Рабочая программа по истории для 11 класса (стр. 1 )

МУ “Управление образования Альметьевского муниципального района”

Республики Татарстан

МОУ – Ямашинская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

________________

Рабочая программа

по истории для 11 класса

Количество часов в неделю – 2 ч., в год – 68 ч.

Составитель: учитель истории и обществознания.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора __________

РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол от « ____ »___________ 2011 г. №_____

Руководитель МО _______________

уч. г.

Пояснительная записка.

Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.

Рабочая программа разработана применительно к примерной программе среднего (полного) общего образования по истории. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:

-  Загладин России. 20 — начало 21 века: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово», 2008.

-  Загладин России и мира в 20 веке. 11 класс. - М.: «Русское слово», 2003.

-  история Татарстана и татарского народа

Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану рабочая программа предусматривает обучение в объеме:

Класс	Объем учебного времени	Разделы примерной программы
Всеобщая история	История России	История Татарстана и татарского народа
11	68	24	34	10

Часы, отведенных для изучения исторических событий родного края включены в календарно-тематический план по истории России с древнейших времен к соответствующим темам, т. о. история Татарстана изучается параллельно с историей России.

Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов нашего края, границы государства, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Основное содержание.

История как наука (не менее 1 ч)Дискуссия о понятии «Новейшая история».Структурный экономический кризис 1870-х – 1880-х гг. Предпосылки и достижения технической революции конца XIX вв. Формирование системы монополистического капитализма и ее противоречия. Динамика экономического развития на рубеже в конце XIX – первой трети XX вв. Эволюция трудовых отношений и предпринимательства. Изменения в социальной структуре индустриального общества.

Россия и мир в гг.

Глава 1. Мир на рубеже 19-20 вв.

Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети ХХ вв.

Дискуссия о понятии «Новейшая история».

Структурный экономический кризис 1870-х – 1880-х гг. Предпосылки и достижения технической революции конца XIX вв. Формирование системы монополистического капитализма и ее противоречия. Динамика экономического развития на рубеже в конце XIX – первой трети XX вв. Эволюция трудовых отношений и предпринимательства. Изменения в социальной структуре индустриального общества.

Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации и предпосылки революционного изменения общественного строя. «Революционная волна» в странах ускоренной модернизации в первой трети ХХ в.

Кризис классических идеологических доктрин на рубеже XIX-XX вв. Поиск новых моделей общественного развития: социальный либерализм и социальный консерватизм, революционный марксизм и социал-демократия, корпоративные идеологии (социальный католицизм, солидаризм, народничество, анархо-синдикализм). Предпосылки формирования идеологий тоталитарного типа. Ранний фашизм.

Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX – начале XX вв. «Закат Европы» в философской мысли. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Страны Азии на рубеже XIX-XX вв. Кризис традиционного общества в условиях развертывания модернизационных процессов. Религиозное реформаторство и идеология национального освобождения. Подъем революционного движения в революционного движения в странах Азии.

Глава 2. Первая мировая война и ее уроки.

Система международных отношений на рубеже XIX-XX вв. Империализм как идеология и политика. Борьба за колониальный передел мира. Первая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия. Версальско-Вашингтонская система и изменение политической карты мира. Начало складывания международно-правовой системы. Лига наций. Паневропейское движение и пацифизм.

Глава 3. Послевоенная Европа.

Ведущие страны Запада в 1920-х гг.: стабилизация (экономическое процветание, научно-технический прогресс, пацифизм и милитаризм в 1920–1930-х гг.) Становление современной научной картины мира (теория относительности А. Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический кризис с 1929 года: причины, начало и по-следствия в разных странах.
«Новый курс» в США – выход из кризиса через сочетания демократии и государственного регулирования экономики. (особенности личности и политических взглядов).
Ведущие страны Запада в 1930-х гг.: варианты выхода из кризиса. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920–1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер (особенности личности и взглядов). Тоталитарная диктатура в Германии: основные черты и пути выхода из кризиса.
Военно-политические кризисы в Европе (выход Германии из Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и Албании, гражданская война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии против Китая). Формирование мировых центров силы: СССР и коммунистическое движение, «западные демократии», авторитарные государства-агрессоры (Германия, Италия и Япония).

Глава 4. Вторая мировая война.

Система международных отношений в середине ХХ в. Вторая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия. Складывание мирового сообщества. Международно-правовая система ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны». Распад мировой колониальной системы и формирование «третьего мира». Движение неприсоединения.

Глава 5. Особенности развития культуры в первой половине 20 в.

Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX – начале XX вв. «Закат Европы» в философской мысли. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Мир во второй половине 20 века.

Глава 6. Мировое развитие в период «холодной войны»

Экономическое развитие в условиях научно-технической революции. Проблема периодизации НТР. Транснационализация мировой экономики. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в середине ХХ вв. «Революция менеджеров». «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг. Протестные формы общественно-политических движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Контркультура. Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминистского движений. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг. Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Глава 7. Наука и техника.

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Понятия «постиндустриальное общество», «постмодерн», «информационное общество». Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции».

Глава 8.Модернизационные процессы в мире на рубеже 20-21 вв.

