Некоторые рекомендации для тех, кто хочет успешно написать сочинение
в формате ЕГЭ по русскому языку
Как начать работу? Не стоит начинать сочинение словами: «5 данном (этом) тексте...). Если же в первом предложении есть такое или подобное указательное местоимение, то будут снижены баллы за логику. (Вместо слов в данном (этом) тексте можно написать в прочитанном тексте.) Возможны варианты вступления: можно написать о впечатлении, которое произвел на вас текст, можно обрисовать типичную (аналогичную изображенной в тексте) ситуацию. (Например, «часто бывает так, что...»}
Чтобы не терять баллы по критерию К1 (Формулировка проблем исходного текста)
Как обозначить проблему? Во-первых, проблема должна быть взята более крупно, чем просто частный случай, описанный автором (проблема милосердия, нравственного выбора (между чем и чем), социальной справедливости, жестокого отношения (к чему или кому?), одиночества, цели и смысла (жизни, писательского труда и тому подобное), сложности жизни, роли (книг, музыки, природы и т. п.) в жизни человека и др. Как правило, описанный случай для автора - иллюстрация к его размышлениям о проблеме. Об этом следует помнить.
С другой стороны, иногда слишком «узкая» формулировка проблемы тоже уводит от понимания текста, а порой - и от возможности аргументировано высказаться по поставленному вопросу.
. Слово проблема (или вопрос) обязательно должно прозвучать в тексте. Причем не надо путать проблему с авторской позицией.
Например, так можно определить одну из проблем: «Проблема взаимоотношений подростков и их родителей», «Проблема влияния асоциальной среды на подростка», «Почему попавший в криминальный мир подросток нуждается в помощи?», «Проблема гуманизма», «В чём проявляется гуманизм?», «Проблема преодоления человеком внутренней противоречивости».
В самом начале работы над сочинением надо думать о том, есть ли «ответ» автора исходного текста на тот проблемный «вопрос», который вы записали как проблему. . Слово проблема (или вопрос) обязательно должно прозвучать в тексте. Причем не надо путать проблему с авторской позицией
Помните, слово «проблема» в формулировке задания следует понимать как «проблемный вопрос», а не как «трудность, неприятность». Автор размышляет над проблемой (ставит проблему).. Не следует писать: «Проблема текста заключается в том, что...» (у текста проблем нет).
Нельзя формулировать несколько проблем (а потом и излагать несколько позиций автора).
Чтобы не терять баллы по критерию К2 (Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста), при комментировании проблемы лучше не писать общие фразы о её «злободневности» или «вечности», а обратить внимание на некоторые особенности содержания прочитанного текста.
В комментарии, опираясь на прочитанный текст, надо доказать (подтвердить), что сформулированная Вами проблема (К1) действительно поставлена автором в исходном тексте (Нужно комментировать проблему, отражённую в тексте, а не просто текст.)
Комментируя, можно ответить на вопросы:
- На каком жизненном (или литературном) материале строится текст?
-На какие факты, детали автор обращает внимание?
С каким настроением, чувством пишет автор?
-К каким выводам подводит читателя? Комментарий можно начать так:
- Проблему автор раскрывает на примере...
- Автор с тревогой (возмущением, иронией, грустью...) рассказывает о том, что...(В чём это проявляется? Выбор конкретных слов, деталей...)
Продолжая комментарий, можно указать:
1. - Писатель ведёт повествование от лица.., даёт возможность...(Не следует отождествлять автора и героя-рассказчика. Повествователь от первого лица не всегда автор).
- Ни одна деталь не остаётся незамеченной автором, и поэтому...
-Автор за частными судьбами видит...
-Автор объективно показал, почему...
- Писатель всем ходом повествования доказывает... (обосновывает) справедливость своих суждений, ...
-Автор не делает прямых выводов, прямо не высказывает своего отношения к происходящему, но мы, читатели, понимаем что...(например, так поступать недопустимо, потому что...)
Переход к формулировке авторской позиции ( КЗ) может быть таким:
-Таким образом, авторская позиция по исследуемой проблеме очевидна:
-Автор считает, что...
Следите, чтобы при разговоре о тексте не получился его пересказ! Это может снизить баллы с 2 до 0.
Чтобы не терять баллы по критерию КЗ. (Формулировка позиции автора), лучше не цитировать целиком предложение, в котором отражена (по вашему мнению) авторская точка зрения, а сформулировать самостоятельно, как вы её поняли. При этом, конечно, в своём предложение стоит процитировать слова или словосочетания из исходного текста. КЗ-К4.
После КЗ (после формулировки позиции автора) учащийся должен высказать своё мнение по сформулированной им проблеме (см. К1). Иногда учащиеся ограничиваются фразой о том, что они согласны с позицией автора (этого недостаточно). После слов о согласии с позицией автора учащийся может написать: «...я тоже считаю, что...» (и сформулировать свою позицию, близкую авторской).
Чтобы не терять баллы по критерию К4 (аргументация собственного мнения), надо доказать, а не просто проиллюстрировать примерами своё мнение, надо доказать, почему Вы так считаете, поэтому важен аргумент, умозаключение в каждом доказательстве (иногда аргумент может не сопровождаться конкретным примером). Приводя примеры, в том числе из литературы, желательно пояснить, что вы этим примером хотели сказать, в чём убедить, что он доказывает. В некоторых сочинениях примеры не выглядели как доказательства (во - первых, потому..., во - вторых, потому...). Использовать вводные слова не обязательно, но аргументы должны отличаться друг от друга. К сожалению, в ряде сочинениях два примера соответствовали одному и тому же аргументу.
Помните: сам факт существования произведения или эпизода (только упоминание о нём) - еще не доказательство, не аргумент. Следует писать о том, какую мысль выражает упомянутый Вами писатель в названном Вами произведении или эпизоде. (Например: « Толстой задолго до... выразил мысль о... , что является для меня доказательством.,.)
Чтобы не терять баллы по критерию К5 (смысловая цельность и... последовательность изложения), при работе с черновиком следует внимательно посмотреть, ту ли проблему вы комментируете, которую сформулировали. А позиция автора, указанная Вами, - это его мнение по той же проблеме? Необходимо продумать логические переходы («мостики») от абзаца к абзацу.
Чтобы не терять баллы по критерию К11 (Соблюдение этических норм), Не забывайте, что вы, прочитав текст, не просто узнали о какой-то ситуации или фактах. Вы познакомились со взглядами и мыслями определенного человека. Поэтому неэтично было бы ни разу в сочинении не упомянуть его имени. При этом авторов предложенных текстов следует называть так, как они представлены в КИМах, заменяя слово «автор» (где это нужно) либо его фамилией с инициалами (без искажений), либо словами «писатель», «публицист», «психолог» (см. уточнение под исходным текстом). Желательно при этом избегать фамильярности (не стоит писать «Борис Михайлович» или «Елена Дмитриевна»). Это же замечание относится и к упоминанию писателей, произведения которых привлекаются для аргументации (не «Александр Сергеевич», а «»)
