Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "
Утверждаю зав. кафедрой
_______________________
_______()
Решение заседания
кафедры Протокол № 1
«_03__» __09_____2012_г.
Аннотированная программа дисциплины/ модуля
«Актуальные проблемы изучения русской литературы»
Направление: Педагогическое образование
Профиль: Литературное образование
Квалификация: бакалавр/магистр
Составители: д. ф.н., проф. _____________________
Москва-2012
Цель: ознакомить студентов с центральными проблемами русской литературы Х1Х в. в контексте истории и подтвердить их актуальность, рассмотреть проблемы истории русской литературы Х1Х века в свете новых методологических подходов к истории русской литературы, с учётом перспектив, открывшихся перед наукой вследствие освобождения от догматических установок, вызванных некорректной идеологизацией некоторых методологических принципов в предшествующий период изучения истории литературы, огромные научные достижения которого при этом не отрицаются.
Задачи: - дать представление об актуальных проблемах истории русской литературы XIX века в связи с научными исследованиями последнего времени.
- помочь студентам в выработке научных представлений к сложным насущным проблемам русской литературы XIX века на разных этапах ее художественного развития.
- заложить основы научного исторического подхода при самостоятельном анализе русской литературы XIX века.
Объем в ЗЕ: ____________2____________________________
Время изучения: курс______4______семестр_______8__________
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей:
История русской литературы, Введение в литературоведение.
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный
Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
- Имеет представление о современных проблемах и перспективах развития филологии
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
- Знание биографии писателей и художественных произведений школьной программы с точки зрения современного литературоведения
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
Использование активных методов обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания, опрос
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
70/30 % - мировоззренческий кластер
Краткое содержание курса
Основные разделы, их краткое описание
Этапы исторического развития русской литературы XIX века. Социально-исторические процессы в России нач. XIX столетия. Художественное наследие русской литературы XVIII века и довоенный период развития русской литературы. Поэты-радищевцы (Пнин, Борн, Попугаев). Предромантическое движение в литературе. Художественные завоевания этого периода.
Эволюция общественного сознания во время Отечественной войны 1812 года. Творчество выдающихся русских поэтов , , . Вольнолюбивая лирика раннего . Развитие литературы в преддекабристский период. Декабристская поэзия и проза (, П. Катенин, , и др.)
Развитие национальной тематики в литературе. Возникновение романтизма. Его основные завоевания и влияние на содержание и формы русской литературы первой трети XIX века. (От до ).
Творчество как вершина романтической прозы и основа развития реализма русской литературы XIX века (От «Вечеров…» до «Мертвых душ»).
Развитие русской прозых гг. Натуральная школа. Физиологический очерк. Возникновение и развитие реализма в русской литературе. Проза , .
Духовное начало в русской поэзии второй пол. XIX века. , . и его место в развитии русского реализма.
Литература 60-х гг. Творчество и его вклад в развитие русской литературы.
Своеобразие содержания и поэтика его творчества.
Значение в развитии русского реализма
Основные понятия
Предромантизм. Романтизм. Сентиментализм. Реализм как метод и направление в литературе. Художественное открытие. Жанры, их эволюция.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Темы контрольных работ
В целях контроля за самостоятельным освоением студентами курса изучения актуальных проблем русской литературы XIX века предусмотрено выполнение аудиторной контрольной работы. Целью работы является проверка усвоения студентами основных вопросов курса, тем, связанных с наиболее значительными произведениями литературы названного периода и аспектами их изучения.
Примеры тем
«Роль Жуковского в становлении русской поэзии».
«Духовная эволюция А. С. «Пушкина и ее отражение в литературе конца 20 – 30х гг».
«Духовно-нравственная проблематика лирики ».
«Жанровое своеобразие «Мертвых душ» ».
«Основные черты поэтики ».
А также следующие вопросы и задания:
1. Каковы общие черты в литературе XIX в. и в современной литературе?
2. Выучите наизусть и подготовьте анализ стихотворений поэтов русской литературы XIX века с указанием на актуальность поставленных в произведениях идей.
3. Охарактеризуйте понятие «художественное открытие» в Вашем понимании.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
Особое внимание студент должен уделить подготовке к контрольной работе. Контрольные работы по литературе могут выполняться в виде сочинений (домашних и аудиторных, развёрнутых и миниатюрных, творческих эссе и др.); в виде письменных опросов (плановых, неожиданных (блиц), итоговых и др.), в виде рефератов по той или иной проблеме. Необходимо знать, что контрольные работы – одна из форм проверки литературоведческих знаний, умений и навыков, и одно из ведущих звеньев в цепи «творческое сочинение – курсовая работа – квалификационная работа». В качестве вопросов, выносимых на контрольную работу, обычно берутся опорные, ключевые моменты программы, которые важны как для освоения данной дисциплины, так и последующего учебного процесса, ориентированного в итоге на применение филологических знаний на практике.
При выполнении домашних заданий (подготовке конспектов, ответов на вопросы, чтении художественных текстов, монографий, учебников, учебных пособий, критических статей и др.) студент должен ориентироваться не на «зазубривание» или копирование материала, а осмысливать изучаемое логически, связывая его с пройденным ранее, вырабатывая собственную точку зрения на основе имеющихся. Неизвестные термины или слова при подготовке должны быть расшифрованы посредством обращения к словарям и энциклопедиям.
