ОБРАЗЕЦ
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
ИМЕНИ Е. Р. ДАШКОВОЙ
Гуманитарный факультет
Отделение психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ЗРЕЛОСТИ ЛИЧНОСТИ
Выполнил: студент 2 курса, 2 высшее
Руководитель:
Дата защиты: « » _____________ 20__ г.
Оценка: ______________________________
Подпись экзаменатора: _________________
Москва 2012
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВАI ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И УРОВНЯ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ В ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ …………………………………...7
1.1. Психологическая характеристика периода взрослости……..…………7
1.2. Проблема личностной зрелости во взглядах отечественных и зарубежных авторов……………………………………………………………..11
1.3. Психологическая характеристика эмоционального интеллекта и его связь с уровнем личностной зрелости………...............................................................14
1.4. Выводы ………………………………………………………………….…..17
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И УРОВНЯ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ В ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ …………………………………...19
2.1. Организация эмпирического исследования……………………………….19
2.2. Результаты исследования и обработка результатов методом математической статистики….…………………………………………………21
2.3 Анализ полученных результатов исследования………………………….27
2.4. Выводы …………………………………………………….…………….….27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...29
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………….………………32
ПРИЛОЖЕНИЕ...................................................................................................34
ВВЕДЕНИЕ
Достижение личной зрелости, как интегративной характеристики личности, является центральным направлением развития в период ранней взрослости. Зрелая личность - это личность трезвого интеллекта и таких же «умных» чувств, побуждаемая к выстраиванию и осуществлению жизненных перспектив усвоенными общечеловеческими ценностями и умеющая свои цели обязательно реализовывать. В период ранней взрослости закладывается фундамент для достижения зрелости в последующие периоды развития личности.
Эмоциональный интеллект понимается как способность к пониманию своих и чужих эмоций и управлению ими (Люсин, 2000).
Исследовательская проблема состоит в выявлении связи между уровнем личностной зрелости и показателями эмоционального интеллекта в период взрослости.
Актуальность темы исследования. Проблема становления личности всегда является ключевой в гуманистической психологии. Социализация понимается как процесс, посредством которого индивид приобретает знания, ценности, социальные навыки и социальную чувствительность, которые позволяют ему интегрироваться в общество и вести себя там адаптивно. Однако для того, чтобы интегрироваться в сложное общество как нынешнее, каждому индивиду нужен именно эмоциональный интеллект – особый комплект социальных навыков.
Отрицательные изменения в нашем обществе в последнее время тесно связаны с эмоциональной сферой личности и возникают из-за нехватки нашего внимания к проблеме развития эмоций в процессе воспитания и обучения. Ребенку мы в основном даем большой объем знаний для развития абстрактного интеллекта. Таким образом, игнорируем не менее важную сферу для нормального роста психики каждого индивида – сферу эмоций. Мы очень мало, либо совсем не учим детей как надо принять себя и других, и в итоге получаем огромное количество людей нуждающихся в косметико-хирургических операциях для изменения своего внешнего образа, возросшее количество заболевания депрессией и самоубийств (по данным ВОЗ: за последние 50 лет число случаев самоубийств возросло на 60%. В странах Европейского региона в возрастной группе от 15 до 35 лет самоубийства занимают второе место среди причин смерти после дорожно-транспортных происшествий). А с другой стороны, непринятие себя и своих неудач порождает страхи, а «страх порождает агрессию» – согласно Хорни; подростки с огнестрельным оружием в школах, происшествия на автострадах, заканчивающиеся перестрелками и т. д. Мы не помогаем детям правильно понять и контролировать свои эмоции, поэтому сейчас нам так трудно договориться и сотрудничать на работе и в личной жизни. Без контроля своих эмоций человек просто не может преуспевать в карьере и личной жизни, так как успешное решение распространенных проблем зависит от понимания эмоций и контроля над ними. Одним словом, большинство эмоциональных ситуаций содержит обстоятельства, которые должны оцениваться скорее здравым смыслом, чем страстью.
Исходя из всего выше сказанного, изучение эмоционального интеллекта и самоактуализации личности одна из ведущих задач психологии и педагогики.
Объект исследования: личностная зрелость в период взрослости.
Предмет исследования: связь эмоционального интеллекта и уровня личностной зрелости в период взрослости.
Цель исследования – выявление связи уровня личностной зрелости и эмоционального интеллекта в период взрослости.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ связи между уровнем личностной зрелости и показателями эмоционального интеллекта в период взрослости для теоретического обоснования заявленной проблемы.
2.Провести эмпирическое исследование для определения числовых показателей связи между уровнем личностной зрелости и эмоционального интеллекта в период взрослости с помощью различных методик, направленных на измерение личностных характеристик, описанных в теоретической части.
3. Выявить связь между уровнем личностной зрелости и показателями эмоционального интеллекта в период взрослости с помощью метода математической статистики.
4. Обработать и проанализировать результаты исследования.
Гипотеза исследования: в качестве гипотезы исследования выступило предположение о наличии связи между уровнем личностной зрелости и показателями эмоционального интеллекта в период взрослости, а именно: чем выше уровень личностной зрелости, тем более выражен интегративный уровень эмоционального интеллекта и наоборот.
Теоретическая основа исследования:
Теоретико-методологической основой работы послужили: принцип единства сознания и деятельности (, ), системный подход к исследованию личности (, ), гуманистические концепции самореализации личности (А. Маслоу, К. Роджерс), концепция эмоционального интеллекта личности (П. Саловей, Дж. Майер, Д. Гоулман и др.).
Методы исследования:
1. Методы исследования и диагностики:
- «Самоактуализационный тест» (CAT). , , и ;
- методика Н. Холла на определение уровня эмоционального интеллекта.
2. Методы обработки и интерпретации данных: для математической обработки данных применялся коэффициент ранговой корреляции .
Характеристика выборки:
Всего в исследовании принимало участие 10 человек испытуемых в возрасте от 30 до 50 лет. Гомогенность выборки обеспечивалась тремя критериями:
- возрастной критерий – средний возраст испытуемых 37,2 года;
- половой критерий – в исследовании принимали участие испытуемые женского и мужского пола; 5 мужчин и 5 женщин.
- образовательный критерий – в исследовании принимали участие лица с высшим образованием.
База исследования: данное исследование проводилось с … по …. на базе рекламного агентства «Номекс» города Москвы.
