КОНСПЕКТ
ИНТЕГРИРОВАНОГО УРОКА
по МУЗЫКЕ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
1 « А» класс
Преподаватели : . Ю. и Баранова М В.
Тема урока : « Осень в произведениях художников и композиторов»
Тип урока : Урок обобщения и систематизации.
Цель урока
Раскрыть взаимосвязи и взаимодействия двух искусств – музыки и живописи.. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства..
Задачи
Воспитательные :
· обогатить духовный мир учащихся.
· Формировать гордость за выдающихся деятелей искусства России.
Обучающие :
· Обобщить и закрепить знания произведений великого русского композитора изученных на предыдущих уроках.
· Отразить, посильными для данного возраста средствами художественной выразительности, своего видения окружающего мира;
· Формировать навыки передачи настроения с помощью цвета и музыкальной тональности.
· Знакомить с выдающимися мировыми произведениями музыки и живописи.
Развивающие ::
· Развить наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать, видеть большое в малом, находить приметы одного в другом;
· Развить творческое воображение, мышление, самостоятельность учащихся;
· Учить вокально-хоровому пению и игре на народных инструментах.
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Личностные УУД:
- повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
Регулятивные УУД:
- развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Познавательные УУД:
- развивать способность смыслового восприятия музыки и произведений живописи. осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности
Демонстрационный материал
1. Слайды : 1.Чайковского
2.Картины: И. Левитана, В. Ван Гога,
К. Корсовина, К. Моне, Б. Кустодиева
2 .Рисунки детей на тему «Осенние месяцы»
3.Музыкальные произведения :
· «Марш из балета «Щелкунчик»
· «Времена года» : «Сентябрь. Охота.»
«Октябрь. Осенняя песня.» , «Ноябрь. На тройке»
· « Грустная песня»
· Р. н. песня « Во поле береза стояла»
Оборудование:
· Проектор
· Экран
· Мольберты
· Доска
· Музыкальные инструменты : синтезатор, народные инструменты
· Костюмы : «осень» , «березка» .
ХОД УРОКА
I.Вход в класс
Дети входят в класс под марш из балета «Щелкунчик» Садятся группами за столы, расставленные так, что середина класса свободна. .На экране 1 слайд с портретом композитора.
II.Орг. момент
/Учитель музыки/
- Ребята, у нас сегодня необычный урок музыки. Сегодня на уроке мы поговорим и поразмышляем о том как композиторы и художники в своих произведениях изображают природу.. Помогут вам в этом те знания, которые вы уже получили на предыдущих уроках музыки и изобразительного искусства. Мы будем говорить о том что объединяет произведения музыкантов и художников, будем рисовать, слушать музыку, петь, танцевать и играть на музыкальных инструментах.
III. Основная часть .
1. / Учитель музыки /
- Ребята, посмотрите: на экран. Кто приветствует вас на сегодняшнем уроке? ( - )
- А узнали ли вы музыку, под которую вы входили в класс? ( - Марш из балета «Щелкунчик» )
- А кто автор этого марша? ( - )
- Скажите, какие произведения этого композитора вы еще знаете.
( Дети называют композиции из цикла «Времена года» : «Сентябрь. Охота.» , «Октябрь. Осенняя песня» , «Ноябрь. На тройке.»
- А каким словом можно объединить все эти произведения?
( - Cловом «осень» )
2.
Звучит « Грустная песня» П. И, Чайковского. Открывается дверь и в класс входит Осень (девочка. одетая в костюм художницы – осени ). На экране картина И. Левитана «Золотая осень»
/ Осень / - Здравствуйте. ребята! Я услышала, что вы обо мне вспомнили и решила зайти к вам в гости. У вас такая интересная беседа! Вы говорили о композиторах и художниках. Я сама очень люблю рисовать! А ведь среди них у меня много знакомых. Мои друзья художники очень часто рисовали меня.. А знаете ли вы какие-нибудь картины на которых нарисована природа? И как они называются? (- Пейзаж) . Кто-нибудь из вас знает эти, картины? ( Указывает на экран ). Дети отвечают.
