Анализ методической работы

муниципального общеобразовательного учреждении

средней общеобразовательной школы №19 с углубленным изучением отдельных предметов г. Заволжья

за 2учебный год

Анализ методической работы

муниципального общеобразовательного учреждении

средней общеобразовательной школы №19 с углубленным изучением отдельных предметов г. Заволжья

за 2учебный год

Тема методической работы в учебном году:

«Использование научно-обоснованного анализа в деятельности учителя и развитие навыков научно-исследовательской работы у учащихся»

Для реализации темы в течение года решались задачи:

1.  Совершенствовать содержание и технологии образования.

2.  Развивать систему обеспечения качества образования учащихся.

3.  Усовершенствовать профессионально-педагогической компетентности педагогов.

4.  Координировать деятельность методических объединений, творческих и проблемных групп.

5.  Обобщить опыт педагогов, внедряющих активные методы и технологии организации и освоения учебного материала, проектные методы обучения учащихся.

Для реализации поставленных задач в школе были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандартам образования;

- заложены основы методической службы, созданы ШМО;

- внедряются разнообразные формы организации методической работы, проблемные группы, творческие группы, организовано методическое сопровождение деятельности школьных методических объединений;

- учителями проведена работа по составлению научно-исследовательских проектов совместно с учащимися по предметам с последующей защитой на научно-методическом совете;

- педагоги повышали уровень своего профессионального мастерства  через самообразование, был организован обмен опытом с помощью семинаров, педсоветов, открытых уроков, олимпиад, внеклассных мероприятий по предметам и проектам.

Кроме условий для решения поставленных задач была определена структура методической службы:

В течение года проведены следующие мероприятия в рамках реализации темы методической работы и в целях развития школы:

