Учитель
Тема. Строение тела человека.
Предмет: окружающий мир
УМК «Школа России»
Класс: 2
Оборудование:
1. Воздушный шарик, бельевая веревка.
2. Силуэт человека из картона, пластилин разных цветов – у каждого ученика.
3. Презентация «Строение тела человека»
4. Компьютерный класс.
5. Проектор.
Цель урока:
Дать первоначальные сведения о работе внутренних органов человека.
Задачи урока:
- обучающие: ввести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека; познакомить с частями и внутренними органами человека;
-развивающие: развивать познавательную активность учащихся; развивать наблюдательность, внимание, память;
-воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью; формировать отношения сотрудничества, взаимопомощи, адекватную самооценку.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия:
Плешаков мир. Мир вокруг нас. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 частях. Ч. 2/. – М.: Просвещение, 2008.
Используемая методическая литература:
1. , , Гаврилкина поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. – М.:ВАКО, 2007.
2. Муковникова . Поурочные планы по учебнику «Мир вокруг нас»: 2 класс. – Волгоград, 2002.
Краткое описание:
Урок окружающего мира по теме "Внутреннее строение человека" проводится во втором классе в начале второго полугодия. Этот урок является первым при изучении темы "Здоровье и безопасность".
Ход урока:
1. Этап №1 Актуализация знаний учащихся. Постановка темы урока.
Формируемые УУД
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; построение рассуждений на основе известных понятий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
- Сегодня на уроке мы приступаем к изучению раздела «Здоровье и безопасность». - О чем же этот раздел? Откройте учебник на с. 5 и прочитайте название тем, которые мы будем разбирать в этом разделе. - Прочитайте тему нашего урока. (Слайд 1) - Рассмотрите рисунок с изображением дома. (Слайд 2) - Как дом устроен снаружи? То, что мы видим снаружи, это внешнее строение дома. - Как вы думаете, а что находится внутри дома? (Слайд 3) Это внутреннее строение дома. - Значит, предметы имеют внешнее и внутреннее строение. - Сегодня мы поговорим о внешнем и внутреннем строении тела человека. (Слайд 4) | Ученики высказывают свои мнения. Уч-ся читают название тем. Ученики высказывают свои мнения. Ответы детей. |
Этап №2 Изучение новой темы.
Формируемые УУД
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; использование анализа, сравнения для выявления общих и различных свойств понятий; моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
(Слайд 5) - Посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело человека снаружи. - Итак, к внешнему строению человека относится следующие части тела человека: голова, … Погладьте себя по голове. Покажите эту часть тела на силуэте. (Учитель демонстрирует на слайде 6.) - А что вы знаете о внутреннем строении человека? - Тело человека внутри состоит из органов. (Слайд 7) - Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела человека. Головной мозг – главный командный пункт организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. - В какой части тела располагается этот орган, судя по его названию? (Дети берут пластилин серого цвета, «вылепливают» головной мозг и прикрепляют на силуэт человека из картона. Аналогичная работа ведется с остальными органами, изучаемыми на уроке.) - Головной мозг ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, как мы дышим. - Как долго вы можете не дышать? - Давайте это проверим. По моему сигналу вы задержите дыхание. Я буду отсчитывать секунды. Когда вам захочется вздохнуть, вы поднимите руку и запомните числа, которые я вам назову. - Сделайте вывод, как долга человек может не дышать. - Дыхание происходит при помощи легких. Легкие – правое и левое – расположены внутри грудной клетки с со всех сторон защищены ребрами. Когда мы делаем вдох, легкие увеличиваются, а при выдохе – уменьшаются. Легкие вбирают в себя кислород из вдыхаемого воздуха и избавляют организм от углекислого газа. Без легких мы не могли бы жить. - Скажите, как узнают, жив человек или умер? - Прежде всего прослушивают, бьется ли у человека сердце. Где оно находится? - Сердце – это особая мышца. Она сокращается и расслабляется автоматически, без каких бы то ни было усилий с нашей стороны. У детей сердце делает от 80 до 90 ударов в минуту. Каждый день сердце делает 12 тысяч ударов, и когда спишь, и когда бодрствуешь. И ежедневно оно прогоняет три литра крови через все ткани и органы по три тысячи раз. А размером оно всего с кулак. - Представьте себе, что вы пришли домой. Мама подает вам на обед кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете ли вы есть такой обед? Почему? - Точно так и нашему организму нужна по – особому обработанная пища. Все, что попало в рот, должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются несколько органов. Главный орган пищеварения желудок. Он находится в верхней части живота с левой стороны. Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик (учитель показывает спущенный воздушный шарик). Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. - Когда пища становится мягкой, как каша, она переходит из желудка в кишечник. Длина кишечника почти 8 м (учитель с другими учениками растягивает 8-миметровую веревку), но свернут так плотно, что целиком помещается в животе. - Печень находится с правой стороны от желудка. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу. - Итак, мы поговорили о внутреннем строении тела человека. Перечислите внутренние органы, которые мы разбирали на уроке. | Учащиеся перечисляют части тела человека. Ответы детей. Практическая работа. Практическая работа. Ученики делают вывод. Дети высказывают свои предположения. Ответы детей Практическая работа Ответы детей |
Этап №3 Первичное закрепление
Формируемые УУД
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль; умение работать с компьютером.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Физкультминутка. Мы сейчас все дружно встанем, Отдохнем мы на привале… Вправо, влево повернись! Наклонись и поклонись! Лапки вверх и лапки в бок И на месте прыг и скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы, мои зайчишки! Коллективная работа с ЭОР «Строение организма человека» Групповая работа 1) Упражнение «Третий лишний» (Слайд 8) 2) Кроссворд «Внутренние органы» (Слайд 9) 3) Упражнение «Угадай, о каком органе идет речь» (Слайды Самопроверка Тестирование Тест «Строение тела человека» | Учащиеся выполняют движения вслед за учителем. Выполняют учащиеся первой группы. Выполняют учащиеся второй группы. Выполняют учащиеся третьей группы. Самопроверка работы с помощью учебника. Индивидуальная самопроверка учащихся. |
Этап №4 Рефлексия.
Формируемые УУД
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Допишите предложения, написанные на карточках. Домашнее задание. Прочитать по учебнику текст «Как работает наш организм?»; уметь называть и показывать по таблице часть тела и внутренние органы человека, рассказать о работе внутренних органов. | Учащиеся дописывают предложения: 1. Мне запомнилось … 2. Я хотел(а) бы узнать о … 3. Мне трудно … |
Используемые ЭОР:
1. Презентация «Строение тела человека» (Слайды 1 – 7)
Условия использования: компьютер – проектор.
Как повышается образовательного процесса от использования ЭОР на данном этапе.
Наглядность изучаемого материала.
2. Презентация «Строение тела человека» (Слайды
Условия использования: компьютер у каждой группы учащихся.
Как повышается образовательного процесса от использования ЭОР на данном этапе.
Возможность проверить уровень усвоения изученного материла как учителем, так и самими учащимися; дифференцированная работа.
3. Тест «Строение тела человека»
Условия использования: компьютер у каждого учащегося.
Как повышается образовательного процесса от использования ЭОР на данном этапе.
Возможность проверить уровень усвоения изученного материал каждого учащегося.
4. ЭОР «Строение организма человека»
Условия использования: компьютер – проектор.
Как повышается образовательного процесса от использования ЭОР на данном этапе.
Наглядность изучаемого материала.
