Учебно - тематическое планирование | Контент-платформа Pandia.ru

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс _____6____________

Учитель _

Количество часов

Всего ___105__ час; в неделю __3__ часа.

Плановых контрольных уроков __4_, тестов __4_ ч.;

Планирование составлено на основе _Примерной программы основного общего образования

Учебник: «Enjoy English-3» изд. Титул 2007г,

Дополнительная литература

Дидактический материал: Рабочая тетрадь. Обнинск. Тит7г.

Методическое пособие для учителя: Книга для учителя, Обнинск, Титул 2007г

Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента». - Истра Софт, 2001.

Пояснительная записка 6 класс

На учебный год учебный план муниципального общеобразовательного учреждения Татарско-Кандызская общеобразовательная школа Бавлинского муниципального района Республики Татарстан разработан на основе Базисного и примерных учебных планов, « Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования» утвержденного приказом МО и Н РТ № 000/10 от 28.04.10 года Иностранный (английский) язык изучается со 2 по 11 класс.

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

-Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);

-Авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2009)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-Учебного плана МОУ Татарско-Кандызская СОШ на учеб. год

Обучение английскому языку предполагается осуществлять по УМК “Enjoy English -3” 5-6 класс - Обнинск: Титул, 2007., составителями, которых являются , , . Учебники соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранным языкам, Примерной программы по английскому языку для основной школы и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». В состав УМК “Enjoy English” для 5-6 классов входят: учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассета, книги для чтения и видеокассеты

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD «Профессор Хиггинс», а также авторских мультимедийных презентаций и ресурсов Интернет.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и

добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,

познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Особенности УМК

«Сюжетное построение

Особенностью содержательного построения УМК является использование общей сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.

Игровой компонент

В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.

Использование стихов и песен

В УМК широко используются стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т. е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Основное содержание программы.

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Праздники. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра/ кафе). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ (4) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

ЧтениеФормирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 6 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений.

Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 150-250 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

· подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

· лексические и грамматические трансформации;

· выделение ключевой информации;

· списывание и выписывание ключевой информации и т. д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

· Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

· Оформление почтового конверта, доклада, плаката;

· Написание личного письма.

Аудирование

Обучение аудированию предусматривает дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 6 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

· кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

· делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 7-8 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

· фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

· оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

· иноязычными сказками и легендами, рассказами;

· с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

· с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;

· словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

· писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

· правильно оформлять адрес на английском языке.

Языковые знания и умения

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного

ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

· числительные с суффиксами –teen (nineteen), - ty (sixty), - th (fifth)

· прилагательные с суффиксом - less

· существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to

change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

· предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

· сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

· условных придаточных предложений с союзом if;

· различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple

· специальных вопросов после Can you tell me…

· оборота to be going для описания событий в будущем времени;

· побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

· повелительного наклонения с глаголом let;

· модальных глаголов can, must (have to);

· определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

· неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

· степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better - the best);

· личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

· местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

· наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

· количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен знать/понимать:

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· особенности структуры простых и сложных предложений;

· интонацию различных коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

· читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

· осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

· осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебно-методическое обеспечение

1. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English-3): Учебник – англ.

яз. для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2006 год.

2. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English-3

для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2006год.

3. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

4. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» . .- Обнинск: Титул, 2008 год.

5. , Иванова язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых

документов и методических материалов.-М.:

6. примерной программы по иностранным языкам (2004)

7.Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

Календарно-тематическое планирование 6 класс

Раздел

программы

Тема

урока

Количество часов

лексика

грамматика

Требования к уровню подготовки

аудирование

чтение

говорение

письмо

Вид контроля

дом.

зад

дата

по плану

факт

примечание

1 четверть

Социально-культурная сфера.

Страна изучаемого языка

unit 5

”Faces of London” .

Section 1

“When a Man is Tired of London He is Tired of Life”.

1.Достопримечательности Лондона

2.парки Лондона

3Практика диалога-расспроса.

Property, moving models,

image, figure, face to face, sight, entertainment, play, place of interest, life-size, royal, outdoor; to select, to be proud of, to be full of, to take part in, to make speech, to be beautiful with

Употребление структуры:

I’ve been to…

I have never been to…

Уч-ся должны знать:

-новые лексические единицы по теме ;

структуруI’ve been…в утвердительных, вопросительных и отр. предлож.