№	Мероприятия	Результат
1	Разработка индивидуальных программ для сопровождения профессионального роста педагогов, карьерного продвижения	Началось создание портфолио педагогов (в течение лета 2010 года все педагоги должны оформить личное портфолио)
2	Создание учебно-методических комплектов с последующей защитой их на районном конкурсе педагогического мастерства в апреле 2010 года на РМЭС	В течение года педагоги создали индивидуальные УМК: - по начальной школе ( – авторская программа факультативного курса «Экология» в 3 – 4 классе) - по истории и краеведению ( – программа кружка «Мое Отечество», дистанционный курс по истории «Проблемные вопросы в истории») - по химии ( – 3 курса по выбору для учащихся 9-х классов «Решение задач по химии с экологическим содержанием», «Химико-экологический практикум», «Химия вокруг нас») - по биологии ( – дистанционный курс «Решение задач по генетике») - оформлены документы для участия в конкурсе на следующих учащихся: и (11 А класс), (9 А класс), (7 А класс)
3	Изучение педагогического опыта учителей с последующим его распространением	- На заседаниях ШМО и педсоветах обсуждались вопросы по обмену опытом, - подготовила работу по обобщению своего опыта работы на районном конкурсе педмастерства по теме «Работа с учащимися в современных условиях преподавания английского языка», данная работа была представлена на научной конференции на базе Городецкого педколледжа 23 апреля 2010 г. - стала участницей всероссийской конференции учителей химии «Актуальные вопросы преподавания химии» (декабрь 2009 г., г. Н. Новгород)
4	Развитие издательской деятельности	Публикация авторских материалов Материалы на печатаны в сборниках: ·  Сборник материалов участников всероссийской конференции по химии «Актуальные вопросы преподавания химии» ·  Сборник методических материалов научной конференции в Городецком педколледже ·  , , работают в дистанционном режиме, выкладывают методические материалы через сеть Интернет
5	Личностно-ориентированное образование	- Проведен педагогический совет по теме: «Личностно-ориентированное обучение учащихся» (январь 2010 г) - в ноябре 2009 года проведен малый педсовет по преемственности в обучении среди учащихся 4-5-х классах с привлечением учителей, выпустивших 4 классы и учителей-предметников в 5-х классах - в марте 2010 г. проведен педсовет по мониторингу в воспитательной системе школы - в апреле 2010 г. проведен семинар-тренинг для сплочения педагогического коллектива, для выявления и решения назревших проблем
6	Расширение возможности дистанционного обучения учащихся и учителей, повышение информационной культуры учителей	- Учителя участвовали в работе областной экспериментальной площадки на базе ГОУ ДПО НИРО «Применение дистанционных технологий в обучении одаренных детей Городецкого района» (2 год – практический этап) - , , проходили обучение в дистанционном режиме с применением Интернет-технологий (курс «Дебаты», «Использование ПСПО Linux») - , , прошли курсовое обучение на базе ГОУ ДПО НИРО по использованию дистанционных технологий при работе с учащимися
7	Расширение возможности участия педагогов в профессиональных конкурсах	·  4 человека участвовали в районном конкурсе педмастерства: - в номинации «За создание авторской программы» - 3 человека; - в номинации «За обобщение педагогического опыта работы» - 1 человек ·  1 человек участвовал в областном конкурсе «За нравственный подвиг учителя» () ·  Учителя оказали помощь учащимся при подготовке материалов к районному конкурсу «Учительница первая моя» (, , ) ·  Учителя подготовили учащихся к школьному конкурсу научных проектов (, , ). Проекты были представлены также учителями технологии на районной олимпиаде (, ) ·  Проекты учащихся представлены на районных и областных конкурсах «Юный исследователь», «Юный экскурсовод», «Экология для будущего», в рамках 12 международного форума «Великие реки» на 6 детско-юношеской Ассамблее ·  Всероссийский конкурс “События и имена: служение Отечеству». () ·  Районный конкурс « Наш край» (, ) ·  Районный конкурс «Нижегородцы на службе Отечеству» () ·  Районный конкурс детского рисунка «Дорога глазами детей» () ·  “Душа высокого полета”- районная викторина. ·  Районный и областной конкурс «Чистая планета», «Вода! Сбереги!» и «Чистая вода» ·  Районный и зональный конкурс детского рисунка «Красота Божьего мира» ·  Школьный, районный конкурс «Береги здоровье смолоду» ·  Районный конкурс детского рисунка «Мир, где живет красота», «Школьные годы чудесные», «О профессии» () ·  Районная выставка «Сотворчество: ученик и учитель» () ·  Областной конкурс «Голос ребенка» (учащиеся школы, , ) ·  Районная выставка ко дню иконы Федоровской Божьей матери () ·  Районный фестиваль военно-патриотической песни. «Память сердца» () ·  Районный конкурс чтецов (, )
8	Участие педагогов школы в работе районных методических объединений	- Учителя школы участвовали в работе РМО учителей по всем учебным предметам. Особенно активно работало на базе района РМО учителей математики. - На базе школы прошло несколько заседаний РМО: ·  18 ноября 2009 г. состоялось РМО учителей физики по теме «» (открытый урок по физике провела , внеклассное интегрированное мероприятие по математике и физике провели и ) ·  22 января 2010 г. состоялось РМО учителей русского языка и литературы по теме «Разнообразие педагогических технологий в преподавании гуманитарных дисциплин в современной школе» (открытые уроки дали все учителя ШМО учителей русского языка, доклад по применению разнообразных форм обучения учащихся представила ) ·  145 февраля 2010 г. состоялось РМО учителей географии по теме «Информационные технологии в преподавании географии» (открытый урок дала , доклады по применению информационных технологий на уроках географии и проектной деятельности представили и )
