Квалификационная экзаменационная работа
для аттестации старших вожатых, педагогов-организаторов
на 1 и 2 квалификационную категорию.
1. Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы даётся 1,5 часа (90 минут). Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.
Работа содержит 3 раздела.
1. Раздел 1 «Методика организации воспитательного процесса в ОУ» включает:
− 6 заданий (1-6) каждое из которых выполняется в произвольной форме и оценивается в зависимости от правильности ответа в соответствии со спецификацией.
− 5 заданий (7–12) к каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
2. Раздел 2 «Педагогика и психология» включает:
− 4 задания (16-19). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
3. Раздел 3 «Информационные технологии» включает:
− 2 задания (20-21). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный;
− 1 задание (22). Ответ к этому заданию формулируются в виде слов или словосочетаний.
Советуем для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. К выполнению пропущенных заданий можно вернуться, если у вас останется время
Желаем успеха!
Пример варианта квалификационного экзамена
Раздел 1 «Методика организации воспитательного процесса в ОУ»
1.Планирование воспитательной работы в общеобразовательном учреждении. Виды и формы планов.
2.Раскройте методику анализа воспитательного мероприятия.
3.Классификация современных методов воспитания.
4.Раскройте сущность гуманистической концепции развития и формирования личности.
5.В чем особенность индивидуальной работы с учащимися.
6.Перечислите современные воспитательные технологии.
7. Закончите предложение, выбрав один ответ. Эффективность воспитательной системы зависит от:
1) общего психологического климата в школе;
2) целостности и системности воспитательной системы;
3) самочувствия ребенка, его социальной защищенности, внутреннего комфорта;
4) дисциплины в школе.
8. Концепция воспитательного процесса – это:
1) описание модели будущей деятельности по одному или нескольким направлениям;
2) документ, описывающий смысл и философию деятельности учебного заведения;
3) описание конкретной ситуации, которая может быть улучшена и конкретных методов по ее реализации;
4) перечень основных школьных мероприятий.
9.Главная роль в воспитании детей принадлежит:
1) семье;
2) общественности;
3) сверстникам;
4) образовательному учреждению.
10. Эффективное взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на достижение заданной цели – это:
1) методы воспитания;
2) процесс воспитания;
3) приём воспитания;
4) содержание воспитания.
11. Волонтерство – это
1) реализация принципов мировоззрения, в основе которой лежит уважение к людям и забота о них;
2) единичный акт или группа акций социально значимого характера;
3) процесс формирования конкретных целей воспитания применительно к коллективу, каждому участнику в отдельности
4) реализация методов воспитания.
12. Важнейшей формой самоуправления в классе является…
1) классное ученическое самоуправление;
2) классный час;
3) дискуссия
4) трудовая акция.
II. Педагогика и психология
13. Организованный и целенаправленный процесс передачи знаний, формирования умений и навыков – это …
1) обучение | 2) воспитание | 3) развитие | 4) социализация. |
14. Какое из нижеперечисленных описаний соответствует групповой форме обучения.
1) Каждый из учащихся по заданию учителя или по собственной инициативе готовит ответы на вопросы, выполняет упражнения, работу творческого характера, решает примеры, задачи, осуществляет самопроверку.
2) Организуется помощь более сильного ученика слабому или распределяются обязанности между учениками на равных основаниях. Обеспечивается взаимообучение, усвоение учебной информации, взаимопроверка результатов учения.
3) Группа учащихся получает познавательную задачу, инструктаж о последовательности работы, обсуждает учебное задание, планирует и распределяет задание внутри группы, участвует в решении познавательных задач, проблемной ситуации, выводит правило на основе анализа фактов, обсуждает и сообщает о результате работы и о достижении поставленной цели.
4) Обеспечивается одновременное участие всех учащихся класса в выполнении общих задач в процессе объяснения, рассказа учителя с применением наглядности, ТСО, работе с учебником, исправлении ошибок в ответах товарищей.