Вопросы к зачету
Требования к зачету для студентов
Очной формы обучения
Для успешной сдачи зачёта предполагается обращение к рекомендованной литературе и вдумчивое филологическое(!) чтение художественных текстов. Зачёт по курсу для студентов предполагает два вопроса.
Оценка «отлично» ставится, если студент полностью раскрыл содержание вопросов билета, грамотно использовал имеющиеся филологические навыки, проявил творческий и самостоятельный подход в анализе фактов литературы, вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций, посещал все занятия, ярко проявил себя при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «хорошо» ставится, если студент полностью раскрыл содержание вопросов билета, грамотно пользовался филологическим инструментарием, вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций, посещал все занятия (или подготовил самостоятельно и отчитался по пропущенным), но не проявил достаточной активности и творчества при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент в целом раскрыл содержание вопросов билета, пользовался филологическим инструментарием, однако не обнаружил глубокой осведомлённости; нерегулярно или небрежно вёл читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты всех лекций, посещал все занятия (или подготовил самостоятельно и отчитался по пропущенным), проявил пассивность при выполнении заданий текущего контроля.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не раскрыл содержание одного или двух вопросов билета, неумело пользовался филологическим инструментарием, не обнаружил глубокой осведомлённости; нерегулярно, небрежно вёл (или отсутствует) читательский дневник, тетрадь самоподготовки, имеет конспекты не всех лекций, посещал не все занятия (не подготовил самостоятельно и не отчитался по пропущенным), проявил пассивность, несамостоятельность (списал у другого студента или из пособия) при выполнении заданий текущего контроля.
Для студентов дневного отделения лекционный курс предполагает охватить большую часть вопросов, выносимых на зачёт, поэтому увеличивается функция усвоения материала, данного преподавателем.
Список примерных вопросов к зачету
1. Охарактеризуйте понятие романтизма и растолкуйте его признаки.
2. Понятие о романтизме как мировоззрении. Признаки романтизма. Последствия развития романтизма в русской литературе.
3. Сентиментализм как этап романтического развития литературы.
4. Романтический герой как литературный тип.
5. Как эволюционировал романтизм в русской поэзии.
6. Своеобразие романтизма .
7. Своеобразие содержания декабристской поэзии.
8. Духовно-нравственный мир поэзии в конце 20 – 3х гг.
9. и Просвещение. «Путешествие из Петербурга в Москву» Духовные основы и нигилистические пассажи произведения.
10. Романтизм и христианство. Их преломление в творчестве Жуковского.
11. Духовность и нигилизм в Пушкинской лирике.
12. «Капитанская дочка». Художественные открытия повести. Духовный мир героев в свете историзма.
13. Духовные взлёты и затмения лермонтовской лирики.
14. «Герой нашего времени» как художественная загадка и открытие. Воплощение нигилистического характера. Антинигилизм как проблема.
15. и проблема духовности.
16. Героическая повесть «Тарас Бульба» как вершина романтического творчества .
17. «Ревизор» как духовная проблема.
18. «Мёртвые души» в свете историзма.
19. Поэзия русской жизни в творчестве Гоголя.
20. . Духовная эволюция писателя.
21. «Записки охотника» и проблемы русского реализма.
22. Роман «Отцы и дети» в свете эволюции русского реализма.
23. Гончарова и ее жанровое своеобразие.
24. Классика. Русская классика. Её основные черты.
25. Борьба вокруг романа «Что делать?» и актуальные проблемы развития русской литературы второй пол. XIX века..
26. Проблема духовности и нигилизма в русской литературе второй половины ХIХ века.
Рекомендуемая литература.
Основная:
Введение в литературоведение / Под ред. . –М.,1976, 1988
Введение в литературоведение: Хрестоматия / Под ред. . –М.,1988
Основы литературоведения / Под общ. ред. В.П. Мещерякова.-М.:Моск. Лицей,200с.
Введение в литературоведение : Хрестоматия / Под ред. , .- 4-е изд., перераб. И доп.- М.: Высш. шк., 200с.
История русской литературы 11-19 вв. в 2ч./Под ред. Л.Д. Громовой, А.С. Курилова.-М.:ВЛАДОС,2000
История русской литературы XIX века.( годы): В 2 ч. Ч.1 / , . - М.:ВЛАДОС, 2001
История русской литературы XIX века.( годы.): В 2 ч. Ч. 2 / , . - М.:ВЛАДОС, 2001
Словесность в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000
Филология и школа. Труды Всероссийских научно-практических конференций «Филология и школа». Выпуск 1. М., ИМЛИ РАН, 2003
Дополнительная:
Русский и западноевропейский классицизм. Проза. – М.: Наука, 1982
История романтизма в русской литературе. Вып. 1, 2. – М.: Наука, 1985
Главы 9 – 11 из книги: Троицкий русской школы. Проблемы наследия русской словесности. – М.: Институт русской цивилизации, 2010
