Спецификация контрольных материалов для квалификационных испытаний при проведении аттестации преподавателей детских школ искусств на соответствие занимаемой должности

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»

Центр оценки качества образования, аттестации и повышения квалификации

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных материалов

для квалификационных испытаний

при проведении аттестации преподавателей детских школ искусств

на соответствие занимаемой должности

Анадырь, 2013 г.

Цель работы – оценка уровня квалификации преподавателей детских школ искусств занимаемым ими должностям.

Документы, определяющие содержание работы

Содержание работы определяется на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Порядок аттестации педагогических работников государственных и
муниципальных образовательных учреждений (утвержден приказом
Министерства образования и науки РФ ).

3. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих» (Приказ от 26 августа 2010 года № 000н), раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

4. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 26 июня 2012 года № 000).

Структура и содержание работы

Работа представляет собой вариативную часть квалификационных
испытаний на соответствие ими занимаемой должности – преподаватель детской школы искусств.

Педагогу предлагаются задания, связанные непосредственно с теми областями педагогической науки и практики, в рамках которой он осуществляет профессиональную деятельность.

Задания работы оценивают качество знаний и действий, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности.

Работа состоит из пяти блоков:

1. «Нормативно-правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации»;

2. «Методическое обеспечение воспитательного и образовательного процесса в учреждении образования на современном этапе»;

3. «Информационно-коммуникационные технологии»;

4. «Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях»;

5. Психолого-педагогическая задача (решение 2-х задач).

Общее число заданий в работе – 22.

Общее время выполнения работы – 90 минут.

Задания распределяются с учётом уровня сложности и времени, необходимого на его выполнение:

- 20 заданий с выбором ответа (А);

- 2 задания с развернутым ответом (С).

Таблица 1

План квалификационной работы

№п/п	Наименование раздела	Элементы содержания, проверяемые заданиями КМ	Тип задания	Кол-во заданий	Макс. балл за выполнение
1.	Нормативно-правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации	Закон РФ «Об образовании». Права и обязанности педагогического работника. Цели и задачи педагогической деятельности. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утверждён приказом Министерством образования и науки РФ от 01.01.01 года № 000). Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов.	А А А А	1 1 3 1	1 1 3 1
2.	Методическое обеспечение воспитательного и образовательного процесса в учреждении образования на современном этапе	Понятие «обучение». Современные технологии обучения, их цели, содержание и методики применения. Структура и содержание портфолио для педагога. Основные факторы и условия развития личности ребёнка. Методы мотивации в обучении. Результативность образовательного процесса. Воспитание и развитие ребёнка, согласно Конвенции о правах ребёнка. Уровни освоения образовательных программ.	А А С А А А А А	1 1 1 1 1 1 1 1	1 1 5 1 1 1 1 1
3.	Информационно-коммуникационные технологии	Принципы адресации в сети Интернет (адрес ресурса, Web-сайта, адрес электронной почты). Составляющие персонального компьютера. Назначение клавиш на клавиатуре.	А А А	1 1 2	1 1 2
4.	Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях	Понятие «здоровье», «здоровьесберегающие образовательные технологии». Образовательные технологии, наносящие ущерб здоровью учащихся и педагогов. Основные направления здоровьесберегающей работы в ОУ.	А А А	1 1 1	1 1 1
5.	Психолого-педагогические задачи	Решение психолого-педагогической задачи	С	1	5
Всего:	А-20 С-2	22	30

Таблица 2

Распределение заданий по максимальному первичному баллу

№ п/п	Наименование раздела	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания от максимального первичного балла за всю работу
1	Нормативно-правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации	6	6	20%
2	Методическое обеспечение воспитательного и образовательного процесса в учреждении образования на современном этапе	8	12	40%
3	Информационно-коммуникационные технологии	4	4	13,3%
4	Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях	3	3	10%
5	Психолого-педагогическая задача	1	5	16,7%
Итого	22	30	100%

Таблица 3

Специфика проверки квалификационной работы

При оценивании задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных (1-20) ставится:

1 балл – выбор сделан правильно,

0 баллов - выбор сделан неверно.

При оценивании задания с развёрнутым ответом (21-22) ставится:

Задание 21 – «Структура и содержание портфолио для педагога»:

5 баллов – Педагог обнаруживает полноту и глубину научных знаний по предложенному вопросу; фактические ошибки отсутствуют;

4 балла – Педагог обнаруживает полные научные знания по предложенному вопросу, но допускает одну фактическую ошибку;

3 балла – Педагог обнаруживает неполные и неглубокие научные знания по предложенному вопросу, отвечает на него упрощённо, допущено три фактические ошибки;

2 балла - Педагог обнаруживает крайне неполные и неглубокие научные знания по предложенному вопросу, отвечает на него очень упрощённо, допускает три фактические ошибки;

1 балл – Педагог обнаруживает крайне слабые знания по предложенному вопросу, допущено более трех фактических ошибок;

0 баллов – задание не выполнено.

При оценке результатов Задания 22 – «Решение психолого-педагогической задачи» будет учитываться конструктивность предложенного Вами способа решения задачи, его обоснованность. За решение каждой задачи Вы можете получить от «0» до «5» баллов:

1. Точность и полнота условия задачи.

Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на организацию эффективной работы с информацией, ее адаптацией к особенностям процесса обучения и воспитания, формулировку учебной (воспитательной) проблемы.

0 баллов – условия задачи не конкретизированы или конкретизированы неточно, не в полной мере.

1 балл – условия задачи конкретизированы точно и в полной мере.

2. Конструктивность выбранного способа решения.

Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на осуществление процесса обучения (воспитания) с учетом психофизиологических особенностей детей.

0 баллов – вариант решения отсутствует или является антипедагогическим. Предлагается такой вариант решения, при котором проявляющиеся трудности и проблемы обучающихся, педагогов, родителей усилятся. В ответе может проявиться негативное отношение к другим участникам образовательного процесса.

1 балл – приведен вариант решения задачи нейтрального типа. Ситуация не станет хуже, но и не улучшится. Обучающий и воспитательный эффект будут минимальными.

2 балла - дан конструктивный вариант решения задачи. Предложенный вариант будет способствовать достижению определенных педагогических целей, формированию позитивных новообразований в форме знаний, умений и качеств личности обучающегося.

3. Обоснованность выбранного способа решения.

Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на рефлексию результатов процесса обучения (воспитания).

0 баллов – обоснование отсутствует или является обоснованием антипедагогического варианта решения задачи.

1 балл – обоснование является не существенным, не подкреплено знаниями об особенностях возраста обучающихся, ведущих потребностях и мотивах, последствиях выбранного способа действия и др.

2 балла - обоснование включает анализ педагогической задачи, постановку педагогических целей и задач, учет особенностей обучающихся, описание возможных ответных действий обучающихся и других участников образовательного процесса, предвидение результатов.

Баллы, полученные за правильно выполненные задания, суммируются.

Проверку квалификационных работ осуществляют независимые эксперты.