Конспект урока по предмету «Круг чтения» тема: « «Весенняя гроза»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «КРУГ ЧТЕНИЯ»

тема: « «Весенняя гроза».

3 «А» класс

Учитель:

1.  Организационный момент.

Ребята, скажите, какое сейчас время года?

-Весна

Какие чувства вызывает у людей приход весны?

- Радость, восторг, восхищение, нежность, любовь и т. п..

Приход весны, действительно, радует и восхищает всех. Художникам хочется запечатлеть красоту весенних явлений, и они пишут картины. Композиторы сочиняют песни и музыку о весне. Писатели и поэты пишут рассказы и стихи.

Какие произведения о весне вы знаете?

- А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает», А. Плещеев «Весна», С. Маршак «Ландыш», С. Есенин «С добрым утром», В. Жуковский «Жаворонок».

2.  Подготовка к восприятию текста.

Сегодня у нас новые открытия поэзии. Федор Иванович Тютчев – последний русский романтик.

(На доске портрет поэта)

Романтизм его сказывается, прежде всего, в понимании и изображении природы. Поэт очень любил родную природу, наблюдал и любовался ею во все времена года. Показывал ее в движении, в непрерывной смене явлений, в переходных состояниях – от зимы к весне, от лета к осени, от дня к ночи, от ночи к утру. Он умел красиво и верно описать то, что видел и наблюдал в природе. Нельзя, говоря о поэзии Тютчева, не вспомнить о любимых образах поэта – это гроза и буря. Стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся, так и называется «Весенняя гроза».

Интересно, что нового откроет поэт, чем удивит, поразит, поможет ли увидеть то, чего не заметили бы мы сами.

3.  Первичное восприятие текста и выявление впечатлений.

Выразительное чтение стихотворения учителем на фоне музыки.

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной и шум нагорный -

Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

Какое явление природы изобразил поэт в своем стихотворении?

-Гроза

Что вы можете сказать об этой грозе?

- Это гроза первая, весенняя, молодая, резвая, игривая, озорная, совсем не страшная. Тютчев радуется ей, она ему нравится.

Вы верно заметили, ребята, что все стихотворение проникнуто чувством радости.

Вчитайтесь еще раз в строки этого лирического произведения и попробуйте пережить то настроение и те чувства, которые овладели автором.

4.  Вторичное восприятие и анализ текста.

Чтение про себя. Анализ произведения.

Что же вы ощутили? Почувствовали?

- Он радуется солнцу, теплу, первому грому.

Докажите строками стихотворения.

- Поэт пишет: «Люблю грозу в начале мая». Он точно указывает, когда бывает такая гроза, и что именно он любит в ней:

«Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом».

Он видит голубое небо, слышит раскаты грома – они не страшные, ведь гром как бы резвится и играет, как ребенок, и это нравится поэту.

Чем еще наслаждается Тютчев?

- Красотой. На листьях кустов и деревьев, на траве блестят и сверкают капли дождя, пыль летит, «повисли перлы дождевые и солнце нити золотит».

Перлы – это жемчужины, белые шарики с переливами.

Какие это нити?

- Дождь падает, а солнце освещает этот дождь, и дождь, как нити, тянется с неба. Капли дождя, как перлы жемчуга, переливаются, золотятся.

Что особенного в этих красках?

-Они блестящие, золотистые, жемчужно-белые, голубые… Их много.

Да, вот чем наслаждается поэт – красотой, фейерверком красок дождя в лучах солнца.

Только ли красками, красотой дождевых нитей наслаждается поэт?

-Он наслаждается еще и звуками.

«Гремят раскаты молодые», - слышатся резвые звуки грома.

Перечитаем первую строфу еще раз.

«Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом»

«Гром», «резвяся», «играя», «грохочет» - что особенного вы заметили?

- Повторяется звук «р». Это создает впечатление раскатистого, игривого, веселого, нестрашного грома. Обилие сонорных согласных делает произведение мелодичным и музыкальным.

Что еще слышит поэт? Чем наслаждается?

- Он слышит «гам лесной» и «шум нагорный», видит как «с горы бежит поток проворный». Он любуется им.

(Проворный - быстрый, торопливый

Поток нагорный – падающий с горы)

- Автор наслаждается пением птиц: «в лесу не молкнет птичий гам», а значит, гром не испугал их.

Мы видим, как у Тютчева и краски, и звуки – все сливается в одну картину. Какая она у него?

-Красивая, радостная, блестящая, шумная.

Пройдитесь глазами по тексту. Какие вы видите картины?

(ответы детей)

Что интересного вы заметили?

-Все в движении, в действии - и дождь, и пыль, и гром, и поток, и птицы – все бежит, летит, вторит, брызжет.

Какое главное средство использует поэт чтобы передать это движение?

-У него много глаголов.

Найдите их

(дети приводят цитаты)

Еще одна тайна раскрыта. Поэт действительно использует много выразительных глаголов, передающих и звуки, и движения и краски.

А теперь прочитаем последнюю строфу.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

Как вы думаете, каково ее значение?

- Без нее это лишь картинка, с нею это миф. Картина укрупняется от размера сада до огромной вселенной, где царит гармония и порядок. И весенняя гроза воспринимается нами как живая. Здесь поэт подчеркивает соединение божественного начала с природой и вводит мотив древнегреческих мифов.

Давным-давно в далекой стране Греции жили люди, которые верили в розных богов. Бога грома и молнии звали Зевс. У него был любимец – огромный орел и дочь Геба - богиня вечной молодости. Она подносила богам божественный напиток-нектар. Представьте себе кубок, который принадлежал Зевсу, - в нем кипел и пенился напиток из грозовых туч, громокипящий напиток. сравнивает весенний грозовой дождь, с проделками веселой богини Гебы, которая

«громокипящий кубок с неба,

Смеясь на землю пролила»

Громокипящий – какое интересное слово. В нем как бы собраны воедино все главные звуки стихотворения.

5. Выразительное чтение стихотворения.

А теперь попробуем выразительно прочитать стихотворение. Что следует помнить при чтении?

- Интонация – радостная, вдохновенно – приподнятая. Темп –средний. Нужно слегка выделить голосом повторяющиеся согласные. Настроение – бодрое, веселое.

Чтение детьми стихотворения, соблюдая логические паузы, выделяя голосом главные слова, с нужной интонацией. (2-3 ученика)

Анализ чтения.

9. Итог.

Заканчивается наше знакомство с произведением «Весенняя гроза». Что нового открыл для вас поэт? Чем удивил? Поразил? Помог ли увидеть то, чего не заметили бы мы сами?

- Стихотворение позволило нам окунуться в светлый и загадочный, таинственный и величественный мир природы. Вместе с поэтом мы попытались разгадать ее великую тайну. Тютчев открыл для нас грозу по-новому, теперь она не страшная, как мы думали раньше, а резвая, веселая, игривая и озорная. Кроме того поэт помог нам открыть для себя целый мир красок, звуков, чувств. Мы не просто наблюдали за природой, а вместе с Тютчевым сопереживали и участвовали в ее жизни.

10. Домашнее задание.

Дома попробуйте написать сочинение о том, какой вы видите грозу.