Гвысказываться по ситуац «Город» с опорой на иллюстрацию;

Прослушать д. Have you ever been? Определить осн. мысль. Прослушать ст. “Little Girl”и назвать вопросы, прозвучавшие в нём

Прочитать д. Have you ever been? , расставить предложения в нужном порядке и инсценировать его

Составить диалог по образцу; выразить своё мнение об отличительных чертах родного города

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Устный опрос лексических единиц.

Выразительное чтение текста.

Сообщение по теме «Достопримечательности Лондона»

упр.1с.98

упр.3с.98

упр.3с

1 неделя

4практика чтения

5Великие люди

6Практика устной речи.

7 аудирование

To be rich in, to be free, to be tired of

Структура: It’s worth V-ing

-сообщить о городе, кот. хотел бы посетить, используя аргументацию;

-передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова;

-делать краткое сообщение по теме «Лондон»

-вести диалог побудительного характера по ситуации “…is worth visiting”;

Прослушать –текст: “This is London” (с полным пониманием) и ответить на вопросы;

-диалог ”About London” и отметить соответствующие содержанию предложения.

Передать содержание прочит.

согласно данному плану; рассказать и расспрос

о парках Лондона

Рассказать и расспрос. о достопримечательностях Лондона с опорой на ключевые слова

Вставить пропущенные слова, закончить рассказ о Лондоне

Написать сочинение «Лондон глазами туристов».

Фронтальный опрос с оцениванием

Упр.7,рр.

Упр.4 с.98

Упр.5 с.98

2 неделя

8 известные люди

9 суффиксы существительных.

Lollipop, crossing to cross

Псоставлять вопросы к тексту “Madam Tussaud’s;

Авоспринимать на слух с извлечением необходимой информации по теме «Лондон»

Чв ходе изучающего чтения текстов точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки;

-в ходе ознакомительного чтения текста “The Lollipop Lady” выделять главные факторы

Прослушать текст ‘The Lollipop Lady”, выделить основные факты

Рассказать, какие достопримечательности Лондона вы бы обязательно посетили бы и объяснить свой выбор.

Ответить на вопросы по тексту; передать содержание прочитанного согласно плану.

Сделать сообщение о Лондоне.

Выполнить лексикограмматические упражнения.

Написать вопросы к тексту.

Написать рассказ о Лондоне по ключевым словам

Фронтальный опрос с оцениванием

Самостоятельная работа: глаголы с предлогами

Опрос с оцениванием всех учащихся

Упр.6 с. 98

Упр.15 р. т.

Упр.7 с.98

3 неделя

Section2. Talking about the Famous.

10 чтение

11 употребление артикля

12 определенный артикль

Century, adventure, novel, art-ist, musician, poet, politician, scientist, university, sailor, island, umbrella; to publish, to believe, to die, to be born; alone, ancient, dominant, out-standing; with-out

Разделительные вопросы

Образование существительных при помощи суффиксов

-ist, - ian, - ect, - man, - er(or), обозначающих род дея-тельности/ профессиючело-века

Употребление неопределенного артикля a/an

Учащиеся должны знать

-новые лексические единицы по теме изучения;

-суффиксы имён сущ. –ist,-ian,-ect,-man,-er;

-употребление определённого и нулевого артиклей с названиями планет, стран, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, горо, улиц, исторических достапримечательностей, имён собственных;

Уч-ся д. уметь

Г передать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях);

-делать краткое сообщение по теме изучения;

-вести диалог-расспрос по ситуации “Famous People You Admire”;

П- составлять вопросы к тексту о Д. Дефо;

Ч- в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирать необходимую по заданию информацию;

-использовать нужный артикль в речевых ситуациях темы изучения

Прослушать текст “Daniel Defo”, понять основное содержание, ответить на вопросы.

Прослушать информацию о выдающихся людях и определить факты в соответствии с вопросом

Рассказать о книге с опорой на план, ответить на вопросы по тексту.

Рассказать о выдающемся человеке, догадаться, о ком идёт речь; ответить на вопросы викторины о знаменитых людях; составить диалог-расспрос и обосновать своё мнение о человеке, которым восхищаешься

Написать английские эквиваленты для русских слов и выражений.

