием учения.
2 класс - «Таинственное письмо».
Всего обследовалось-90 учащихся. У 54% учащихся сформирована высокая учебная мотивация, средняя-21%, ниже среднего-18%, низкая-5%.
Вывод: необходимо простроить индивидуальную работу с детьми с низкой учебной мотивацией.
3 класс Преобладающие мотивы получения образования учащихся.
Всего обследовалось-111 учащихся. У 1% учащихся сформирована высокая учебная мотивация, средняя-13%, ниже среднего-29%, низкая-55%.
Преобладающими мотивами стали самосовершенствование, благополучия, долга. Необходимо результаты обсудить с учащимися.
Анкетирование проводилось впервые, выявили преобладающие мотивы. Следует провести диагностику по выявлению познавательного мотива и сравнить с анкетированием.
Вывод: обратить внимание на формирование у учащихся познавательных мотивов, используя на уроке современные технологии обучения.
На семинаре «Насильно мил не будешь» учителя рассмотрели подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности. (, , )
1.3. Во 2-4-х классах введен спецкурс «Исследовательская деятельность».
С целью внедрения и организации работы в классах по исследовательской деятельности были приобретены рабочие тетради «Я - исследователь».
Проведён практический семинар: «Выбор темы для исследования, постановка целей и задач, выдвижение гипотез», на котором учителя работали по группам под руководством консультантов , , Гроздовой учителей .СмирновойТ. А., БахтинойТ. Н., , Галиевой разработаны критерии оценки формирования исследовательского навыка.
Проблема: учителя испытывают трудность в практическом применении критериев оценки сформированности исследовательского навыка.
1.4. Перед учителями начальных классов была поставлена задача организовать работу в рамках комплексной программы АК «АЛРОСА» по профориентационной работе школьников в Мирнинском районе. В проектную деятельность были включены учащиеся 4 «А» класса (руководитель ), 4 «Б» (рук. ), 5 «Б» (рук. ), 5 «В» (рук. ). Отчет о проделанной работе был представлен на школьном конкурсе ученических проектов «Алмазная россыпь проектов».
Результаты:
1 место – Анищенко Олег, Чернышев Михаил, Стеблецов Данил, Дудник Иван «Путешествие смайлика по Алмазному краю»; (рук. )
Екель Андрей «Мы-горняки»; (рук. ).
2 место – Гуровский Кирилл, Щербаков Олег «История Мирнинского авиапредприятия»; (рук. )
Кильмаматова Рада, Крупко Анастасия «Мой палаточный город Мирный» (рук. )
3 место – Львова Люция «Стройки на Вилюе» (рук. ).
1учителей начальной школы прошли курсовую подготовку по модульной программе «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника». 4 учителей начальной школы регулярно используют ИКТ в организации образовательной деятельности школьников:, ,
6 учителей – фрагментарно: , ,
2.1. Разработаны КИМы для независимой оценки знаний учащихся в текущем учебном году (тестовые итоговые работы по математике и русскому языку во 2-4-х классах по полугодиям); учителя используют тематические тесты для проверки ЗУН во 2- 4-х классах.
Сформирована группа учителей, разрабатывающих материал для «Аудита»: , ,
2.2. Обепечение образовательных стандартов.
Анализ ЗУН учащихся.
С целью получения объективных данных о результатах учебной деятельности учащихся начальных классов за 2008-09 учебный год было проведено независимое тестирование учащихся 2-4-х классов, итоговые проверочные работы в 1-х классах по русскому языку, математике, диагностика общего развития учащихся по показателям: мыслительная деятельность, самоконтроль, навык чтения, устная речь, письменная речь.
В ходе анализа данных выявлено:
1.1. Показатель успеваемости в целом по начальной школе повысился на 2% (97% и 99%), показатель качества повысился на 8% (40% и 48% соответственно) в сравнении с соответствующими данными на конец I полугодия учебного года. Качество обучения в классах развивающего обучения Занкова повысилось на 10% (42% и 52%), в классах традиционной системы обучения – сохранилось на уровне 38%.
Положительная динамика результатов успеваемости отмечена в классах:
2 «А» (), 2 «Б» (), 2 «В» (), 2 «Г» (), 2 «Д» (), 3 «А» (), 3 «Г» (), 4 «А» (), 4 «Б» (.), 4 «В» (), 4 «Г» ().
Стабильный результат успеваемости отмечен в 3 «В» ().
Положительная динамика качества проявлена в классах:
2 «Б» (), 2 «В» (), 2 «Д» (), 3 «Б» (), 4 «В» (), 4 «Г» ().
Сохранился уровень I полугодия в классах:
2 «А» (), 2 «Г» (), 3 «А» (), 4 «А» (), 4 «Б» (.).
1.2. Анализ результатов независимого тестирования по математике показал:
Положительную динамику успеваемости в классах:
2 «А» (), 2 «Б» (), 3 «А» (), 3 «Б» (), 3 «В» (), 4 «В» ().
Стабильные результаты:
4 «А» (). 4 «Б» (), 4 «Г» ().
Положительная динамика качества:
2 «А» (), 4 «В» ().