9	Курсовая подготовка и повышение квалификации педагогов	В течение учебного года курсовую подготовку прошли педагогов. Курсы были квалификационные (для повышения квалификации учителей), по ознакомлению с новыми видами УМК, по использованию новых педтехнологий в работе учителя, курсы резерва руководящих работников, курсы ГО. Форма курсов – очная (на базе ГОУ ДПО НИРО), дистанционная (на базе района, через сеть Интернет, через газету «Первое сентября»)
10	Аттестация педагогов	В течение учебного года повысило свой профессиональный уровень педагогов: - (учитель начальных классов) – на высшую квалификационную категорию; - (учитель русского языка и литературы), (учитель физики), (учитель географии и руководитель) – на первую квалификационную категорию; - (учитель начальных классов) – на вторую квалификационную категорию
11	Открытые уроки учителей и взаимопосещение, самообразование	- Открытые уроки были проведены всеми учителями ШМО учителей русского языка и литературы, ШМО учителей математики, физики, экономики и информатики, ШМО естественных наук, учителями истории. Не провели открытые уроки начальных классов, технологии, музыки, физической культуры. - Не всегда удается проводить взаимопосещение уроков, т. к. у большинства учителей большая нагрузка по своему предмету. На следующий учебный год запланированы открытые уроки у всех педагогов школы, часть уроков – в интегрированном режиме. - Темы самообразования рассматривались в основном на заседаниях ШМО. Часть педагогов выступили со докладами на заседаниях районных методических объединений, часть – на заседаниях педагогических советов.
12	Участие в предметных олимпиадах, конкурсах, чемпионатах. Работа с одаренными детьми	- В школе для учащихся с помощью педагогов были проведены предметные олимпиады по русскому языку, литературе, математике, информатике, экономике, налоговой грамотности, физике, химии, биологии, экологии, географии, иностранному языку, технологии, истории, праву, обществознанию, физической культуре, в 4-х классах – по математике и русскому языку. В начале учебного года была определена творческая группа учителей по подготовке учащихся к олимпиадам. Призеры школьных олимпиад стали участниками и призерами районных олимпиад. (11 А) стал призером областной олимпиады по информатике, (11 А) – стала участницей областной олимпиады по налоговой грамотности. Но не все победители районных олимпиад были вызваны на областную ( , 8 Б – по математике, 9 А – по экономике, 10 Б – по английскому языку, 10 Б – по биологии). стал победителем городской олимпиады по химии. Кроме победителей в школе есть и призеры (2 и 3 места) - Учащиеся школы стали участниками олимпиад, организованных на базе Высшей школы экономики, научно-исследовательским университетом им. Лобачевского. и (11 А класс) стали досрочно студентами ВУЗов по итогам подобных олимпиад. - Учащиеся школы стали участниками (победителями, призерами и участниками) всероссийских конкурсов и олимпиад: «Русский медвежонок – языкознание для всех», «КИТ», «Кенгуру-2010», предметных чемпионатов, организованных Центром развития одаренности (г. Пермь) – по математике, географии, биологии, экономике, английскому языку. - Школа стала организатором районных дистанционных предметных олимпиад по 10 предметам. Составителями текстов и проверяющими стали 16 педагогов школы. В школе также были проведены олимпиады по данным текстам (иностранный язык).
13	Предметные недели, декады, месячники	- В октябре 2009 года плодотворно прошел месячник учителей русского языка, литературы, а также истории - В ноябре 2009 года прошла декада математики - В феврале 2010 г. прошел месячник физической культуры и ОБЖ - В марте 2010 г. прошла декада иностранного языка - В апреле 2010 г. активно прошел месячник естественных наук и экологии Большинство запланированных мероприятий проведено, все они прошли на высоком методическом уровне. Ученики с интересом занимались на уроках в течение месячников, участвовали в различных конкурсах, решали занимательные задачи, вопросы и т. п.
14	Работа с молодыми специалистами	В начальной школе молодыми специалистами являются , , по истории – , по биологии и химии – , по английскому языку – С каждым молодым специалистом работают опытные учителя, которые оказывают необходимую квалифицированную помощь в подготовке уроков, мероприятий, способствуют повышению их профессионального мастерства. Учителя-наставники посещают уроки молодых специалистов, дают необходимые рекомендации. уже в этом учебном году успешно защитилась на 2 квалификационную категорию.
15	Педагогический мониторинг	Ежегодно проводится отслеживание качества знаний учащихся по предметам, составляется рейтинг классов, учителей по качеству знаний, проводится анкетирование педагогов, учащихся и их родителей для корректировки работы с учащимися, педагогами, родителями, для планирования работы школы в целом. На следующий учебный год запланирован мониторинг качества знаний учащихся школы за прошедшие 3 года обучения (с 2007 по 2010 год)
16	Работа НМС	В течение учебного года проводились заседания НМС, на которых решались вопросы по решению интересующих вопросов, для корректировки работы учителей, по определению критериев для распределения стимулирующего фонда оплаты труда, по составлению портфолио учителя, по планированию и анализу работы педагогов, по работе с одаренными детьми и отстающими.
17	Работа творческих групп учителей	В школе в течение учебного года работала группа учителей: - по подготовке учащихся к олимпиадам (учителя-предметники, , ); - по дистанционному обучению учащихся (учителя-экспериментаторы, входящие в областной эксперимент); - по личностно-ориентированному подходу в обучении учащихся (учителя русского языка и литературы); - по здоровьесберегающим технологиям обучения учащихся (учителя начальных классов) - к сожалению, не работала группа учителей по «Интел-программе» ( ушла в декрет)

