Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №51 города Хабаровск
Описание опыта: « Создание образовательной среды для детей инвалидов»
Автор опыта: , директор МОУ СОШ №51.
Информация об опыте:
В городе Хабаровске существует семь общественных организаций объединяющих родителей детей инвалидов:
- «АРИДИ»
- «АРИДОНС»
- «Гемофилия»
- «Диабет»
- «Реальная помощь»
- «Свет»
- Хабаровское отделение Российского национального союза и творчества глухих.
В городе Хабаровске проживает большое количество детей - инвалидов с нарушениями психики и физического развития, из – за чего они имеют особые образовательные потребности.
В настоящее время нарушается право этих детей на выбор образовательного учреждения. Современное общество не готово принять их, как равных по разным причинам.
Дети – инвалиды с особыми образовательными потребностями, в лучшем случае могут расщитывать на обучение в государственных вспомогательных школах, школах – интернатах, программа которых адаптирована к патологии интеллектуальной среды, школах для слабослышащих, незрячих. Программа в этих учебных заведениях не является достаточной для последующего обучения выпускников в профессиональных учебных заведениях. Обучаясь в среде специализированного учреждения дети не получают того уровня развития,
который был бы у них возможен при совместном обучении с типичными детьми. Тем самым резко ограничивается возможный спектр послешкольной жизненной и трудовой адаптации детей – инвалидов.
Подготовив школьное сообщество к принятию детей с особыми образовательными потребностями и обеспечив им безбарьерную среду в школе коллектив школы решит проблему нарушения прав детей – инвалидов на выбор образовательного учреждения, обеспечив доступность обучения в общеобразовательном учебном учреждении детей названной целевой группы, а также других детей – инвалидов города Хабаровска, желающих обучаться в нашей школе.
Особенность решения проблемы защиты права детей – инвалидов с ООП направо выбора образовательного учреждения в том, что решение проблемы органично впишется в программу развития нашей школы.
Проблема исследования: проблема исследования состоит в объективной необходимости создания образовательной среды для детей инвалидов с помощью
1.психолого-медико-социального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, интегрированных в массовый класс для процесса включения;
2. создания безбарьерной среды для детей инвалидов.
Рабочая гипотеза исследования:
Интегрируя детей с ООП в общеобразовательный процесс школы и обеспечив детям с ООП
1. Психолого-медико-социальное сопровождение для эффективного процесса включения
2. Безбарьерную среду для детей с ООП
можно ожидать следующих результатов:
Ожидаемые результаты проекта
Качественные показатели | Количественные показатели | |
для целевой группы | Увеличение возможности последующей жизненной и трудовой адаптации. | Получив аттестат общеобразовательной школы, навыки общения с типичными детьми последующая жизненная и трудовая адаптация детей- инвалидов не может не повыситься. |
для школы | Повышение качества образования в школе, улучшение качества жизни для учеников школы. | Предполагаем повышение качества образования на 10% |
для местного сообщества (города, района) | Возможность реализации права выбора общеобразовательной школы для обучения детей с ООП города Хабаровска. | Мы планируем обеспечить обучение детей-инвалидов, соответствующих критерию отбора на 100% |
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в интеграционном общеобра-зовательном учреждении.
Предмет исследования: Включение детей с ООП в интегрированных классах на основе построения образовательной среды
1. ПМС сопровождения учащихся
2. Создания безбарьерной среды
Цель исследования:
Создание и практическая отработка модели общеобразовательной школы инклюзивного образования детей – инвалидов с особыми образовательными потребностями, обеспечивающей возможность их полноценного образования, трудоустройства и общения.
Задачи исследования: в соответствии с целью и гипотезой определены следующие задачи исследования:
1. Исследование возможностей формирования адекватного отношения к детям с особыми образовательными потребностями в школьном сообществе.
2. Возможность общеобразовательной школы создать безбарьерную среду в школе для детей с ООП
3. ПМС сопровождение детей с особыми образовательными потребностями.