Стабильные результаты:
3 «А» (), 4 «Б» (.).
1.3. В результате анализа контрольных работ по русскому языку выявлено:
Успеваемость:
Положительная динамика: 2 «А», 2 «Г», 2 «Д», 3 «А», 3 «Б», 4 «Г»;
Стабильные результаты: 2 «Б», 2 «В», 3 «В», 3 «Г», 4 «Б»;
Качество:
Положительная динамика: 2 «Д», 3 «Б», 3 «В», 4 «Г»;
Стабильные результаты: 2 «А», 4 «Б»;
1.4. Анализ данных диагностики общего развития учащихся:
Навык чтения.
Положительная динамика: 4 «А», 4 «Б», 2 «А», 2 «Б», 2 «Д», 3 «А», 3 «Б»;
Стабильные результаты: 2 «В», 2 «Г», 3 «В», 3 «Г, 4 «В», 4 «Г»;
Устная речь.
Положительная динамика: 2 «Б», 2 «В», 3 «А», 3 «Г», 4 «В»,4 «Г;
Стабильные результаты: 2 «Г», 2 «Д», 3 «Б», 3 «В», 4 «А», 4 «Б»;
Письменная речь.
Положительная динамика: 2 «А», 2 «В», 2 «Д», 3 «А», 3 «Б», 3 «В», 3 «Г», 4 «А», 4 «Б», 4 «В»;
Стабильные результаты: 2 «Б», 4 «Г».
Мыслительная деятельность.
Положительная динамика: 2 «Б», 2 «Д», 3 «В»; 4 «В»;
Стабильные результаты: 2 «А», 3 «А», 4 «А»;
Самоконтроль
Положительная динамика: 2 «Б», 2 «В», 2 «Д», 4 «А», 4 «Б», 4 «В»;
Стабильные результаты: 3 «А», 2 «А», 2 «Г», 4 «Г».
2. Так же отмечена отрицательная динамика по отдельным показателям.
2.1. Снизился показатель успеваемости в 3 «Б» классе (), качества – в 3 «В» (), 3 «Г» (),
2.2. Снизился показатель успеваемости контрольных работ по математике во: 2 «В» (), 2 «Г» (), 2 «Д» (), 3 «Г» () классах.
- качества контрольных работ по математике во: 2 «Б» (), 2 «В» (), 2 «Г» (), 2 «Д» (), 3 «Б» (), 3 «В» (), 3 «Г» (), 4 «А» (), 4 «Г» ().
успеваемости контрольных работ по русскому языку во: 4 «А» (), 4 «В» ();
- качества контрольных работ по русскому языку во:2 «Б», 2 «В», 2 «Г», 3 «А», 3 «Г», 4 «А», 4«В»;
- по развитию навыков чтения: нет.
- по развитию устной речи: во 2 «А» классе.
- по развитию письменной речи: во 2 «Г» классе.
Отрицательная динамика уровня развития речи обусловлена снижением результатов по критериям:
Ø восстановление текста: 2 «В»;
Ø списывание: 3 «В», 3 «Г»;
Ø восстановление предложения: 4 «Г»;
Ø диктант: 3 «Б», 4 «А», 4 «Б», 4 «Г»;
Ø каллиграфия: 2 «Г», 3 «В»;
- по развитию мыслительной деятельности во: 2 «В»,2 «Г», 3 «Б», 3 «Г», 4 «Б», 4 «Г» классах.
- по развитию навыка самоконтроля во: 3 «Б», 3 «В», 3 «Г» классах;
1.Таким образом, можно выделить группу учителей, обеспечивающих стабильно высокий уровень ЗУН учащихся: , , В;
положительную динамику общего развития учащихся по всем показателям: , , . , , ; по большинству показателей: , ,
С учителями, учащиеся которых показывают нестабильные или недостаточные знания в новом учебном году будет организована консультационно-контролирующая и методическая работа: , ,
2.3. Учебная работа коллектива учителей начальной школы в истекшем учебном году о была организована по направлениям:
§ работа учителя по формированию ОУУН, развитию образовательных компетенций.
§ Формирование исследовательских навыков младших школьников.
Проведен семинар «Особенности формирования и оценка ключевых компетенций учащихся начальных классов». показала, как можно организовать работу по формированию ключевых компетентностей с использованием рабочих тетрадей «Победители стихий» и «Символика класса» , ..
С 22-27 февраля прошла предметная неделя: «Формирование ключевых компетенций на уроке». Итогом предметной недели был круглый стол, на котором были отмечены методы и приёмы, направленные на развитие трёх компетеностей:
1.Информационная компетентность по аспектам - планирование информационного поиска, извлечение информации, обработка информации: СелезнёваТ. В., , СмирноваТ. А.
2. Коммуникативной компетентности по аспектам - публичное выступление, диалог, продуктивная групповая коммуникация: , В., ,
3.Компетентности разрешения проблем по аспектам - целеполагание и планирование деятельности, оценка результата деятельности, оценка собственного продвижения: СелезнёваТ. В., , СмирноваТ. А.,
Уроки .В., , были рекомендованы в методическую копилку.