Методическое сопровождение педагогов,

внедряющих инновационные программы

В школе в учебном году работали НМС и методические объединения:

- учителей начальных классов;

- учителей математики, физики, информатики и экономики;

- учителей естественнонаучного цикла;

- учителей иностранного языка;

- учителей физкультуры и ОБЖ;

- учителей эстетического цикла и истории;

- ШМО классных руководителей;

- 4 творческие группы.

Деятельность каждого подразделения в школе регламентируется положением, утвержденным на научно-методическом совете школы.

Методический совет школы координирует работу всей методической службы (в течение года проведено 4 заседания методсовета, на которых обсуждены вопросы подготовки к конкурсам, педсоветам, планы работы, проведен анализ методической работы за I полугодие и за год, составлен план работы на учебный год.

На протяжении трех лет шло активное знакомство учителей с новыми технологиями. Педагогами были изучены и применены на уроках разных предметных циклов такие технологии как метод проектов, проблемный метод, ИКТ, личностно-ориентированные технологии, технологии развивающего обучения и другие.

На итоговом заседании научно-методического совета был подведен итог работы по инновационным технологиям. Было принято решение в учебном году провести предметные недели, в рамках которых пройдут открытые уроки с применением инновационных технологий с целью распространения опыта работы учителей, работающих в инновационном режиме.

Информатизация образовательного процесса

Так как в условиях модернизации российского образования одним из приоритетных направлений является информатизация системы образования, вопросы информатизации образовательного процесса составляют одно из приоритетных направлений в деятельности педагогического коллектива нашей школы. С целью создания информационно-технологической инфраструктуры школы, повышения качества образования на всех ступенях обучения, развития и эффективного использования потенциала педагогического и ученического коллективов, создания условий для образования на основе информационных технологий в школе непрерывно проводится ИКТ-образование педагогов (на заседаниях ШМО, РМО, при подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям, при подготовке дидактического материала, при работе с учащимися). Большинство педагогов в школе активно внедряют ИК-технологии в учебный процесс. Сами учащиеся вместе с педагогами также активно составляют учебные презентации, проекты, учебные фильмы и материалы к внеклассным мероприятиям.

В этом учебном году были оснащены мультимедийной техникой кабинеты начальной школы, математики, заместителя директора по АХЧ. Закуплено оборудование для кабинетов начальной школы, психолога, заместителя директора по УВР (начальные классы). В трех кабинетах сейчас функционируют интерактивные доски, которые активно использую педагоги не только работающие в этом кабинете, но и другие учителя.

Информационные технологии позволяют насытить учащихся не только большим количеством новых знаний, но и развивать творческие способности и самостоятельность в их приобретении. В связи с этим перед коллективом школы стоит задача методики преподавания - создание информационных предметных сред. Так как 85% педагогов школы владеют ИКТ –компетенциями, более 50% работают в инновационном режиме, появилась возможность реализации педагогических технологий обучения с помощью ИКТ на различных предметах. Начиная с учебного года педагогами школы на практике доказано, что применение мультимедиа технологии хорошо сочетается с различными педагогическими технологиями, например, развивающего обучения, которое предполагает развитие мышления ребенка через работу его с различными источниками информации, проблемного обучения, где самостоятельная исследовательская деятельность учащегося и ее представление в виде компьютерного проекта способствует росту интереса учащихся к предмету, стимулирует его дальнейшее творчество. Учителя истории используют мультимедийные компьютерные пособия как средство развития критического мышления обучающихся. Проектная методика широко применяется учителями географии, биологии, иностранного языка, химии и экологии, физики, технологии, математики.