/ На экране сменяются слайды с картинами известных художников )
/ Учитель ИЗО/ По ходу смены слайдов учитель спрашивает детей какое настроение у этих картин и почему они так считают. Делается акцент на цветовую палитру.
/ Осень / - Ребята, вы много знаете о картинах и знаете художников. Молодцы! А вот умеете ли вы сами рисовать? ( Дети показывают рисунки с изображением осенней природы, выполненные ими на предыдущих уроках) Да вы настоящие художники!!! Мне нужны помощники чтобы нарисовать палитры осенних месяцев. У меня есть и кисти и краски.
( Раздает принадлежности ребятам )
/ Учитель ИЗО/ - Прежде чем рисовать давайте вспомним осенние месяцы. ( Дети называют)
3.Работа по группам Выбираются группы, рисующие палитры сентября, октября, ноября. Осень раздает детям краски и кисти..Дети начинают рисовать ( тихонечко обсуждая какие выбрать краски для данного месяца, какие краски смешать для получения нужных оттенков ) /
/Учитель музыки / - Пока помощники Осени рисуют, я предлагаю вам поиграть в «Музыкальную шкатулку»: послушать уже известные вам произведения и назвать их.
Прослушав «Осеннюю песню» , «Охоту» , « На тройке» детям предлагается обсудит настроение этих мелодий. ( После угадывания мелодии на экране появляется слайд с соответствующей иллюстрацией, подтверждающий правильный ответ)
/ Учитель ИЗО / - Давайте посмотрим, что же получилось у помощников Осени. Ребята, как вы считаете. Соответствуют ли палитры осенним месяцам? ( Ответы детей)
Осень восхищается работами детей и вывешивает их на мольберты.
4.Знакомство с новым произведением
/ Учитель музыки / - Ребята, вы наверное заметили, что Осень пришла к нам с новым, незнакомым вам произведением? Давайте послушаем его еще раз. Эта мелодия написана тоже .
Обращаясь к осени : «Почему же Осень пришла к нам под эту музыку?»
/ Осень / - Все очень просто : Петр Ильич написал эту мелодию осенью, когда в его саду с деревьев опадали листья.
/ Учитель музыки/ - А какое настроение у этого произведения? Почему вы так считаете? ( Ответы детей) Да , действительно эта музыка грустная. А это произведение так и называется «Грустная песня» . Композитору было грустно смотреть на опадающие листья, было жаль уходящего лета.
Вслушайтесь в эту замечательную мелодию.
IV,Подведение итога урока
/ Учитель ИЗО /
- Ребята, сегодня на уроке мы обсуждали с вами настроение музыкальных произведений и картин. Как вы думаете что вдохновляло и художников и композиторов на создание этих произведений? (-Красота природы)
А при помощи чего передают настроение художники и композиторы? ( Одни при помощи красок и оттенков, другие при помощи звуков и нот ) . А что общего между их произведениями? (Нужно подвести детей к ответу, что и те и другие хотят сказать нам. что природа красива всегда, ведь мы получаем удовольствие глядя на картины и слушая музыку )
И музыканты и художники учат нас уметь замечать красоту, которая окружает нас каждый день.
V. Заключительная часть.
/ Учитель музыки /
- Ребята, но все таки осень не такая уж грустная пора. Осень, ведь, так радует нас своими разноцветными красками! Давайте для нее мы исполним вашу любимую русскую народную песню « Во поле береза стояла».
Дети берут инструменты, выходят из-за парт и встают полукругом. Девочка в костюме Березки встает в центр, остальные встают в хоровод вокруг нее. Осень тоже приглашается в хоровод.
Учитель играет на фортепьяно , дети поют, подыгрывают на народных инструментах и водят хоровод.
/ Учитель ИЗО /
- Большое спасибо всем за то что хорошо работали на уроке, спасибо Осени, что зашла к нам на прощание и ждем ее на следующий год с ее красками и мелодиями.
Все за Осенью выходят из класса под музыку « Ноябрь. На тройке.»