Этапы эксперимента:
Этапы | Шаги | |
1 этап | 1. Мотивация педагогов к инклюзивному обучению. 2. Начальная профессиональная подготовка учителей желающих работать в классах инклюзивного обучения. 3. Формирование общественного мнения школьного сообщества (коллектив школы: педагогический, технический, родительская общественность, ученики школы) о целесообразности, адекватности, справедливости, гуманности инклюзивного обучения. | 1.Проведён педагогический совет, на котором подробно рассматривались преимущества и недостатки инклюзивного образования, и возможность участия МОУ СОШ №51 в проекте «Образование для всех» 2.Смотивированны к работе по проекту учитель начальной школы 3. Запланировано Проведены «уроки доброты» |
2этап | 4.Формирование классов инклюзивного обучения для детей имеющейся целевой группы. 5.Создание безбарьерной среды для детей из целевой группы, учитывая их особые образовательные потребности. Под понятием безбарьерной среды подразумевается среда доступная, уравнивающая детей – инвалидов с типичными детьми. Это возможность для детей – инвалидов организации своей жизнедеятельности без посторонней помощи – пользование столовой, туалетом, свободное передвижение по школе, адекватное отношение к ним со стороны типичных детей. | 4.Проведена работа по формированию классов с включением детей целевой группы, включены дети, не нуждающиеся в особых образовательных средствах обучения В 2010 году введен в действие пищеблок, приспособленный для детей с особыми образовательными возможностями, сформировано адекватное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровьяним со стороны типичных детей. |
3 этап | 6. Разработка и утверждение индивидуальных образовательных программ (далее ИПО) для детей с ОВЗ. 8. Разработка и утверждение индивидуальных планов психолого-медико-социального (далее ПМС) сопровождения детей с ОВЗ. 9. Начальная ПМС адаптация детей с ООП в школе. 11. Создание системы дополнительного образования и трудового воспитания детей с ООП. | Разработаны индивидуальные образовательных программы Разработаны индивидуальные планы психолого-медико-социального сопровождения Создана системы дополнительного образования и трудового воспитания детей с ОВЗ. |
4 этап | 11. Мониторинг инклюзивного обучения. 12. последующее обучение педагогов технологии инклюзивного обучения (по запросам педагогов). 13. Корректировка ИПО и индивидуальных планов ПМС сопровождения детей с ООП. 14. Разработка и публикация методических рекомендаций по обучению детей с особыми образовательными потребностями | Создан мониторинг инклюзивного обучения. Разработаны и опубликованы методические рекомендации по обучению детей с особыми образовательными потребностями |
За отчётный период выполнены следующие работы:
Разработаны индивидуальные образовательных программ
Разработаны индивидуальных планов психолого-медико-социального (далее ПМС) сопровождения
Создана системы дополнительного образования и трудового воспитания детей с ОВЗ.
Создан мониторинг инклюзивного обучения.
Разработаны и опубликованы методические рекомендации по обучению детей с особыми образовательными потребностями
За весь период проектной деятельности разработаны проекты по инклюзивному образованию:
1. Образование для всех
2. Равенство шансов и результатов.
Материалы, в которых описаны результаты:
Используются разработанные сотрудниками школы в процессе инновационной деятельности авторские методические разработки.
1. ХК ИППК ПК
, , «Школа здоровья и толерантности». Хабаровск, 2005 г.
Министерство образования Хабаровского края, Хабаровский краевой институт переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров
Краевой научно-методический журнал
«Управление в образовании»
Белова «Школа-территория здоровья»: инновационный подход к управлению
(рубрика - Коллекция опыта)
Хабаровск 2008
«Портфолио, как инструмент оценки развития детей с особыми образовательными потребностями» (в сборнике «Теория и практика общего и специального образования: сборник научных статей по материалам 54 научной конференции ДВГГУ, выпуск 7. /Под общей редакцией . – Хабаровск: Изд-во «Апекс», 2008, с. 65-69.)
, «Иновационный подход к управлению «Школой – территорией здоровья»
Образование на Дальнем Востоке. Теория и практика
Хабаровский краевой институт развития образования 2009 год выпуск №1
Министерство образования Хабаровского края, Хабаровский краевой институт переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров
Краевой научно-методический журнал
«Управление в образовании» №2
Белова «Технология деятельного добра»
(рубрика - Коллекция опыта)
Хабаровск 2009
«Возможность инклюзивного (включённого) образования в интегративном классе общеобразовательной школы.
(в сборнике «Теория и практика общего и специального образования: сборник научных статей по материалам 54 научной конференции ДВГГУ, выпуск 7. /Под общей редакцией . – Хабаровск: Изд-во «Апекс», 2010, с. 63-70.)
Результативность опыта
В настоящее время в режиме функционирования в школе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья, для них создана образовательная среда.
Средства контроля результатов
Мониторинг инклюзивного образования
Степень соответствия ожидаемым результатам:
Созданная образовательная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья результативна в направлении социальной адаптации, с усвоением образовательных программ существуют трудности, связанные индивидуальными особенностями детей, профессиональной компетентностью учителей, их личностными профессионально значимыми качествами. Существует тенденция со стороны значительной части родителей детей инвалидов городского сообщества к склонности сегрегации в обучении своих детей. Этому способствует их членство в организациях - «АРИДИ»
- «АРИДОНС»
- «Гемофилия»
- «Диабет»
- «Реальная помощь»
- «Свет»
- Хабаровское отделение Российского национального союза и творчества глухих.
Безбарьерная среда создана не полностью из-за недостатка средств, не построен пандус, туалет для колясочников, проектом школы не предусмотрен лифт.
Календарь событий:
18 сентября 2010 года
Праздник для детей инвалидов города, совместно с типичными детьми.
12 октября 2010
Мероприятие «Минута славы» с участием детей инвалидов
Шоу – рекордов с участием детей инвалидов
19 ноября 2010 года
Совместный концерт для детей-инвалидов дома интерната №1 посёлка Берёзовка в рамках школьной акции « Спешите делать добро»