Выписать из текста слова, характеризующие картины Д. Тернера, закончить предложения, пользуясь лингво-стр. справочником. составить вопросы для викторины о выдающемся человеке; провести мини-опрос и заполнить таблицу о популярных людях; написать сочинение о человеке, которым восхищаешься.

Монологическое высказывание по теме «Выдающиеся люди Британии».Граммаический тест по теме «Зазделительные впросы».Тест на сло-вообразование.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр.10 р. т.

Упр.8 с.99

Упр.9 с.99

4 неделя

13 хочу быть известным

14 сообщение по теме

15 черты характера

West, east, north, south, moon, sun, earth, ocean, channel

Употребление определенного артикля the (географические названия, порядковые числительные, степени сравнения)

Выполнить грамматические упражнения.

Самостоятельная работа: выбор временной формы

Упр.17

р. т.

Упр.22 р. т.

Упр.10 с.99

5 неделя

Section3. We Want to Be Famous

16 чтение

17поведение за столом

18 этикет.

Учащиеся должны знать:

-новые лексические единицы по теме изучения;

-фразы этикета при приёме пищи:

Учащиеся должны уметь:

Г- дать характеристику своему сверстнику;

-высказаться по ситуации «Черты характера»;

-делать краткое сообщение на тему «Будущая профессия одноклассника». выражая своё мнение и отношение

Прослушать истории из жизни великих людей и выразить своё отношение к ним.

Прочитать тексты “Mark Twain”, “Charlie Chaplin” c полным пониман. содержания, использовать словарь.

Рассказать и расспросить о занимательных фактах из жизни знаменитых людей.

Расспросить одноклассника о том, кем он хочет стать; назвать отличительные черты своих одноклассников.

Выполнить лексико-грамматические

упражнения.

Написать рассказ о будущем своего одноклассника.

Монологическое высказывание о выдающихся людях Англии.

Дискуссия «Как стать знаменитым».

Фронтальный опрос фраз речевого этикета.

Упр.11 с.99

Упр.12 с.99

Упр.13 с.99

6 неделя

19 чтение

20 артикли

21чтение

As for me…

You are wrong…

I believe…

I am afraid…

You are mistaken…

П- составлять вопросы к тексту о М. Твене;

-написать рассказ об известном человеке с опорой на план;

А- воспри-нимать на слух аудиозапись диалога по ситуации “We want to be famous too»;

Ч - в ходе ознакомительного чтения выделять главные факты;

- в ходе изучающего чтения полно и точно понимать текст,

Прослушать диалог, выделить фразы этикетного характера.

Прочитать текст “Robert Burns”, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы.

Прочитать

-текст с пониман. содержания и озагл. его

-диалог «За столом», расставить предложения в нужном порядке

Рассказать о Роберте Бернсе с опорой на ключевые слова; рассказать о выдающихся делах своих одноклассников

Составить диалог «За столом» с опорой на образец, инсценировать его.

Написать сочинение “I am Ten Years Time”

Выполнить лексико-грамм.

упражнения

Диалог по теме «За столом».

Выразительное чтение диалога

Упр.14 с.99

Упр. 15с.99

Упр.26

р. т.

7 неделя

22Подготовка к контрольной работе.

23.Контрольная работа.

24работа над ошибками

25.чтение

Контроль лек-сико-грамматических навыков и речев

умений

9 неделя

2 четверть

Социально-бытовая сфера.

Защита окружающей среды.

Животные:

домашние и дикие

“Animals in

Our Life”

Section 1. Reading and Talking about London Zoo

28(1). Мир животных богат и разнообразен.

29(2).Животные находящиеся под угрозой вымирания.

30(3).Лондонский зоопарк.

Hamster, insect, a kind of…, nature, project, society, world, all over the world; to be endangered, to enjoy, to introduce, to fight (fought, fought), to save; domestic, endangered, enjoyable, giant, natural, wild, zoological

Указательные местоимения this, that, these, those

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – делать сообщение по теме «Посещение зоопарка»;

- вести диалог этикетного характера; обращаться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam;

-расспросить собеседника о жизни животных в зоопарке

Прослушать аутентичный текст “London Zoo”, понять основное содержание, догадаться о значении отдельных слов с опорой на языковую догадку.