Осознание необходимости владения иностранными языками пришло в наше общество. Мотивация к изучению иностранного языка в современном обществе увеличивается. Соответственно возникла необходимость изменить подходы к обучению иностранному языку, вводить новые педагогические технологии. Учителя иностранного языка убеждены, что приоритетное использование коммуникативно-ориентированных методов представляется наиболее логичным, поскольку роль коммуникативной функции языка неоспорима. При овладении иностранным языком в соответствующей языковой среде коммуникативная направленность реализуется сама собой, поэтому преподаватели стремятся предоставить учащимся как можно больше возможностей для общения на изучаемом языке. Одну из таких возможностей предоставляет использование современных информационных технологий.

Учителя географии, биологии, химии, физики, математики, истории, начальных классов особое внимание уделяют развитию творческих способностей и логического мышления на уроках. Эта проблема требует длительной целенаправленной, планомерной работы из урока в урок, и в этом существенную помощь оказывают ИКТ. На своих уроках с целью повышения наглядности учебно-воспитательного процесса, а также с целью развития познавательных, творческих способностей и логического мышления обучающихся, учителя используют мультимедийные презентации, интерактивные карты, моделирующие и демонстрационные программы, составление схем, графиков, запись тематических видеороликов, оцифровка фотографий и репродукций, которые в дальнейшем распечатываются для учащихся или демонстрируются на экране, которые расширяют визуальный ряд, способствуя более наглядному представлению изучаемого материала. Гибкая организация учебного процесса с использованием ИКТ позволяет полнее учитывать индивидуальные способности школьников.

Директор школы на совещании директоров школ в этом учебном году представляла доклад на тему «Локальная сеть в образовательном учреждении», к которой следует стремиться и в нашей школе (пока в локальной сети находятся компьютеры только в кабинетах информатики).

Одним из эффективных инструментов решения задач модернизации системы российского образования в последние годы стало распространение дистанционных образовательных технологий, которые позволяют организовать доступ к качественным образовательным ресурсам ведущих образовательных центров страны для всех регионов России. С 2008 года на базе школы работает областная экспериментальная площадка, которая позволяет повышать свой профессиональный уровень педагогам-экспериментаторам, учащимся школы и района. Основным преимуществом дистанционного обучения становится возможность построения индивидуальной образовательной траектории, что является необходимым условием успеха при работе с одаренными детьми.

Реализация педагогических технологий обучения в школе с помощью ИКТ способствует накоплению большого количества разнообразных медиапродуктов, это привело к идее создания школьной медиатеки, куда входят электронные учебные пособия, медиауроки, разработанные учителями школы, детские презентации.

Учителя школы активно распространяют опыт своей работы на различных конкурсах, фестивалях, конференциях, куда отправляют свои электронные материалы. Подобные материалы также представляются педагогам других школ во время заседаний РМО, на научно-практических конференциях.

Таким образом, анализируя деятельность работы школы, трудно переоценить роль и значение информационно-коммуникационных технологий, их внедрения в современный учебный процесс. Сегодня мы говорим об изменении содержания образования, о необходимости овладения учащимися информационной культурой, информационно-коммуникативными компетентностями – одним из слагаемых общей культуры, понимаемой как высшее проявление образованности, включая личностные качества человека и его профессиональную компетентность. Анализ показывает, что при использовании информационных образовательных технологий на занятиях повышается мотивация учения и стимулируется познавательный интерес учащихся, возрастает эффективность самостоятельной работы. Компьютер вместе с информационными технологиями открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности и творчестве обучающихся. Информационные технологии позволяют по-новому применять на уроках и во внеурочной деятельности текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию. Наибольшую актуальность вопрос о роли современных информационных технологий получил в связи с реализацией Приоритетного национального проекта «Образование», который предполагает не просто всеобщую компьютеризацию школ, а внедрение компьютеров в практику учебно-воспитательного процесса.

Максимальный эффект обучения при применении ИКТ обусловлен не только техническими соображениями, но и соображениями психологического характера. В целях изучения мнения обучающихся об использовании ИКТ проводилось исследование. По результатам опроса был сделан вывод: на уроках с использованием ИКТ дети чувствуют себя комфортно, меньше утомляются, осуществляется индивидуальный подход, а это способствует высокой работоспособности и приобретению своего индивидуального темпа и стиля работы.