Проведена школьная научно–практическая конференция учащихся 4-х классов «Моя семья».
Итоги:
Лауреат - Маркова Полина, 4Г
I место - Баландина Полина, 4 А
II место - Демьяненко Александр, 4Б
III место - Розов Павел, 4Б
Результат:
1. Повышение психологической и педагогической грамотности учителей в вопросах формирования ключевых компетентностей учащихся.
Дальнейшие шаги:
1. Изучение способов оценки уровеня сформированности ключевых компетентностей.
2. Использование положительного опыта учителей школы в решении поставленных задач.
Для усиления содержательной части мониторинга общего развития младших школьников в диагностику включен показатель – познавательная мотивация.
4. С целью реализации деятельностного подхода в организации воспитательного процесса была организована работа по направлениям:
- разработка и внедрение дополнительных образовательных программ: «Основы проектной деятельности», «Кружок оформителей», «Хореографическая студия».
- реализация технологии воспитания, приемов и методов моделирования воспитательной системы класса, методов коллективной творческой деятельности, индивидуально-рефлексивной технологии;
- совершенствование ученического самоуправления (Советы дела в рамках классного коллектива).
Результаты:
1. 2 (региональный) тур VIII Всероссийского интеллектуального марафона учеников – занковцев (23.01.2010г.) – в личном первенстве по общему зачету:1место-Куликов Никита (учитель ), 2 место-Анищенко Олег (учитель ), 3-место-Сергеева Екатерина (учитель ).
В личном первенстве по предмету:
по русскому языку: 1место-Анищенко Олег (учитель ),3место-Гафиятулина Светлана(учитель ), по математике: 1место-Куликов Никита(учитель ), 2место-Стеблецов Данил (учитель ) , 3-место Сергеева Екатерина (учитель ), по литературе: 1 место - Сергеева Екатерина (учитель ), 2 место-Куликов Никита(учитель ), 3 место-Чернышов Михаил (учитель ), по окружающему миру 3 место-Анищенко Олег (учитель )
Команда: Анищенко Олег (учитель ), Куликов Никита(учитель ), Чернышов Михаил (учитель ) принимала участие в 3 туре VIII Всероссийского интеллектуального марафона учеников – занковцев в г. Челябинске.
2.Районная олимпиада среди учащихся 4-х классов: 3 место по информатике –Демьяненко Александр (учитель ).
3.Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество» 1 тур: стали лауреатами. (учитель )
Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество» 2 тур: Ташлыкова Д., стали лауреатами. (учитель )
4.Районный конкурс чтецов, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне и Дню защитников Отечества: 2 место-Тетерина Н.(учитель ),1место- (учитель ).
5. НПК «Шаг в будущее. Юниор»: - диплом 3 степени, - диплом 1 степени. (учитель ).
6. Районный конкурс сочинений «Дети и дорога»: 1место- (учитель )., 3место- (учитель )
7. Межрегиональный фестиваль проектов «Первые шаги»: – лауреаты; (учитель )
8. Республиканский семинар «Роль педагога в поддержке талантливой молодежи» - команда 5-6 классов – номинанты. (учитель )
9. Районный конкурс любителей поэзии С. Есенина: - диплом (учитель )
10.Городской конкурс рисунков «Как сохранить здоровье»: 1 место- (учитель ).
11. Вилюйская виртуальная олимпиада «Книголюбов» по сказкам Братьям Гримм: 1 место – 1 место-3 место- ()
12.Всероссийская дистанционная викторина «Потерянный рай» г. Красноярск:3место - (учитель )
13. Всероссийский конкурс «Открытка маме»: дипломы в номинации «Простые слова маме»- дипломы в номинации «Самая солнечная открытка»- (учитель )
14. Республиканская дистанционная олимпиада по математике: 2 место в республике (учитель ),1-6 место в районе (учитель ).
Проблема:
1. Недостаточно высокий уровень профессиональной компетентности отдельных учителей в реализации технологии воспитания (творческой, проектной, исследовательской, интеллектуальной деятельности).
II. Сведения о кадровом составе начальной школы.
Кол-во классов | Общее кол-во учителей начальных классов | Количество | Имеют квалификационные категории | ||||||||
Молодых специалистов | Пенсионеров | Заслуженных учителей РФ | Старших учителей | Методистов | Отличников образования РС (Я) | Высшая | 1 категория | 2 категория | Без категории | ||
17 | 17 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 5 | 7 | 5 | 0 |
В текущем учебном году прошли аттестацию:
– 1 категория, – 1 категория, – 1 категория, – 2 категория, – 2 категория.
III. Анализ полученных результатов и выявленных проблем позволяет сформулировать основные задачи на 2009-10 учебный год.
1. Продолжить исследование по теме «Соотношение уровня сформированности познавательной мотивации и качества обучения младших школьников».
2. Организовать работу по формированию ключевых компетентностей с использованием рабочих тетрадей «Победители стихий» и «Символика класса» , в 4-х классах.
3. Изучить новые образовательные стандарты и наметить пути их внедрения в условиях нашей школы.
4. Разработать и внедрить мониторинг уровня воспитанности младших школьников.