Прочитать буклет “London Zoo” с полным пониман. содержан., разделить текст на смысловые части

Прочитать текст, выделить слова-обращения

Ответить на вопро-сы к тексту “London Zoo”, выразить своё отношение

Рассказать о животных, находящихся под угрозой вымирания, ответить на вопросы в письмах детей.

Выполнить лекс.-грамм. упражнения

Написать выступления для телевизионной программы “Save the Natural World”/

Монологическоесообщение по теме

«Лондонский зоопарк».Составление устава Общества защиты животн.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр.1 с.118

Упр.7 с.105

Упр.3 с.118

10 неделя

31(4).Лондонский зоопарк.

32(5).Посещение зоопарка.

33(6). Общества защиты животных.

Watch out!

Cage, wing

Ч-уметь читать с пониманием основного содержания текст-опи-сание;

выразительно читать вслух текст

Прослушать стихотворение, определить основную мысль.

Прочитать текст “Exotic Animals in London Zoo” с извлеч. необход. информации и ответить на вопросы; дек-ламиров. ст

.”My Dream”

Прочитать текст о посещении зоопарка,

Рассказать о своём посещении зоо-парка с опорой на план; вес-ти диалог в соот-ветствии с

ролевой игрой «Пресс-конференция директора зосопарка»

Рассказать о своём посещении зоопарка

Обсудить в группах устав Общества защиты животных

Написать вопросы для интервью с директором Лондонского зоопа, напис. проблемы зоопар.

Выполн лекс.-грамм.

упр.

Написать устав Общества защиты животн.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр.4с.118

Упр.5 с.119

Упр.6 с.119

11 неделя

Section 2. Let’s Discuss Animal’s Problems.

34(7). Животные на воле и в неволе.

35(8). Практика диалога-расспроса.

36(9). Общества защиты животных.

Степени сравнения имен прилагательных

Учащиеся должны уметь:

Г- обсудить проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике;

-описать животных с опорой на картинки;

делать сообщение по теме «Мир животных»

-составить сценарий фильма о жив.;

Прослушать –текст “Whipsnade Park”, выделить основные факты;

-диалог”In the Zoo” , заполнить таблицу согласно содержанию

Прочитать текст“Whipsnade Park”, понять основное содерж., ответить на вопросы; прочитать и перевести надписи, объявления, встречающиеся в зоопарке.

Обсудить проблемы зоопарков и заповед-ников; ответить на вопросы, выразить своё отно-шение к проблеме

Охарактеризовать одно из животных. Выразить своё мнени

Письменно ответить на вопросы, написать небольшую статью о жизни животных в зоопарках

Упр.7 с.119

Упр.15 р. т.

Упр.20 р. т.

12 неделя

37(10). Практика монологической речи.

Section 3. Grammar Discoveries: Present Perfect.

38(11). Настоящее завершённое время.

39(12). Формирование грамматических навыков.

Already, ever, never, just, recently, yet

Present Perfect.

Past Simple

П- уметь написать статью об отношении к животным;

Ч- читать текст с выборочным извлечением информации по теме «Заповедник».

Учащиеся должны знать:

правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect.

Прочитать предложен. сравнить и прокомментировать действия

по вопросу содержания животн. в цирке; вести диалог в соответствии с ролевой игрой «Встреча с представителями общества защиты животн.»

Описать картинки согласно ситуации, прокомментировать действия героев; расспросить о совершённых действиях

Написать небольшой сценарий фильма о животн;

выполнить лекс.-грамм. упражнения

Выполнить лекс.-грамм. упражн; заполнить пропуски глаголами в Present Perfect

Тест 1 уровня: III формы глагола

Тест I уровня: узнавание Present Perfect в речевых ситуациях

Упр.22 с.110

Упр.8 с.119

Упр.9 с.119

13 неделя

40(13)Практика употребления настоящего завершённого времени.

41(14).Практика аудирования.

42(15). Активизация употребления настоящего завершённого времени.

Учащиеся должны уметь:

Г- описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время;

- использовать Present Perfect

Тест

II уровня: составить предложения в Present Perfect

Грамматический тест по теме “Present Perfect

Упр.10 с.119

Упр.11 с.119

Упр.12 с.119

14 неделя

Section 4.Have You Ever Had a Pet? What Does Your Pet Think of You?

43(16).Домашние питомцы.

44(17).Английские клички животных.

