Педагог-психолог ГБОУ СОШ № 000
Профессиональное самоопределение – учебный предмет
В школе, где мне посчастливилось работать, очень серьезно относятся к профориентационной работе. Занятия по предпрофильной подготовке в сетке учебного плана у нас появились значительно раньше, чем профильные старшие классы. «Профессиональное самоопределение» - это предмет, который я преподаю девятиклассникам. «Уроки профориентации» - так мы с ребятами называем наши занятия.
Программа занятий рассчитана на один год - по одному уроку в неделю. Курс составляется из различных типов уроков, содержащих профессиональную самодиагностику с использованием надежных методик, элементы исследовательской и проектной деятельности, контрольные задания. В основе курса программа «Психология и выбор профессии».
Уроки сгруппированы в четыре самостоятельных, но логически связанных блока по принципу один блок – одна четверть. Результаты самодиагностики учитываются при формировании профильных классов
* Блок № 1 – что я знаю о своих возможностях – включает в себя теоретический материал по темам: самооценка, тип темперамента, стресс и тревожность, внимание и память, позволяя учащимся продиагностировать и осознать свои особенности.
* Блок №2 - что я знаю о профессиях. С его помощью мы знакомимся с понятиями «профессия, специальность, должность», пирамидой профессий Климова, диагностируем профессиональный тип личности по методике Холланда, определяем тип будущей профессии с помощью методики Климова и профессиональные интересы (модификация «Карты интересов» Голомштока).
* Блок №3 – способности и профессиональная пригодность – направлен на рассмотрение различных типов способностей: общих, зависящих от сформированности познавательных процессов – мышления, памяти, внимания, и специальных, которые важны для определенной деятельности. В этой части программы мы проводим диагностику сформированности у учащихся основных мыслительных операций на базе «Теста умственного развития» (модификация ШТУР) и затем определяем степень развития технических способностей, стили поведения в конфликтных ситуациях, возможность работы с людьми (способности к профессиям социального типа), способности к предпринимательской деятельности, артистические способности.
* В заключительной части курса мы занимаемся планированием профессиональной карьеры, затрагивая вопросы, связанные с мотивационно-потребностной сферой профессионального выбора. Учащиеся знакомятся с триадой «Хочу-Могу-Надо». В ходе уроков мы обсуждаем ошибки в выборе профессии, современный рынок труда, стараемся выработать стратегию выбора профессии.
В завершении курса проводится защита профессионального проекта. В презентации вы можете посмотреть страницы некоторых презентаций защиты.
Суть защиты проекта состоит не просто в описании понравившейся профессии, а в ответе на вопрос: насколько эта профессия подходит мне.
Такие уроки явственно демонстрируют, что ребята серьезно относятся к выбору профессии и к результатам, полученным в ходе самодиагностики. Они получают полную картину своих особенностей и возможностей: уровень самооценки, типы темперамента и мышления, предмет труда, учебный цикл, профиль. Хотя в некоторых работах учащиеся не стали писать результаты диагностики, а просто показали фотографии, где они занимаются любимым делом.
Базовым вопросом защиты стала актуальность данной профессии на рынке труда.
Если в первой части презентаций ребята показывали блок «Хочу» и «Могу», то здесь они задумались и постарались ответить на вопрос насколько выбранная мной профессия актуальна сейчас, и будет ли она актуальна тогда, когда я, получив диплом, буду искать работу.
Профессия – это не только квалификационный справочник, но еще и биографии людей. Поэтому в работе появилась часть, посвященная знаменитым людям этой профессии.
Наша молодежь амбициозна и некоторые ребята говорили, что тоже окажутся среди знаменитых представителей своих выбранных профессий. Но, видя все плюсы профессий, многие ребята отмечают и их опасную сторону. Учащийся, который решил быть журналистом, в свою презентацию добавил раздел «Журналисты, погибшие при исполнении профессионального долга». И этим заставил задуматься своих одноклассников, посмотреть на выбор профессии с другой стороны.
Важнейший итог защиты – ответ на вопросы: где я могу обучиться этой профессии и куда я собираюсь поступать.
Обязательным пунктом проекта было составление списка учебных заведений, где можно будет обучиться этой профессии. Каждый учащийся должен был ответить на вопрос о том, куда же пойдет учиться именно он. Были такие ответы как: «Ну я попробую поступить туда-то…», «Может быть здесь, я пока не думал», но основная часть учеников смогла сказать, куда они поступают, и многие назвали среднее специальное учебное заведение, и лишь затем уже высшее.
Внешние результаты предмета и проектной деятельности – это очень важно. За полтора года у нас появились определенные достижения: Диплом III степени, более 20 участников в окружном конкурсе «Город в Радуге профессий», почетные грамоты участников конкурса «Моя будущая профессия» от Московского центра занятости молодежи «Перспектива», поэтому я уверена, что в будущем мы будем принимать участие в других мероприятиях и приносить еще больше побед с фонд нашей школы.
Всем известно, как важна обратная связь в ходе занятий. Мне было интересно мнение учащихся о моем предмете, поэтому на сайте нашей школы в разделе «Кабинет профориентации» я поместила небольшую анкету для учащихся. Помимо обозначения класса, в котором обучается человек, заполняющий анкету, там всего два вопроса:
1. Оцените степень важности предмета "Профессиональное самоопределение". Нужен ли этот предмет в школьной программе?
2. Насколько предмет помог Вам сделать свой профессиональный выбор?
Честно скажу, что было страшно создавать анкету, но нет лучшей возможности понять, все ли я делаю правильно, и насколько ребятам нужно то, что я делаю. Анкета была анонимная, все отвечали со своих домашних компьютеров, и вы прекрасно понимаете, что это и есть самые объективные ответы.
Ответы меня удовлетворили, и я понимаю, что иду в правильном направлении. Приятно, что не только педагоги и родители, но и сами ребята тоже понимают важность профориентационной работы в школе. И это очень здорово, что наряду с экскурсиями, и другой ознакомительной деятельностью, проводящейся в нашей школе многими педагогами, у нас есть возможность в рамках учебного плана охватить 100% учащихся, и сделать все, чтобы о выборе своей будущей профессии задумались абсолютно все ребята.
