Красная книга: за или против

Шаблон визитной карточки проекта

Щелкните по тексту описания и внесите свой текст

Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Номер и название школы	МОУ «СОШ № 6»
Город, область	Г. Вольск, Саратовской
Описание проекта
Название проекта
Название учебного проекта, раскрывающее его содержание. Красная книга: за или против.
Краткое содержание проекта
Краткое изложение содержания Вашего проекта, включающее темы, изучаемые в рамках Вашего предмета, описание основных изучаемых концепций и краткое пояснение того, как именно задания помогут ученикам ответить на вопросы по содержанию, вопросы учебной темы и основополагающие вопросы. Учащиеся разбиваются на группы: историки, законодатели, экологи. Каждая группа отвечает на поставленные вопросы: история создания Красных книг (когда, какие разделы, сроки переиздания, первые охраняемые виды); какие законы направлены на охрану окружающего мира в России, в нашей области; какие виды охраняются в нашей области, в нашей стране, есть ли совпадения. Выполненная работа систематизирует знания учащихся по охране окружающего мира.
Предметная область
Предметная область, в рамках которой проводится учебный проект (соответствующая стандартам, программам и учебным мероприятиям) Экология
Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
Определите возраст учащихся, на который рассчитан этот учебный проект 11 класс
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
Например: 8 уроков, 6 недель и т. д. 1 месяц
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
Поместите сюда стандарты, на которые ориентирован проект. После уточнения и преобразования списка тем и умений учащихся для этого конкретного проекта, разместите в этом разделе список приоритетных умений, которые Вы развиваете у Ваших учеников в ходе обучения и которые Вы будете использовать как критерии в ходе оценочной деятельности по проекту. Учащиеся должны знать: Понятия популяции, экосистема, законы взаимоотношений организма и окружающей среды. Учащиеся должны уметь: анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения
Определите дидактические цели и методические задачи, связанные с формированием у учащихся определенных знаний, умений и навыков, овладение которыми будет оцениваться в ходе выполнения проекта. После завершения проекта ученик сможет: ·  в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) найти необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации; ·  объяснить необходимость защиты окружающей среды; ·  анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды на живые организмы; ·  разбираться в законодательной базе по данному вопросу.
Триада вопросов, направляющих проект
	Основополагающий вопрос	Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей. Может ли наличие Красной книги сохранить разнообразие живого мира?
	Вопросы учебной темы	Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. Почему была создана Красная книга? Причины истребления живого нашей планеты?
	Вопросы по содержанию	Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебной темы. История создание Красной книги? Сохранились ли первые занесенные животные или нет? Изменяется ли количество занесенных видов?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. тест входного контроля на исследование индивидуально-психологических особенностей мышления.	Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. кроссворд, критерии оценивания проекта, диагностика уровня комфортности учащихся, промежуточное оценивание и обсуждение предварительных результатов каждой группы.	Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. итоговый тест на исследование индивидуально-психологических особенностей мышления, оценивание результатов деятельности учащихся (презентаций историков, биологов, юристов, экологов) - само - и взаимооценка, выступление на школьной научно-практической конференции.
Описание методов оценивания
Пояснение: Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, конференций, опросов, тестов, таблиц с критериями оцениваня продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми Вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите кто, как и где осуществляет контроль. Методами оценивания используются тесты (первоначального и конечного этапа работы). Промежуточное оценивания в виде опроса, показа промежуточных результатов, демонстрация фотомонтажа. На протяжении всего проекта каждый ученик заполняет анкету самооценки, группы заполняют анкеты работы в группах, учитель оценивает работу всех групп. По завершению проекта отдельно оценивается каждая представленная работа: презентация, кроссворд, статья, выступление, фотомонтажи.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.

Материалы для дифференцированного обучения
	Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов). Разработать индивидуальные задания для каждого ученика максимально используя их интересы и возможности. Использование на разных этапах возможности ученика (хорошо рисует – оформление стенда, артистичен – участие в выступлении и т. д.).
	Ученик, для которого язык преподавания не родной	Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода. Для учеников разных национальности проводит дополнительные консультации по проекту, более упрощенные задания. Для успешной работы увеличить сроки её выполнения. Упростить варианты отчетности (вместо устных письменные ответы, выполнение рисунков, подбор фотографий по определенной тематики – птицы Красной книги).
	Одаренный ученик	Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты. Возложить обязанности координатора работы в группе, систематизировать собранный материал, корректировать выступления или дорабатывать их, оформление конечного варианта отчета по проекту. Выступление на школьных мероприятиях, конференциях, перед другими классами в рамках недели экологии в школе.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)

Фотоаппарат Компьютер(ы) Цифровой фотоаппарат DVD плейр Сеть Интернет	Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор	Видеомагнитофон Видеокамера Оборудование для видеоконференций Другое
Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
Базы данных, электронные таблицы Издательские системы Программы для электронной почты Электронные энциклопедии	Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные прграммы	Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое

Печатные материалы	Словари, руководства, справочные материалы и т. д. Красная книга Саратовской области: Растения, грибы, лишайники. Животные.-Саратов: Регион. Приволж. Изд-во «Десткая книга», 1996.264 с. Красная книга Саратовской области: Растения, грибы, лишайники. Животные.-Саратов: Изд-во Торг-пром. Палаты, 20с. Красная книга Российской Федерации. Энциклопедия для детей. Том Экология и биология. – М.: «Аванта+», 1993 г. 670 с. , Наумова экологический словарь / Под редакцией . – М.: Устойчивый мир, 1999.304 с.
Дополнительные ресурсы	Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты. Консультации с учителей биологии. Консультации с ведущим специалистом Вольского краеведческого музея Консультации с отделом охраны природы и экологии г. Вольска.
Интернет-ресурсы	Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы О Красной книги. edu. *****/frc/konkurs/kkno/red. htm О порядке ведения Красной книги РФ. Положение… www. businesspravo/ru/Docum/DocumShowDocumlD59378/html Предложения к методическим рекомендациям по ведению Красной книги субъекта. www. *****/seps/dops303/method. php.
Другие ресуры	Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д. Родители учеников, ученики профильных классов по биологии, приглашение учеников биологического класса лицея.

Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.

Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel