ПРОЕКТ «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

МЕЖШКОЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР 74328

__________________________________________________________________

ВЫПУСКНАЯ ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Тема работы: Урок русского языка в 7 классе «Правописание союзов

тоже, также, чтобы, зато » с использованием средств ИКТ

Выполнила: учитель русского языка

МОУ СОШ № 000 г. Снежинска

СНЕЖИНСК

2008

Описательная часть

Сведения об авторе:
 

– учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 000».

Образование высшее, окончила Челябинский государственный педагогический университет.

Педагогический стаж – 15 лет.
 

Мультимедийная разработка урока русского языка в 7 классе.

Тема урока: «Правописание союзов тоже, также,

чтобы, зато».

Цель:

·  изготовление и разработка наглядной мультимедийной презентации к уроку.

Задачи для реализации цели мультимедийного урока:

·  Определить тип проекта (урока) (презентация, слайд шоу, интерактивный WEB-узел и т. п.).

·  Разработать структуру проекта.

·  Выполнить подбор иллюстративного и текстового материала.

·  Выполнить подбор цифровых образовательных ресурсов (в том числе ресурсов ИНТЕРНЕТ).

·  Определить программные продукты, используемые при работе над проектом (для работы с текстом, графикой, видео, звуком).

·  Подготовить отобранный материал (оцифровать звук, преобразовать текстовый материал в электронную форму).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  Выполнить сборку проекта.

·  Выполнить тестирование и отладку (устранение ошибок).

·  Определить аппаратную конфигурацию рабочего места для демонстрации проекта.

Основное содержание работы

Использование данного проекта позволяет реализовать самые современные дидактические принципы образовательного процесса. Позволяет оптимизировать и интенсифицировать процесс обучения, то есть повысить производительность труда учителя и ученика на каждую единицу времени, при этом основными направлениями обучения становятся:

·  повышение целенаправленности обучения

·  усиление мотивации учения

·  повышение информативной ёмкости методов и форм обучения

·  применение активных методов и форм обучения

·  ускорение темпа учебных действий

·  развитие навыков учебной деятельности, которое непосредственно влияет на её темп, так как позволяет за меньшее время овладевать большим объёмом учебного материала

·  использование технических средств (компьютера)

При этом урок – это совместное творчество учителя и учащихся, поэтому презентацию можно дополнять, корректировать, модифицировать в процессе эксплуатации.

Данное учебное занятие подходит для классов, оборудованных хотя бы одним компьютером, экраном и медиапроектором. Использование данной работы на уроке не заменяет собой учителя и предполагает взаимодействие учащихся с компьютером через педагога. В работе реализованы альтернативные формы подачи материала и контроля знаний, что позволяет обогатить школьный курс обучения, дополнив его специфическими возможностями компьютерных технологий, и сделать его, таким образом, более интересным и привлекательным для учащихся.

Исключительно высокая степень наглядности представленного материала, комплексность и интерактивность – вот те черты, которые делают работу удобной и приятной как для ученика, так и для учителя.

Ожидаемые результаты

и степень их достижения за счёт внедрения работы

Демонстрация мультимедийного пособия посредством медиапроектора является наглядным зрелищно-иллюстративным предоставлением ученику информации по изучаемой теме, которое в дальнейшем будет развиваться до понятийного уровня.

Внедрение в процесс обучения данной информационной технологии способствует обогащению содержания обучения, придаёт ему логический и поисковый характер, решает проблему активизации познавательного интереса учащихся, развития творческих способностей, стимуляции умственной деятельности. Кроме того, пособие обеспечивает создание учителем благоприятного интеллектуального фона обучения, особенно необходимого для повышения эффективности и качества обучения.

Конспект урока

Тема урока: «Правописание союзов тоже, также, чтобы, зато».

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы обучения: Сочетание фронтальной и индивидуальной форм при повторении и актуализации знаний и умений

Методы обучения: частично-поисковый, проблемного изложения.

Цели по содержанию урока:

·  формировать навык написания союзов тоже, также, чтобы, зато; способствовать умению отличать союзы от похожих сочетаний слов;

·  развивать устную и письменную речь учащихся; создать условия для развития у школьников умения сопоставительного анализа информации;

·  воспитывать любовь к родному языку, патриотизм через русские народные пословицы.