Таким образом, в ходе реализации информатизации образовательного процесса в соответствии с программой развития школы, в течение учебного года были проведены следующие мероприятия:

·  выработан механизм использования в обучающих целях практически всех предметов базового компонента кабинетов, оборудованных компьютерной техникой, а также в управленческом аппарате;

·  осуществлялся контроль за применением ИКТ, учителями, имеющими в своих кабинетах компьютеры;

·  проведен анализ владения учителями ИКТ-компетенциями;

·  большинство внеклассных мероприятий, педсоветов проводились с использованием проектора и компьютера;

·  учителями созданы мультимедийные уроки, пополняется школьная медиатека;

·  учителя начальных классов, математики, физики, химии, истории, географии, биологии, иностранного языка, технологии принимали участие в разнообразных конкурсах, фестивалях, конференциях, направленных на поддержку и развитие ИКТ-компетенций;

Методическое обеспечение предпрофильной подготовки и профильного образования, углубленного изучения математики и биологии

Разработана система выявления интересов и склонностей, потребностей учащихся и родителей в образовательных возможностях школы. По методике «Карта интересов» с целью выявления интересов семиклассников и девятиклассников было проведено исследование, результаты которого стали основанием определения будущих классов с углубленным изучением отдельных предметов и профильных классов (8 А – по математике, 8 Б – по биологии, 8 В – по экономике, 8 Г – общеобразовательный, 10 А – профильный естественно-математический с дополнительной специализацией). На следующий учебный год это должно стать началом для создания новых элективных и факультативных курсов, авторских разработок курсов учителями школы. Был проведен анализ анкет обучающихся 10 классов (10 А – с углубленным изучением математики, 10 Б – с углубленным изучением биологии) для выбора элективов в 11 классе.

В классах с углубленным изучением математики и биологии в течение учебного года проводились контрольные срезы, административные контрольные и тестирования для выявления уровня подготовки учащихся и качества преподавания данных предметов.

Результаты!

Ресурсом предпрофильной подготовки являются классные часы, профориентационная работа в школе, курс «Карьера» для учащихся 9-х классов, работа психолога по темам:

·  «Проблема личностного и профессионального самоопределения»

·  «Исследовательская и проектная деятельность как условие профессионального самоопределения»

·  «Диагностика уровня готовности к личностному и профессиональному самоопределению»

·  «Слагаемые профессионального успеха: основные принципы и правила выбора профессии»

·  «Роль престижности профессий в профессиональном самоопределении»

·  «Профессиональная направленность личности. Диагностика профессиональной направленности личности»

·  «Рынок образовательных услуг»

Школьники участвовали в районной ярмарке рабочих мест. Посетили предприятия города: Нижегородскую ГЭС, , городские очистные сооружения и городскую фильтростанцию. В школу приезжали представители предприятий, учебных заведений города и области (ЗАМТ, ПЛ-81, ННГУ, ННГИУ, ВШЭ и др.). Выпускники 9-х и 11-х классов посещают подготовительные курсы, ознакомительные лекции, олимпиады в данных учебных заведениях.

Методическое обеспечение государственных образовательных стандартов.

·  Приобретена методическая литература в фонд библиотеки;

·  Проведена подписка на периодические издания: журнал «Завуч», «Учительская газета, «Последний звонок», «Читаем, учимся, играем» и др. Учителя являются постоянными подписчиками методической литературы и периодических изданий. 5 педагогов в течение этого учебного года проходили курсовую подготовку в дистанционном режиме на базе педагогического университета «Первое сентября». Стимулом для этого стала информация из газеты «Первое сентября».

·  В библиотеке школы, у учителей и в кабинетах администрации продолжалось формирование библиотеки методической литературы.

·  Проведен качественный анализ кадрового ресурса школы, начиная с учебного года по учебный год.

·  Результаты исследования «Аспекты удовлетворенности жизнедеятельностью школы» (было проведено в конце учебного года) были учтены в текущем учебном году. В этом учебном году также был проведен мониторинг удовлетворенности педагогов, учителей, родителей качество образования и условиями работы и обучения в школе. Результаты мониторинга показали, что и родители, и учащиеся, и педагоги в основном удовлетворены состоянием образования в школе.

