Урок – путешествие

Урок – путешествие (урок обобщения)

«Путешествие по городу Существительных»

Учитель. Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие по городу существительных. Встречаясь с именам существительными, мы повторим все, что знаем об этой части речи. А языковым материалом урока будут служить тексты из произведений великого русского поэта . Путеводителем для нас станет карта города Существительных.

(на экране карта)

Итак, начинаем наше путешествие с центра города, его кремля. Кремль на нашей карте символизирует основное значение имени существительного, его смысл.

-Что же обозначают имена существительные?

А теперь послушайте знакомые вам пушкинские строчки, найдите в них имена существительные и запишите их в начальной форме.

Ветер по морю гуляет Мимо острова крутого,

И кораблик подгоняет; Мимо города большого;

Он бежит себе в волнах Пушки с пристани палят,

На поднятых парусах Кораблю пристать велят.

(это задание требует от учащихся умения находить имена существительные среди других частей речи и умения ставить слово в другую форму (в начальную)

А теперь проверим домашнее задание.

(в текстах сказок Пушкина найти устаревшие слова - имена существительные и, пользуясь, словарем (любой справочной литературой) объяснить значение этих слов. Проверка проходит в форме игры: ученики читают строки из сказок, класс определяет, откуда эти строчки. Такая работа заставляет ребят задуматься о «жизни слов» ,имен существительных, в языке и их роли в художественной литературе)

От кремля отходят улицы. Побываем на первых дух, которые называются… (ученики читают названия улиц улица Собственная и улица нарицательная) Кто догадается, почему они так называются?

Какие имена существительные называются собственными? Какие нарицательными?

(ответы учеников)

Вспомним произведения , в названии которых есть имена собственные.

(«Сказка о попе и работнике его Балде», поэма «Руслан и Людмила», «Сказка о царе Салтане»)

А теперь попробуем догадаться по гласным буквам, какие имена собственные из сказок здесь «спрятаны». Перед записью вспомните, что нужно знать о правописании имен собственных и имен нарицательных.

(на экране князь _ _и_о_; королевич Е_и_е_; царевна _е_е_ _; работник _а_ _а; дядька _е_ _о_о_; _е_ _а_ _а)

Давайте обратим внимание на некоторые имена, выбранные для своих персонажей. Вы знаете, что древние русские имена были своеобразными характеристиками людей, и имя человеку давалось либо по роду занятий, либо по черте человеческого характера, либо по внешнему виду и т. д.

- Почему автор дал имя сенной девушке Чернавка, Царевне –Лебедь, работнику –Балда?

Побываем еще на двух улицах города Существительных, прочитаем их название. (ученики читают улица Одушевленная, улица Неодушевленная)

-Почему эти улицы так называются? Какие имена существительные мы относим к одушевленным? Какие к неодушевленным? Свой ответ подтвердите примерами из произведений .

Ребята, посмотрите, от центра города идут еще три улицы, прочитайте их названия. Какие имена существительные мы можем встретить на улицах Женского рода, Мужского рода, Среднего рода? Как различить эти существительные?

Задание

Старика старуха забранила:

«Дурачина ты, простофиля!

Не умел ты взять выкупа с рыбки!

Хоть бы взял ты с нее корыто,

наше-то совсем развалилось»

Расселите имена существительные на нужные улицы

Обращаем внимание на слово простофиля. Это слово можно отнести к лицам и м. р, и ж. р. Это существительное общего рода.

- Почему старуха так назвала старика? В каком случае в жизни так называют человека?

(несообразительный человек)

Теперь мы отправимся на улицы Склонений. Посмотрите, почему эти улицы так расположены?

Задание Расселите имена существительные на нужные улицы

Ель растет перед дворцом.

Там под елкою высокой белка песенки поет да орешки все грызет.

Сел Балда на кобылку верхом да версту проскакал так, что пыль столбом. (верста-1,06 км.)

Проверка (на экране правильные ответы)

А теперь обратите внимание на не связанный с центром города Падежный проспект, который пересекается с шестью улицами. Скажите, как называются эти улицы?

Предлагаю поучаствовать в турнире знатоков. (2 ученика у доски. Класс задает вопросы, связанные с падежами. Победитель тот, кто ответит на больнее количество вопросов.)

Задание Определить падежи существительных в данных предложениях

Пушки с пристани палят

Пристают к заставе гости.

Воротился старик ко старухе.

Царь к востоку войско шлет.

Князь для белочки потом выстроил хрустальный дом.

Царь Салтан гостей встречает.

Вдалеке от центра расположены два парка Единственного и Множественного числа.

- Как различить существительные этих парков?

Сказка ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок!

- Ребята, определите, из каких парков «собрались» в этих строках имена существительные. Могут ли они «прогуляться» в другом парке.

(сказка (ед. ч.) – сказки (мн. ч.)

Намек (ед. ч.) – намеки (мн. ч.)

Молодец (ед. ч.) – молодцам (мн. ч.)

Ложь (ед. ч.----

Выясняем значение слов НАМЕК, УРОК

( Слова, предполагающие понимания по догадке. Нечто поучительное, то, из чего можно сделать вывод на будущее)

Слово ЛОЖЬ может «гулять» только в парке Единственного числа. Давайте найдем имена существительные в пушкинских строках, которые могут «гулять» только в парке Единственного числа или только в парке Множественного числа.

Я там был; мед-пиво пил и усы лишь обмочил.

Впредь тебе, невежа, наука: не садись не в свои сани.

В сени вышел царь-отец.

У ворот блистают латы, и стоят в глазах царя тридцать три богатыря.

Наше путешествие по городу существительных подходит к концу. У меня к вам вопрос: почему одни улицы связаны с центром города, а другие –нет?

А теперь мы спустимся в подземный город. Кругом линии метрополитена, но почему все линии необычные: простые, двойные, пунктирные, пунктирные с точками, волнистые. Почему?

Какую синтаксическую роль могут выполнять имена существительные в предложении?

Разбор предложения.

И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных.

Итак, мы побывали с вами в городе Существительных. Думаю, что каждый из вас теперь сам сможет провести такую экскурсию.

Д/з. подготовить экскурсию по городу Существительных (со своими примерами)

Подведение итогов урока.