45(18). История о любимых животных

Present Perfect

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения

Учащиеся должны уметь:

Г- вести диалог-расспрос по ситуации «Любимые домашние животные»;-дать обоснование своему мнению по ситуации «Забота о животных»-

Прочитать текст “Pets’ names” о питомцах знаменитых людей, выбрать главные факты.

Расспросить о домашних питомцах, заполнить таблицу; перечислить русские клички домашних питомцев

Заполнить таблицу “Russian Pets’ Names”/

Рассказ по картинке

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр.32 р. т.

Упр.36 р. т.

Упр.13 с.120

15 неделя

46(19). История о любимых животных

47(20). Подготовка к контрольной работе.

48(21). Контрольная работа.

Present Perfect.

Past Simple

Описывать иллюстрации по теме “Pets”

Ч- читать текст, выделяя главные фактыАвоспринимать на слух аудиозапись

Прослушать текст об обязанностях людей, работающих в зоопарке, и заполнить таблицу.

Прочитать забавные истории о животных, выразить своё мнение о прочитанном

Рассказать о характере людей, ухаживающих за животными; составить рассказ по картинкам, используя ключевые слова.

Написать сценарий мультфильма о забавном случае из жизни своего дом. питомц

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Грамматический тест по теме “Present Perfect”.

Упр.14 с.120

16 неделя

3 четверть.

Социально-

бытовая сфера.

Взаимоотношения в семье, с друзьями

“Living Together”

Section 1 Talking about Relatives

49(1).Близкие и дальние родственники.

50(2). Что такое семья

51(3). Практика диалога-расспроса.

Aunt, cousin, female, male, husband, wife, niece, relative, uncle, old (older/elder)

Разница значения older/elder

Притяжа-тельный падеж имен су-ществительных

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы изучения;

-краткие ответы на общие вопросы в Perfect.

Учащиеся должны уметь:

Г- вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники

П- заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;

Ч- читать с пониманием прочитанного личного пи сьмо;

Прослушать письмо Дианы, понять общее содержание, выделить основную мысль.

Прочитать письмо Ди - аны с извлечением полной информации, ответить на вопросы.

Назвать родственников Дианы; назвать имена своих родственников; сравнить возраст родственников

Рассказать о членах своей семьи и ближайших родственниках

Нарисовать семейное древо и рассказать о нём

Монологическое высказывание по теме «Мои родственники». Семейное древо.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр.1 с.139

Упр.2 с.139

Упр.3 с.139

17 неделя

52(4). Что такое семья.

53(5).Взаимоотношения в семье

54(6).Практика монологической речи.

to give up smth

Употребление слова please

А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»

Прочитать стихотворение “What is a Family?” и выразить своё согласие (несогласие) с автором.

Расспросить одноклассников о родственниках

Заполнить анкету ; написать ответ на письмо Дианы

Выполнить лекс.-грамм. задания

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр.4 с.139

Упр.5 с.139

Упр.12 р. т.

18 неделя

Section 2

Family Relations

55(7).Дети и родители:

обязанности, взаимопонимания

56(8).Практика аудирования.

57(9). Практика диалога-расспроса.

Relation, rubbish, take out, wash up

Fork, knife, soon, clear the table, set the table.

Present Perfect (общие и специальные вопросы, краткие ответы).

Модальные глаголы must, should.

Учащиеся должны уметь:

Г – высказываться по ситуации «Домашние обязанности»;

- вести диалог - обмен мнениями;

А- воспринимать на слух аудиозапись стих.«Семья»

Ч- читать с полным пониманием по теме «Взаимоотношение в семье».

Прослушать стихотворение “Helping Mother”, выделить главные факты.

Прочитать

высказывания детей об обязан. родителей, выразить своё мнение;

мнение родителей об обязанностях детей, высказать своё согласие или несогласие

Рассказать о своих обязанностях по дому; рассказать и расспросить, что любите и не любите делать

Рассказать о различных типах семей, о заботе детей о родителях. Дать инструктаж, как правильно сервировать стол.

Написать своему зарубежному другу о своих обязанностях по дому.

Заполнить таблицу «Тип семьи»

Монологическое высказывание по теме «Мои обязанности по дому». Чтение вслух.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр.6 с.140

Упр.7 с.140

Упр.8 с.140

19 неделя

Английская еда

58(10). Помогаешь ли ты родителям?

59(11). Практика монологической речи.