·  Проводилась диагностика педагогического коллектива с целью выявления факторов, стимулирующих и препятствующих обучению, развитию, саморазвитию учителей в школе. Препятствующими факторами для саморазвития учителей пока остается большая нагрузка учителей учебными часами, а также излишняя скромность педагогов, которые не хотят показывать свои достижения, хотя таковые у них имеются. У некоторых педагогов с большим стажем возникают трудности с освоением новых ИК-технологий, чтобы можно было представить свои результаты труда. Стимулирует педагогов то, что их работа становится нужной в педколлективе, они испытывают удовлетворение от своей работы, не препятствует хорошей работе учебное расписание, когда у учащихся наблюдается улучшение учебных показателей, когда их работа становится заметна администрации, когда они используют новые технологии в образовании, как выпускники, так и сами педагоги могут адаптироваться в современном мире, хотя уровень заработной платы пока еще не может им этого позволить. Но на уровне общей ситуации на рынке труда в г. Заволжье уровень оплаты труда в школе пока еще не самый низкий.

ВЫВОДЫ

В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

·  Большинство учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;

·  Пока еще не так много учителей прошли обучение по использованию информационно-коммуникационных технологий, хотя большинство (85% педагогов) используют ИК-технологии в своей работе; учителя осваивают ПК самостоятельно или с помощью других учителей;

·  Более 50% учителей применяют ИКТ на практике в процессе обучения;

·  Таким образом, наблюдается не только рост в процентном отношении обученности педагогического коллектива ИКТ и работы в инновационном режиме, но и качественные изменения работы, реализация педагогических технологий обучения с помощью ИКТ.

·  Расширяется участие педагогического коллектив в конкурсах профессионального мастерства и повышается результативность ( учебный год – 1 человек – районный конкурс педмастерства, 1 человек – районный конкурс «Самый классный классный», учебный год – 1 человек – областной конкурс «За нравственный подвиг учителя», 1 человек – районный конкурс «Самый классный классный», учебный год – 4 человека – районный конкурс педмастерства, 1 человек – областной конкурс «За нравственный подвиг учителя», районный конкурс «Учительница первая моя»).

·  Растет доля вовлеченности обучающихся во всевозможные конкурсы, фестивали, конференции.

·  Повысилась доля учителей с высшей квалификационной категорией.

·  Остается стабильно высоким количество призовых мест (увеличилось количество первых мест на районной олимпиаде, появилось призовое место и участие на областной олимпиаде, призовые места на предметных конкурсах и чемпионатах)

·  Укрепилась материальная база школы: 12 кабинетов оснащены компьютерной техникой, из низ в 3 кабинетах находятся интерактивные доски.

Проблемный анализ

·  Пассивность и неудовлетворительная исполнительская дисциплина отдельных членов педагогического коллектива.

·  Система материального стимулирования педагогов и учащихся введена в соответствии с критериями материального стимулирования, но данную оплату не производят с января 2010 года. Поэтому педагоги не всегда активно откликаются на дополнительные задания: участие в конкурсах педмастерства, фестивалях, подготовка и участие в олимпиадах и т. п.

·  Учителя школы аттестуются активно, однако к аттестации на высшую категорию подходят с опаской. Поэтому в школе недостаточно учителей имеют высшую категорию, хотя есть педагоги, которые, по мнению администрации, её заслуживают. В этом учебном году эти педагоги хотя и успешно, но только подтверждали свою 1 квалификационную категорию.

·  Увеличение числа учащихся школы приводит к нехватке количества классов в школе для занятий только в первую смену, а также педагогов для работы с учащимися. В связи с этим возникает проблема с учебной нагрузкой учителей, распределением классных руководителей, особенно в будущих 5-х классах, что может привести к недостаточной адаптации учащихся 5-х классов к новому режиму учебы.

·  Нет четкой системы посещения уроков администрацией и взаимопосещения уроков педагогами.

·  Недостаточно отработана система мониторинга учебно-воспитательного процесса.

Отчет подготовила зам. директора по научно-методической работе

_______________

Сводная таблица достижений педагогического коллектива

в учебном году

№	Дата	Уровень представления	Название	Результат