Структурный экономический кризис 1970-х гг. Неоконсервативные реформы: экономическая стратегия и результаты. Динамика экономического развития ведущих стран Запада на рубеже XX-XXI вв. Информационная революция и формирование инновационной модели экономического развития. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. «Человеческий капитал» – основной ресурс информационной экономики.

Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Востока. Проблема «мирового Юга». Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и образование единого информационного пространства. Противоречия глобализованной экономики. Дискуссия об исторической роли глобализации

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета в глобализованном мире. Локальные конфликты в современном мире. Поиск модели безопасно-устойчивого развития в условиях глобализации.

№№	Тема уроков	Кол-во часов	Элементы содержания		Домашнее задание	Дата проведения
1	Введение. Наука и техника в начале 20 в.	1	«Новый империализм», промышленная революция, реформизм, новые идеологические течения.
Часть 1. Россия и мир в гг. Глава 1. Мир на рубеже 19-20 вв.
2	Социально-экономическое развитие стран Европы, США и Японии.	1	Развитие стран Европы, общая характеристика стран, национально - освободительные движения и революции. Особенности Восточных традиционных обществ.
Глава 2. Первая мировая война и ее уроки.
3	Международные отношения в конце 19-начале 20 вв.	1	Войны за передел мира. Франко-русский союз, англо-русское соглашение.
4	Первая мировая война. События на фронтах гг.	1
Глава 3. Послевоенная Европа.
5	Общие тенденции социально-экономического и политического развития стран мира в 20-30 гг.	1	Особенности мирового экономического кризиса. Новый курс Рузвельта.
6	Ведущие страны мира в 20-30 гг.	1	Маргинализация и фашизация общества.
7	Внешняя политика и международные отношения в 1920-30 гг.	1	Проблемы германских репараций. Советская Россия и Запад. Лига Наций. Фашизм у власти. Мюнхенское соглашение.
Глава 4. Вторая мировая война.
8	Начало второй мировой войны.	1	Экономические, политичекие, социально-психологические и демографические причины и последствия войны. Послевоенные трудности и способы их преодоления. Урегулирование отношений. Создание ООН. Государственное регулирование, государственная национальная политика, особенности государства «благосостояния».
9	Военные действия на других театрах мировой войны.	1
10	Коренной перелом в ходе войны.	1
11	Окончание Второй мировой войны. Последствия и итоги войны.	1
Глава 5. Особенности развития культуры в первой половине 20 в.
12	Особенности развития искусства и литературы в н.20 в.	1	Развитие общества, наука, изобразительное искусство, художественная литература, музыкальная жизнь, театр, кино.	Формировать умение работать с видеоматериалом.
Часть 2. Мир во второй половине 20 века. Глава 6. Мировое развитие в период «холодной войны».
13	Послевоенное развитие мира. Начало «холодной войны».	1	Складывание мирового сообщества. Международно-правовая система ООН. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».	Знать понятия «холодная война», «железный занавес», доктрина Трумэна. Политика сдерживания.
14	Восстановление экономики после войны в СССР.	1	Восстановление разрушенного и новое строительство. Ускоренное развитие военно-промышленного комплекса. Денежная реформа 1947 г. и отмена карточной системы.	Уметь сравнивать экономическую политику СССР предвоенного и после военного периода, выделять черты сходства и различия.
15	Крушение колониальной системы и образование независимых государств во 2 пол. 20 в.	1	Распад мировой колониальной системы и формирование «третьего мира».
16	Евроатлантические страны и Япония в конце 40-х — начале 60-х годов.	1	США, Великобритания, Франция, Италия, Германия, Япония.	Уметь работать с различными источниками информации, защитить реферат.
17	Кризис моделей развития: конец 60-х — 70-х гг.	1	Постиндустриальное, информационное общество. Глобализация хозяйственных связей. Государственное регулирование.	Знать понятия и уметь ими оперировать.
Глава 7. Наука и техника.
18	НТП: зарождение информационного общества.	1	Две волны НТР.	Знать понятия: виртуальная реальность, абстракционизм, гиперриализм, неореализм, постмодернизм, массовая культура.
Глава 8. Модернизационные процессы в мире на рубеже XX-XXI вв.
19	Страны Восточной Европы и СССР в 80-90 гг. XX в.: выбор нового пути развития.	1		Уметь работать с различными источниками исторической информации.
20	Модернизационные процессы в США и странах Европы на рубеже XX-XXI вв.: от неоконсерватизма к социал-демократизму.	1		Развивать историческое мышление, уметь выявлять историческую обособленность различных версий и оценок.
21	Страны Азии Африки и Латинской Америки на рубеже XX-XXI вв.	1	Национально- освободительные движения и региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития.	Уметь анализировать текст документа и учебного пособия.
22	Духовная жизнь и мировая культура во второй половине XIX-начале XX в.	1	Направления и жанровые особенности искусства 50-80-х гг. Массовая культура.	Уметь работать с дополнительной информацией.
23	Повторительно-обобщающий урок: «История человечества в XX - начале XXI в. Особенности социально-экономического политического и культурного развития».	1
24	Повторительно-обобщающий урок по курсу всеобщей истории в XIX - начале XXI вв.	1

История России(34 ч.)