Section 3

What Do British People Like to eat?

60(12).

Английская еда.

Сладости.

Biscuit, bun, pie, pudding, roll, sweet, to have a sweet tooth

Восклицательные предложения

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г- составлять

Прочитать текст “Sweet Tooth”, догадаться о значении незнакомых слов.

Рассказать одн. что сделано(не сделано) в течение недели, с опорой на таблицу; расспросить одн., что сд. в теч. недели. с опорой на таблицу

Рассказать и расспр-осить собеседника о любимых сладостях

Заполнить таблицу, перечислив дела по дому за прошедшую неделю

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Презентация проектов «Мой рецепт». Эссе по теме “Traditional dishes”

Упр.26 р. т.

Упр.9 с.141

Упр.7 р. т.

20 неделя

61(13). Рецепты различных блюд

62(14). Рецепты любимых блюд

63(15). Фастфуд

Omelette, pizza, to be made off/from

Filling, mayonnaise, spring onion, salt, pepper, to chop, to peel, to cut off

Fast food, healthy, natural, vitamin

Повелительное наклонение

Сложноподчинённые предложения с при даточным причины

высказывания

по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак», «Русская кухня»;

- высказываться по теме «Еда», используя аргументацию;

- вести диалог - обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»;

Ч- в ходе изучающего чтения текста “English Sandwiches…” оценить полученную из текста информацию, выражать своё мнение;

- в ходе ознакомительного чтения текста “Eggs & Spring onion” установить логическую последовательность основных фактов текста

Прочитать: текст: “English Sandwiches…”отве-тить на вопросы;

инструкции по приготовлению бутербродов.

Прочитать и восстановить текст рецепта из разрозненных предложений.

Прочитать текст “David’s Dinner” с извлечением нужной информации и ответить на поставленный вопрос

Рассказать, из чего изготавливают разные продукты

Составить рецолученную из текста информацию, выражать своё мнениеепт приготовления любимого блюда

Составить меню для завтрака и обосновать его; обсудить выбор продуктов для пикника

Выполнить лекс.-грамм. задания

Написать рец Рзать о своихепт приготовления любимого блюда

Написать список продуктов для пикника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр.10 с.141

Упр.28 р. т.

Упр.32 р. т.

21 неделя

Английские дома

64(16). Праздничное английское и русское блюдо

Section 4

An English man’s Home is his castle?

65(17). Типы жилых домов в Англии

66(18).Типичный дом англичанина

Area, detached/ semi-detached house, terraced house, block of flats, neighbourhood, close, far Floor, on the ground floor, downstairs, upstairs

Структура There is/are/was/were

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г- дать устное описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст;

- вести диалог - расспрос по ситуации «Описание дома»;

- взять интервью по теме «Дом»;

Прослушать интервью с туристом из Британии и понять основные факты.

Прочитать диалог и проверить предложения.

Прочитать описание английских домов (с выборочным пониманием), заполнить таблицу.

Рассказать о типичной русской еде; выразить своё отношение к пословице,

обосновать своё мнение с опорой на словосочетания

Описать дом Mr. Philpot с опорой на план; район, в котором живёте;

взять интервью у собеседника по плану

Описать дома, изображённые на картинах

Написать своему зарубежному сверстникуо блюдах русской кухни

Выполнить лекс.-грамм. упражнения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Монологическое высказывание по теме «Моё любимое место в доме». Написание адреса английского письма. Чтение вслух.

Упр.11 с.141

22 неделя

67(19). Необычные дома

68(20). Мой дом, квартира, любимое место в доме

69(21). Описание квартир.

П- заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;

Авоспринимать

на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»;

Чвыразительно читать вслух стихотворение;

- читать текст - описание места

жительства с полным пониманием

Прослушать рассказ о жизни на маяке, ответить на вопросы.

Прослушать разговор детей о своих квартирах/дома с полным пониманием текста и сделать таблицу..

Прочитать рассказы о необычных домах (с полным пониманием), назвать преимущества и недостатки.

Прочитать стихотворение с полным пониманием,

сделать к нему иллюстрации

-рассказ Miss Kenny о любимом месте отдыха в доме

Выразить и аргументировать своё отношение к прочитанному

Описать любимое место в доме

Составить диалог-расспрос хозяйки дома об условиях проживания в доме

Написать зарубежному другу о своём доме; выполнить лекс.-грамм. упраж

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

23 неделя

Социально-бытовая сфера. Покупки

70(22). Практика диалога-расспроса.