15. К учительнице, учившей старшего брата, попадает его младший брат. Видя, насколько младший уступает старшему, учительница постоянно их сравнивает, укоряя младшего в нерадивости. Насколько уместны такие сравнения? 1) неуместны: они только принижают и деморализуют младшего |
2) разговоры с младшим братом о старшем в любом случае полезны, но прямых сравнений следует избегать |
3) темы старшего брата в разговорах с младшим касаться не нужно: пусть ребенок ощущает себя «единственным» − это повысит его ответственность и рвение в учебе. 4) еще как уместны – они заставят младшего задуматься и исправиться |
16. Познакомьтесь с ситуацией, выберите правильный, на Ваш взгляд, вариант решения проблемной ситуации:
Учительница: “А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают обстоятельства, составим таблицу”. Из класса раздалось недовольное нытье: “Ну, зачем”, “Вот еще!”, “Давайте не будем”, “Мы и так запомним”. Учительница (озадаченно помолчав): “Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку”. Опять недовольные выкрики из класса: “Зачем?”, “Давайте лучше таблицу!” и т. д. Учительница: “Ну уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать”.
1) | Учителю следует делать то, что он наметил по плану урока. |
2) | Необходимо поставить на голосование вопрос: «Что же будем составлять?» |
3) | Надо выбрать то, что предложат хорошо успевающие ученики. |
4) | Следует отменить все предложения, чтобы никому не было обидно. |
III. «Информационные технологии
17. Для сохранения документа на новом месте и/или под другим именем выбирают пункт меню Файл: | ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
18. Укажите правильную запись почтового электронного адреса: | ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
19. Таблица имеет вид:
Чтобы перед 4-ой строкой вставить 2 пустые строки, какой пункт меню надо использовать.
|
Спецификация работы
Содержание заданий | Количество баллов | |
1 | Знания методических основ, обеспечивающих воспитательную деятельность в образовательном учреждении. Планирование воспитательной работы. | 2 балл |
2 | Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Анализ воспитательного процесса ОУ. | 2 балл |
3 | Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Знания методов воспитания. | 2 балл |
4 | Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Разработка концепций, программ, проектов воспитательного процесса | 2 балл |
5 | Умение использовать свои знания в практической деятельности. Организация индивидуальной работы с учащимися в ОУ. | 2 балл |
6 | Знания методических основ, обеспечивающих воспитательную деятельность в образовательном учреждении. Современные воспитательные технологии. | 2 балл |
7 | Умение использовать свои знания в практической деятельности по организации воспитательного процесса. Эффективность воспитательного процесса. | 1 балл |
8 | Знания методических основ, обеспечивающих воспитательную деятельность в образовательном учреждении. Воспитательные системы ОУ. | 1 балл |
9 | Умение использовать свои знания в практической деятельности по организации воспитательного процесса. Организация воспитательного процесса. | 1 балл |
10 | Умение использовать свои знания в практической деятельности. Взаимодействие семьи и школы. | 1 балл |
11 | Умение использовать свои знания в практической деятельности. Организация игр и методика их проведения. | 1 балл |
12 | Умение использовать свои знания в практической деятельности. Организация ученического самоуправления. | 1 балл |
13. | Владеть основами теоретических знаний по педагогике | 1 балл |
14 | Владеть основами теоретических знаний по педагогике | 1 балл |
15 | Знать возрастные психологические особенности учащихся. Уметь применять на практике знания педагогической психологии. | 1 балл |
16 | Проверяют профессиональные компетенции педагогических работников в области выбора педагогически оправданного действия и проблемной ситуации | 1 балл |
17 | Проверяется знание основных команд текстовых редакторов (на примере MS Word 2003): Файл (открыть, создать, сохранить, сохранить как, параметры страницы, печать); Правка (копировать, вырезать, найти); Формат (шрифт, абзац, список, границы и заливка); Таблица (вставить, удалить, выделить, сортировка). | 1 балл |
18 | Проверяется знание правильной адресации в Интернете (электронный почтовый адрес, адрес сайта, URL). | 1 балл |
19. | Проверяется знание основных возможностей текстовых редакторов при работе с таблицами (удаление, добавление строк и/или столбцов в таблице, сортировка записей в списке и/или таблице и т. д.). | 1 балл |
ИТОГО | 25 баллов |
Критерии оценивания заданий 1-6
Представлен максимально полный, развернутый ответ | 2 балла |
Ответ дан недостаточно полный | 1 балл |
Ответ на вопрос отсутствует или дан неправильный ответ | 0 баллов |
Для успешной сдачи экзамена необходимо набрать:
· на 1 категорию – от 16 до 25 баллов;
· на 2 категорию – от 12 до 15 баллов.