Приемы учебной деятельности:

·  Применение знаний и способов деятельности в новой ситуации

·  Самоконтроль

Средства обучения:

·  Персональный компьютер, медиапроектор, экран, мультимедийная презентация по данной теме, раздаточный материал: алгоритм «Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от омонимичных слов», опорная карточка.

ХОД УРОКА

I.  Языковая зарядка (слайд № 4). Пропедевтика.

Зарядка проходит с записью числа, вида работы или темы урока.

Подготовка к изучению синтаксиса 8 класса.

II. Проверка домашнего задания.

1)  Зачитайте мини – сочинение на тему: «Весна», дайте характеристику 1 союзу.

2)  Фронтальный опрос (слайд № 5).

3)  Графический диктант (сначала предложения читает учитель, затем дети составляют схему в тетради или показывают её на карточке, после этого ответ открывается на слайде № 6).

- Как понимаете смысл пословиц?

- Какие союзы встретились в пословицах?

III. Изучение нового материала.

1)  Опознавательный этап - научить видеть орфограмму.

Дети воспринимают предложение на слух (слайд № 7), затем сравнивают произношение и правописание (слайд № 8, 1 предложение )

2)  Постановка целей урока.

- Как произносятся слова?

- Как записываются?

- Какова цель урока? Целеполагание

3) Сопоставительный анализ.

- Сравните предложение № 2 и 3 с № 1 (слайд № 8).

- Кто догадался, от чего зависит написание, как нужно действовать?

4) Составление алгоритма (слайд № 9).

- Сформулируйте первый вопрос алгоритма.

5) Запомни! (слайд № 10)

IV. Закрепление учебного материала.

1) Выборочный этап – научить применять правило (слайд № 11, задание 1).

Дети, пользуясь раздаточным материалом, объясняют написание, предложения не записывают.

- Объясните смысл пословиц.

2) Орфографическая задача (слайд № 11, задание 2).

Сначала дети дают объяснение противоречию, затем появляется ответ.

3) Заключительный этап – решить вопрос о написании.

Работа с учебником (слайд № 12).

4) Проверочный диктант (слайд № 13).

На следующее лето мы также пошли в поход. Собирались долго, зато взяли всё необходимое. В маршруте всё то же: непроходимый лес, быстрая речка, подъёмы и спуски в горах. Чтобы не заблудиться, мы взяли с собой компас. Время провели так же весело и интересно, как в прошлом году.

Учащиеся пишут диктант под звуки живой природы, что способствует умственной активности (слайд № 13, звук).

Если позволяет учебное время, используем взаимопроверку диктантов, после чего на слайде появляется контрольная карта.

V. Домашнее задание (слайд № 14).Интеграция с литературой.

VI. Итог урока (слайд № 15).

Выставление оценок. Комментирование.

Методическая часть

Настоящий урок может быть использован в практике учителя русского языка при наличии компьютера, медиапроектора. Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении объясняется необходимостью решения проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса учащихся, развития их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности. Новые технологии обучения на основе информационных и коммуникационных позволяют интенсифицировать образовательный процесс, увеличить скорость восприятия, понимания и глубину усвоения огромных массивов знаний.

Урок по своей структуре является открытой системой: его можно дополнять, корректировать, модифицировать в процессе эксплуатации (например, адаптировать представленный учебный материал в соответствии с возрастом и уровнем подготовленности учащихся).

Воздействие учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности учебного материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным, способствует лучшему его усвоению и запоминанию. Уровень наглядности данного пособия значительно выше, чем плакат с печатной основой или иллюстрации в учебнике. Причём наглядность более высокого уровня, так как она реализуется с помощью анимаций, звукового сопровождения.

Данное пособие дополняет содержание и методику обучения материалом, который увеличивает возможность обогащения (уточнения, систематизации) чувственного опыта обучающихся, особенно в тех случаях, когда в реальной учебной ситуации это восприятие невозможно или затруднено.

Специфические особенности мультимедийного пособия, как средства обучения, позволяют оценить его вклад в реализацию целей образования школьников.

Технологическая часть

Данная часть работы представлена в качестве мультимедийной презентации урока посредством программы Power Point и служит основой для проведения занятия с учащимися с применением средств ИКТ.