Section 5. Shopping.

71(23). Магазины и покупки

72(24). В магазине.

Quiet/noisy area, central

heating, gas, electricity, cosy, running water, near/far Baker’s, grocer/s, butcher’s, dairy’ fishmonger’s, greengrocer’s, shopper, flour, pint, pound

Bar, can, carton, jar, loaf, packet, tin

Количественные местоимения a few/a little, a lot of, lots of, many, much

Прослушать

-тест о магазинах и соотнести информацию с фотографиями;

-диалог между продавцом и покупателем (понять основное содержание), назвать магазины.

Описать дом, в котором вы хотели бы жить(район, комнаты размер)

Рассказать о походе в магазин.

Составить диалог между продавцом и покупателем по модели

Составить рекламное объявление о покупке/продаже дома

Составить список покупок для разных магазинов

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Инсценировка диалогов по ситуации « В магазине». Грамматический тест по теме «Качественные местоимения»

24 неделя

73(25). Любите ли вы ходить по магазинам.

74(26). Подготовка к контрольной работе.

75(27). Контрольная работа.

Banknote, coin, pound, penny, pence, liter, ounce, kilo, gram

Try on

To do oneself, spend, wisely, give a free hand

Указательные местоимения this, that, these, those

Прослушать разговор покупателя и продавца

(с выбор. понима), выписать названия продуктов.

Прослушать текст о покупках Джейн с полным пониманием, ответить на вопросы, заполнить пропуски.

Прочитать статьи (с полным пониманием) и ответить на вопросы.

Прочитать мнения подростков (с пониманием основного содержания)

Сравнить цены на разные товары в Британии и России

Ролевая игра «Покупка сувенировРассказать об отношении вашей семьи к магазинам и покупкам (по вопросам)

Выполнить лексические упражнения

Tест 1 уровня: знание новой лексики

Контроль усвоения грамматического материала

25 неделя

76(28). Домашнее чтение.

77(29). Домашнее чтение.

78(30). Закрепление лeксики .

Проверка понимания текстов с обсуждением прочитанного

26 неделя

4 четверть

Социально-бытовая сфера. Досуг и увлечения.

“We have a lot in common”

Section 1.Do We Like Doing the Same Things?

79(1).Занятия в свободное время.

80(2).Хобби.

81(3). Теле - и радиопрограммы в России и за рубежом.

Club, gardening, hobby, horseracing, model, open, air, plane, ship, travelling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth (a lot) in common

Comedy, show, soap, musical, news, political, prime time, programme, radio, radiostation, TV schedule

Структура I would

Учащиеся должны знать лексические единицы по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г- высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец;

прокомментировать диаграмму

-обсудить варианты свободного времяпровождения;

- делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;

- вести диалог - обмен мнениями по ситуации

Прослушать рассказ Стива, назвать его увлечения и вставить пропущенные слова.

Прочитать текст “British Hobbies” с поиском нужной информации, выписать основные увлечения британцев.

Прочитать:

-текст “Radio in Britain”, пользуясь словарём, ответить на вопросы;

-телевиз. программу свыборочным

пониманием.

Рассказать о любимых занятиях в вашей семье; прокомментировать диаграммы об увлечениях английских учащихся; сравнить увлечения школьников разных стран.

Сравнить российскую и британскую телепрограмму

Составить диаграмму увлечений российских школьников; написать о том, как ты проводишь свободное время

Написать свою программу передач для подростков

Монологическое высказывание «Моя любимая телепередача».

Беседа по ситуации «Преимущества и недостатки телевидения». Эссе по теме «Программа для подростков»

27 неделя

82(4). Теле - и радиопрограммы в России и за рубежом.

83(5).Достоинства и недостатки телевидения84(6).Практика чтения с полным охватом содержания.

Game show, science fiction, documentary

Advantage, disadvantage, to damage, comfort, radiostation, adverticement

«Как проводят свободное время подростки в Англии и России»;

- рассказать о преимуществах и недостатках телевиения;

П – составлять вопросы по ситуации «Любимый артист (певец)»

- составить программу TV передач;

- написать рекламу книги для домашнего чтения летом;

- кратко описать свои увлечения;

А - воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;

Ч – читать с полным пониманием аутентичный текст «What the British say about their hobbies»,

- читать с извлечением нужной информации текст «TV programme»

Прочитать текст “Are You a TV Fan?”, ответить на вопросы, сделать выборочный перевод

Расспросить партнёра о любимых передачах; назвать наиболее популярные передачи в вашей семье

Рассказать о преимуществах/недостатках телевидения

Составить рейтинг десяти лучших российских программ; написать свою программу передач для подростков

Заполнить таблицу о преимуществах и недостатках телевидения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

28 неделя

Социально-культурная сфера. Культурные особенности родной страны и страны изучаемого языка

Section2. Do You Like Holidays?

85(7).Праздники.

86(8). Любимый праздник.

87(9).Семейный праздник.

Celebrate, New Year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, Women’s Day, Victory Day, Independence Day, Easter, Day of Knowledge

Special dishes, send postcards, invite guests, entertain

Учащиеся должны уметь:

Г- высказываться с опорой на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родствен.»;

-делать сообщение по теме «Мой любимый праздник»;

- обсудить с партнёром семейные праздники;

- описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа и сообщить о планах на лето;

-расспросить учителя о его планах на ближайшие праздники;

Прослушать рассказ о днях рождения Эллис и Бена и заполнить таблицу

Прочитать тексты о праздновании и соотнести содержание с картинками.

Прочитать текст “Carol’s Christmas”, установить логическую последовательность событий, сделать выборочный перевод.

Прочитать инструкцию и прокомментировать сервировку стола

Рассказать, какие праздники празднует ваша семья, когда и как отмечают праздники в Британии

Рассказать о любимом празднике; расспросить своего партнёра о его любимом празднике

Выразить благодарность за подарок; рассказать, как вы обычно празднуете ваш день рождения; составить диалог «В гостях»(по образцу)

Выполнить лексико-грамм. упр.

Выполнить лекс.-грамм. упр.

Монологическое сообщение по теме «Праздники в Британии и России.» Диалог по ситуации «В гостях». Сочинение «Мой любимый праздник»

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

29 неделя

Каникулы и их проведение в разное время

88(10).Семейный праздник.

89(11).Школьные каникулы.

90(12).Школьные каникулы.

Возвратные местоимения myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves

П- писать рассказ о зимних каникулах;

- писать поздравление с праздником, выражая свои пожелания;

Авоспринимать

на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»

Ч - читать с полным пониманием текст о праздниках

Рассказать о планах на лето; обсудить с одноклассниками возможные способы проведения каникул

Рассказать о своих лучших каникулах с опорой на ключевые слова

Написать мини-сочинение о своих каникулах

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

30 неделя

Социально-культурная сфера. Домашние животные. Круг чтения зарубежных сверстников.

Section 3. Are Pets Our Hobby?

91(13). Домашние животные.

92(14). Домашние животные.

93(15). Круг чтения зарубежных сверстников.

Учащиеся должны уметь:

Г- высказаться на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы;

-передать содержание прочитанного с позиции героев текста “The Puppy who wanted a Boy”;

-выступать с сообщением на основе прочитанного, выражая своё мнение и отношение;

Прослушать тексты о животных, ответить на вопросы

Прочитать текст об отношении британцев к животным, ответить на вопрос.

Прочитать тексты “The Puppy who wanted a boy”? понять основ - ное содержание, ответить на вопросы

Выразить своё отношение к организации RSPCA и обосновать его

Рассказать историю щенка из текста ‘The Puppy who wanted a boy” от имени разных персонажей

Написать план рассказа «The Puppy Who Wanted a Boy”

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

31 неделя

94(16). Круг чтения зарубежных сверстников

95(17). Практика чтения с охватом полного содержания текста.

96(18). Практика аудирования.

Ч- читать с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы (текст “The Puppy who wanted a Boy”);

- в ходе чтения отдельных частей данного текста определять основную

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

32неделя

97(19). Формирование грамматических навыков.

98(20). Подготовка к контрольной работе.

99(21). Контрольная работа.

мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста

Самостоятельная работа

Контроль усвоения грамматического материала

33 неделя

103(25). Практика аудирования.

104(26). Формирование грамматических навыков.

105(27). Закрепление лексики.

Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся

34 неделя

Учебно - тематическое планирование

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы